Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

Вариант 1.
1. Физиология ВНД как научная дисциплина, ее историческое развитие и значимость ее изучения для специалиста в сфере кинологической деятельности.
2. Память. Виды и механизмы памяти. Значение памяти в научении и дрессировочном процессе.
3. Что такое поведение? Причины и механизмы поведения.

Вариант 2.
1. Приобретенное поведение. Открытие И.П.Павловым условных рефлексов. Схема условного рефлекса. Условия образования условного рефлекса.
2. Наследуемые и приобретенные формы поведения. Комплексы фиксированных действий.
3. Определение понятий «воспитание» и «дрессировка». Цели и задачи воспитания и дрессировки.

Вариант 3.
1. Структура поведенческого акта по П.К.Анохину. Стадии поведенческого акта(афферентный синтез, принятие решения, акцептор результата действия, эфферентный синтез, формирование действия и оценка достигнутого результата). Теория функциональных систем.
2. Зоопсихологические особенности поведения собаки. Иерархическое и альтруистическое поведение. Собака в семье человека. Взаимоотношения дрессировщика и собаки.
3. Понятие «научение». Формы научения.

Вариант 4.
1. Основные научные школы и направления в изучении поведения животных.
2. Навык как поведенческий акт. Условия успешного формирования навыка. Процесс и этапы формирования навыка.
3. Формы поведения: врожденное, приобретенное, когнитивное.

Вариант 5.
1. Доминирующая потребность. Мотивации. Общие свойства мотиваций.
2. Эмоции и поведение.
3. Нежелательные навыки и привычки. Способы коррекции поведения.

Вариант 6.
1. Классификация потребностей по П.В. Симонову. Значение теории потребностей в научении и дрессировочном процессе.
2. Функции эмоций (отражательная, побуждающая, подкрепляющая, переключательная, коммуникативная). Физиологическое содержание эмоций.
3. Виды агрессии. Инструментальная агрессия и ее значение в воспитании и дрессировке собак.

Вариант 7.
1. Психофизиологическая характеристика возрастных периодов в жизни щенка. Ранняя сенсорная депривация и ее последствия.
2. Свойства нервной системы. Темперамент. Влияние темперамента на научение.
3. Основные критерии, свойства поведения, определяющие пригодность собаки для разных видов дрессировки. Дифференцированный подход к дрессировке собак.

Вариант 8.
1. Дрессировка как научение. Методы и способы дрессировки
2. Понятие «подкрепление» в дрессировке собак. Биологическая значимость подкрепления. Виды подкрепления. Наказание.
3. Рефлекторное кольцо безусловного рефлекса. Схема организации инстинктивного поведения

Вариант 9.
1. Нарушения высшей нервной деятельности. Неврозы и их причины.
2. Воспитание. Особенности научения у щенков.
3.Структура поведенческого акта по П.К.Анохину. Стадии поведенческого акта(афферентный синтез, принятие решения, акцептор результата действия, эфферентный синтез, формирование действия и оценка достигнутого результата). Теория функциональных систем.

Вариант 10.
1. Приобретенное поведение. Открытие И.П.Павловым условных рефлексов. Схема условного рефлекса. Условия образования условного рефлекса.
2. Зоопсихологические особенности поведения собаки. Иерархическое и альтруистическое поведение. Собака в семье человека. Взаимоотношения дрессировщика и собаки.
3. Что такое поведение? Причины и механизмы поведения.