Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Организация коррекционной работы при расстройствах аутистического спектра на основе прикладного анализа поведения (АВА-терапия)

1.Что такое АВА-терапия?

• Теоретический подход к пониманию аутизма.
• Метод, основанный на психоанализе.
• Прикладной анализ поведения, научно обоснованный метод коррекции поведения, применяемый для обучения и развития навыков у людей с РАС.
• Альтернативная медицина для лечения аутизма.

2.Каковы основные принципы АВА-терапии?

• Интуитивное понимание потребностей ребенка.
• Использование наказаний для коррекции поведения.
• Использование положительного подкрепления, анализ поведения, структурированное обучение, индивидуальный подход.
• Игнорирование нежелательного поведения.

3.Что такое «антецедент» в АВА-терапии?

• Последствие поведения.
• Эмоциональное состояние ребенка.
• Событие или ситуация, предшествующая поведению.
• Мотивация терапевта.

4.Что такое «поведение» в АВА-терапии?

• Просто любое действие.
• Эмоциональная реакция.
• Любое наблюдаемое и измеримое действие или реакция.
• Мысли ребенка.

5.Что такое «консеквент» в АВА-терапии?

• Предшествующее событие.
• Эмоциональное состояние.
• Последствие поведения, которое влияет на вероятность его повторения в будущем.
• Внутренние переживания.

6.Что такое положительное подкрепление?

• Наказание за плохое поведение.
• Игнорирование нежелательного поведения.
• Предоставление стимула после поведения, что увеличивает вероятность его повторения.
• Изъятие чего-либо приятного.

7.Что такое отрицательное подкрепление?

• Предоставление чего-то неприятного.
• Игнорирование желательного поведения.
• Удаление неприятного стимула после поведения, что увеличивает вероятность его повторения.
• Наказание за нежелательное поведение.

8.Что такое наказание в АВА-терапии?

• Позитивное подкрепление.
• Игнорирование поведения.
• Предоставление неприятного стимула или удаление приятного стимула после поведения, что уменьшает вероятность его повторения.
• Поощрение нежелательного поведения.

9.Что такое «угасание» в АВА-терапии?

• Положительное подкрепление поведения.
• Подкрепление нежелательного поведения.
• Прекращение подкрепления поведения, что приводит к уменьшению его частоты.
• Наказание за желательное поведение.

10.Что такое «формирование» (shaping) в АВА-терапии?

• Наказание за неправильные ответы.
• Обучение сложным навыкам сразу целиком.
• Подкрепление последовательных приближений к желаемому поведению.
• Игнорирование прогресса.

11.Что такое «цепочка поведения» (chaining)?

• Обучение отдельным изолированным навыкам.
• Наказание за прерывание последовательности действий.
• Обучение последовательности действий, где каждое действие служит стимулом для следующего.
• Случайный набор действий.

12.Что такое «дискретное обучение» (Discrete Trial Training — DTT)?

• Обучение в естественной среде.
• Обучение в группе.
• Структурированный метод обучения, где навык разбивается на маленькие шаги, и каждый шаг повторяется многократно.
• Обучение без повторений.

13.Что такое «обучение в естественной среде» (Natural Environment Teaching — NET)?

• Обучение в искусственно созданных ситуациях.
• Обучение без учета интересов ребенка.
• Обучение навыкам в реальных жизненных ситуациях, используя естественные мотиваторы.
• Обучение только в кабинете терапевта.

14.Что такое «вербальное поведение» (Verbal Behavior — VB)?

• Невербальная коммуникация.
• Просто речь.
• Анализ функций языка и коммуникации, основанный на принципах АВА.
• Игнорирование коммуникативных попыток ребенка.

15.Что такое «манд» (mand) в VB?

• Описание объекта.
• Повторение слов.
• Просьба или требование чего-либо.
• Комментирование происходящего.

16.Что такое «такт» (tact) в VB?

• Просьба о помощи.
• Выражение эмоций.
• Называние или описание объекта или события.
• Повторение слов за другим человеком.

17.Что такое «эхоик» (echoic) в VB?

• Самостоятельная речь.
• Чтение.
• Повторение слов или звуков за другим человеком.
• Письмо.

