1. Признаки видов воспитания:
A) Стиль отношений между воспитателем и воспитанником. B) Институциональный признак.
C) Методический признак.
D) Системный признак.
E) Стиль руководства.
F) Направления воспитательной работы.
G) Социальный признак.
H) Типологический признак.

2. Критерии результативности работы учителя:
A) Участие в инновационной деятельности.
B) Проведение интегрированных форм воспитательной работы с классом. C) Воспитание учащихся на основе общечеловеческих ценностей.
D) Результаты внеурочной деятельности обучающихся.
E) Выявление проблем в процессе воспитания.
F) Учебные достижения обучающихся.
G) Авторитет учителя.
H) Выявление положительных результатов.

3. Воспитательная система школы включает в себя: A) Принципы.
B) Комплекс целей.
C) Оптимизацию.

D) Социализацию. E) Общность людей. F) Адаптацию.
G) Деятельность.
H) Позиции.

4. Алгоритм продуктивной игры:
A) Административное руководство.
B) Игровое ролевое взаимодействие.
C) Участие в сплоченности коллектива.
D) Инструментирование.
E) Подведение итогов.
F) Постановка проблемы, объяснение правил. G) Участие в организаторской деятельности. H) Групповое взаимодействие.

5. Технология планирования воспитательной работы складывается из следующих действий:
A) Оценка воспитательного процесса.
B) Педагогическое сопровождение коллективного планирования.

C) Становление системы.
D) Проектирование совместно с родителями.
E) Планирование работы в школе и первичных объединениях. F) Анализ состояния и результатов воспитательного процесса. G) Предварительное планирование.
H) Разработка методик.

6. Особенности творческой игры:
A) Развитие художественного творчества.
B) Обмен информацией.
C) Внутренние правила игры.
D) Усвоение основных норм, касающихся прав ребенка.
E) Высокая доброжелательность и доверие друг к другу.
F) Подготовка детей к труду в семье и школе.
G) Содержание игры максимально приближено к обстоятельствам реальной жизни.
H) Отображение социальных взаимоотношений.

7. Свойства воспитательного дела: A) Непрерывность воспитания.
B) Системность.
C) Наглядность.

D) Креативность.
E) Комплексность.
F) Длительность.
G) Критичность.
H) Привлекательность.

8. Средства эстетического воспитания: A) Литература.
B) Семья.
C) Детские объединения.

D) Искусство. E) Общение. F) Сверстники. G) Труд.

H) Природа.

9. Трудовые коллективные творческие дела: A) «Субботник».
B) «Защиты фантастических проектов».

C) «Трудовая атака».
D) «Рассказ-эстафета». E) «Трудовой десант». F) Литературный вечер. G) «Турнир-викторина». H) Конкурс рисунков.

10. Наиболее распространенные формы детских объединений: A) Объединение.
B) Секция.
C) Клуб, студия.

D) Школа.
E) Модуль.
F) Класс.
G) Кружок (группа). H) Блок.

11. Организационно-педагогическая работа с родителями осуществляется через:
A) Конференции.
B) Уроки.

C) Родительские комитеты (общешкольные, классные). D) Родительские собрания.
E) Инструментирование.
F) Колоквиумы.

G) Наблюдение. H) Социализацию.

12. Среди наиболее распространенных коллективных форм взаимодействия педагогов и родителей выделяют следующие:
A) Литературный вечер.
B) Семинары.

C) Родительский лекторий.
D) Вечер вопросов и ответов.
E) Собрания.
F) Конференция по обмену опытом воспитания детей, диспут. G) Родительские комитеты.
H) Диспуты.

13. Группа методов стимулирования поведения и деятельности: A) Этическая беседа.
B) Соревнование.
C) Порицание.

D) Поощрение. E) Экскурсия.

F) Наказание. G) Внушение. H) Упражнение.

14. Реализация функции контроля классного руководителя предполагает: A) Тестирование.
B) Наблюдение.
C) Анкетирование.

D) Выявление негативных результатов.
E) Определение уровня развития.
F) Выявление проблем в процессе воспитания. G) Выявление положительных результатов. H) Беседа.