18.Что такое «интравербал» (intraverbal) в VB?

• Описание своих чувств.
• Просто разговор.
• Ответ на вопрос или заполнение пропущенного слова.
• Повторение услышанного.

19.Что такое «генерализация» навыка?

• Забывание выученного навыка.
• Выполнение навыка только в одном месте.
• Выполнение навыка в разных условиях, с разными людьми и в разное время.
• Выполнение навыка только с терапевтом.

20.Что такое «поддержание» навыка?

• Полное прекращение тренировок.
• Выполнение навыка только сразу после обучения.
• Продолжение выполнения навыка с течением времени после завершения обучения.
• Изменение способа выполнения навыка.

21.Какова роль родителей в АВА-терапии?

• Полное отстранение от процесса обучения.
• Просто наблюдение за терапией.
• Активное участие в обучении, выполнение домашних заданий, взаимодействие с терапевтом.
• Критика методов терапевта.

22.Что такое «функциональная оценка поведения» (Functional Behavior Assessment — FBA)?

• Просто наблюдение за поведением.
• Игнорирование проблемного поведения.
• Процесс определения причин и функций проблемного поведения.
• Наказание за любое проблемное поведение.

23.Какие функции может выполнять проблемное поведение?

• Просто плохое поведение.
• Привлечение внимания исключительно негативным способом.
• Получение внимания, получение желаемого предмета или действия, избегание нежелательной ситуации или деятельности, сенсорная стимуляция.
• Желание навредить другим.

24.Что такое «план коррекции поведения» (Behavior Intervention Plan — BIP)?

• Просто список правил.
• Наказание за каждое нарушение.
• Документ, описывающий стратегии и методы для уменьшения проблемного поведения и обучения альтернативным навыкам.
• Игнорирование проблемного поведения.

25.Что такое «дифференциальное подкрепление» (Differential Reinforcement)?

• Подкрепление любого поведения.
• Наказание за любое поведение.
• Подкрепление желательного поведения и прекращение подкрепления нежелательного поведения.
• Игнорирование любого поведения.

26.Что такое «DRL» (Differential Reinforcement of Low Rates of Behavior)?

• Подкрепление высокой частоты поведения.
• Наказание низкой частоты поведения.
• Подкрепление поведения, когда оно происходит с низкой частотой.
• Игнорирование любого поведения.

27.Что такое «DRA» (Differential Reinforcement of Alternative Behavior)?

• Подкрепление проблемного поведения.
• Наказание альтернативного поведения.
• Подкрепление альтернативного поведения, которое заменяет проблемное поведение.
• Игнорирование любого поведения.

28.Что такое «DRI» (Differential Reinforcement of Incompatible Behavior)?

• Подкрепление несовместимого поведения.
• Наказание несовместимого поведения.
• Подкрепление поведения, которое физически несовместимо с проблемным поведением.
• Игнорирование любого поведения.

29.Что такое «DRO» (Differential Reinforcement of Other Behavior)?

• Подкрепление проблемного поведения.
• Наказание любого другого поведения.
• Подкрепление отсутствия проблемного поведения в течение определенного периода времени.
• Игнорирование любого поведения.

30.Что такое «жетонная система» (token economy)?

• Просто игра.
• Система наказаний.
• Система, где за желательное поведение даются жетоны, которые затем можно обменять на желаемые предметы или действия.
• Игнорирование поведения.

31.Что такое «визуальная поддержка»?

• Просто картинки.
• Отвлечение внимания.
• Использование визуальных средств (картинок, расписаний, карточек) для помощи в понимании и организации информации.
• Игнорирование потребностей ребенка.

32.Какова роль данных в АВА-терапии?

• Не важны.
• Просто для отчетности.
• Необходимы для отслеживания прогресса, принятия решений и корректировки программы обучения.
• Данные собираются только для формальности.

33.Что такое «межэкспертная надежность» (inter-observer reliability)?

• Просто мнение эксперта.
• Оценка только одним человеком.
• Степень согласия между двумя или более наблюдателями при сборе данных.
• Данные не проверяются.

34.Что такое «этичный кодекс АВА-терапевта»?

• Просто набор правил.
• Необязателен к исполнению.
• Документ, определяющий профессиональные и этические стандарты поведения АВА-терапевта.
• Личное мнение терапевта.