15. Черты воспитательной системы, характерные для социально- педагогического явления:
A) Система ценностно-ориентированная.
B) Объективность.

C) Требовательность.
D) Cистема социальная.
E) Общечеловеческая функция. F) Равнозначность.
G) Полисубъектность.
H) Система педагогическая.

16. Формы коллективной творческой деятельности по методам воспитания: A) Фронтальные.
B) Наглядные.
C) Индивидуальные.

D) Логические. E) Словесные.
F) Индуктивные. G) Практические. H) Дедуктивные.

17. При составлении проекта плана совместной деятельности учащихся и их родителей следует учитывать:
A) Сотрудничестве детского коллектива и учителей.
B) Деятельность родителей.

C) Творческое содружество.
D) Деятельность учителя.
E) Сотрудничество детей и взрослых.

F) Интересы родителей учащихся. G) Деятельность учащихся.
H) Сотрудничество детей.

18. Цель игрового тренинга:
A) Развитие художественного творчества.
B) Научиться преодолевать и раскрывать самого себя.
C) Обмен информацией.
D) Научиться понимать других людей.
E) Усвоение основных норм, касающихся прав ребенка.
F) Научиться оценивать других людей.
G) Изменение психологического климата в классе.
H) Сбор коллектива для выработки плана участия класса в общешкольном мероприятии.

19. Структурные этапы воспитательного дела: A) Планирование.
B) Непосредственное осуществление дела.
C) Выбор средств воспитания.

D) Ранжирование.
E) Выбор методов воспитания. F) Выбор приемов воспитания. G) Выбор форм воспитания. H) Целеполагание.

20. Задачи приоритетного направления воспитания «Культура межнационального взаимодействия и толерантности»:
A) Формировать способность планировать учебный труд, отдых. B) Формировать уважение к институтам государственной власти. C) Формировать способность сотрудничать при ведении диалога. D) Формировать начальные знания о политике.

E) Формировать негативное отношение к насилию и неуважения к человеку. F) Формировать способность планировать деятельность.
G) Формировать уважение к правам и свободам других людей.
H) Формировать способность к самообразованию.

21. Коллективное целеполагание предполагает: A) Выбор классных часов.
B) Выбор направлений воспитания.
C) Выбор актива класса.

D) Выбор норм коллективной жизни. E) Выбор дел и деятельностей.

F) Выбор воспитательных мероприятий. G) Выбор игровых технологий.
H) Выбор целей, идеалов.

22. Активная работа любого кружка способствует: A) Интеграции усилий детей и родителей.
B) Воспитанию чувства долга и ответственности. C) Выявлению интересов родителей.

D) Развитию способности воспринимать и чувствовать прекрасное. E) Выявлению личностных качеств учителя.
F) Расширению политехнического кругозора учащихся.
G) Воспитанию эстетической культуры и трудолюбия учащихся. H) Объединению детей и родителей.

23. Причины кризиса в семье:
A) Связь воспитательной работы с жизнью.
B) Увеличение разрыва между семьей и школой.
C) Открытость и доверительность отношений с детьми. D) Духовный и моральный климат семьи.
E) Равенство прав и обязанностей.
F) Ухудшение экономической ситуации в стране.
G) Родительский авторитет.
H) Низкая культура общественной жизни.

24. В настоящее время наметились следующие направления сотрудничества школы и семьи:
A) Корректировка педагогом процесса самообразования.
B) Решение проблем развития личности школьника.

C) Психолого-педагогические тренинги.
D) Формирование отношений между учащимися.
E) Проведение систематической индивидуальной работы с родителями по улучшению обучения и воспитания учащихся.
F) Осуществление педагогического просвещения родителей.
G) Организационно-педагогическая работа с родителями.
H) Совместная деятельность с детьми.

25. Виды воспитания по институциональному признаку: A) Внешкольное.
B) Трудовое.
C) Эстетическое.

D) Школьное. E) Семейное.

F) Нравственное. G) Экологическое. H) Патриотическое.