35.Что такое «информированное согласие»?

• Просто согласие на терапию.
• Согласие без понимания сути терапии.
• Согласие, данное после получения полной информации о терапии, ее целях, методах и рисках.
• Согласие под давлением.

36.Как часто следует проводить оценку прогресса в АВА-терапии?

• Раз в год.
• По требованию родителей.
• Регулярно, с использованием данных, собранных в процессе терапии.
• Только в начале терапии.

37.Что такое «стимульный контроль» (stimulus control)?

• Контроль над ребенком.
• Отсутствие стимулов.
• Когда поведение происходит только в присутствии определенного стимула.
• Случайное поведение.

38.Что такое «затухание подсказок» (prompt fading)?

• Усиление подсказок.
• Игнорирование подсказок.
• Постепенное уменьшение помощи (подсказок), чтобы ребенок мог выполнять навык самостоятельно.
• Резкое прекращение подсказок.

39.Что такое «время ожидания» (wait time)?

• Время на игру.
• Время на отдых.
• Время, которое дается ребенку для ответа или выполнения действия после инструкции.
• Время на наказание.

40.Что такое «мотивационная операция» (motivating operation)?

• Отсутствие мотивации.
• Просто мотивация.
• Фактор, который временно изменяет ценность стимула и вероятность поведения.
• Случайное событие.

41.Что такое «EO» (Establishing Operation)?

• Уменьшает ценность стимула.
• Нейтрализует ценность стимула.
• Увеличивает ценность стимула и вероятность поведения для его получения.
• Не влияет на поведение.

42.Что такое «AO» (Abolishing Operation)?

• Увеличивает ценность стимула.
• Не влияет на поведение.
• Уменьшает ценность стимула и вероятность поведения для его получения.
• Создает мотивацию.

43.Что такое «сенсорная интеграция»?

• Игнорирование сенсорных потребностей.
• Только про сенсорные нарушения.
• Процесс организации сенсорной информации для эффективного функционирования.
• Избегание сенсорных стимулов.

44.Как АВА-терапия помогает при сенсорных проблемах?

• Игнорирует сенсорные проблемы.
• Усиливает сенсорные стимулы.
• Использует принципы АВА для адаптации к сенсорным стимулам и обучения навыкам саморегуляции.
• Избегает всех сенсорных стимулов.

45.Что такое «социальные истории» (social stories)?

• Просто рассказы.
• Не связаны с поведением.
• Истории, описывающие социальные ситуации и помогающие понять ожидания и правила.
• Игнорируют социальные ситуации.

46.Что такое «видео-моделирование» (video modeling)?

• Просто просмотр видео.
• Не связано с обучением.
• Обучение навыкам путем просмотра видео, где человек демонстрирует желаемое поведение.
• Игнорирование поведения на видео.

47.Что такое «самостоятельное управление» (self-management)?

• Отсутствие контроля.
• Управление другими.
• Обучение навыкам самоконтроля и самостоятельного выполнения задач.
• Полная зависимость от других.

48.Что такое «подсказки» (prompts)?

• Отсутствие помощи.
• Наказание за ошибки.
• Помощь, предоставляемая для выполнения задания или ответа на вопрос.
• Игнорирование потребности в помощи.

49.Какие бывают виды подсказок?

• Только физические подсказки.
• Только вербальные подсказки.
• Физические, вербальные, визуальные, жестовые.
• Отсутствие подсказок.

50.Что такое «оценка предпочтений» (preference assessment)?

• Игнорирование предпочтений.
• Выбор за ребенка.
• Процесс определения того, что ребенок любит или предпочитает, чтобы использовать это в качестве мотиваторов.
• Отсутствие выбора.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Психология детей с расстройствами аутистического спектра
Определение и характеристики прикладного анализа поведения (АВА)
Речевое поведение. Методы оценки речевого поведения
Процедура оценки и измерения поведения
Применение прикладного анализа поведения. Выбор целей обучения
Этика и профессиональные стандарты. Инклюзия. Самоменеджмент
Итоговая аттестация. Организация коррекционной работы при расстройствах аутистического спектра на основе прикладного анализа поведения (АВА-терапия)