Занятие №1

Тема: Проблемы изучения русского романтизма.

 План: 

1. Своеобразие русского романтизма и его связь с западно-европейским.
2. Основные течения в романтизме первой четверти Х1Х века
3. Основные эстетические принципы романтизма

Цель занятия —  рассмотреть закономерности развития русского романтизма, его специфические признаки, типологию романтического героя. 

Контрольные вопросы: 

1. Какую роль в истории романтизма сыграла Французская революция 1789-1794 гг.? 
2. Как вы понимаете фразу “для русского сознания начала XIX века характерен просветительский пессимизм”? 
3. Как эстетический идеал дум характеризует романтический историзм Рылеева?
4. В чем заключается своеобразие байронизма раннего Пушкина?
5. В чем заключается специфика лирического сюжета романтического стихотворения? 

Проблемное задание: рассмотреть основные принципы романтизма как типа мышления, подготовив сообщения на темы:

1. Особенности романтического историзма К.Ф. Рылеева (на материале «Дум»).
2. Особенности раннего романтизма А.С. Пушкина (на материале лирики 1817-1820-х гг.).
3. Трагедия «гордого ума» в драме Лермонтова «Маскарад». Образ Евгения Арбенина.

Глоссарий: 

Классицизм − Термин «классицизм» в переводе с латинского означает «образцовый» и связан с принципами подражания образам. Классицизм возник в XVII веке во Франции как выдающееся по своему общественному и художественному значению направление. В своей сущности он был связан с абсолютной монархией, утверждением дворянской государственности…

Сентиментализм − Во второй половине XVIII в. в европейской литературе возникает течение, получившее название сентиментализм (от французского слова sentimentalism, что означает чувствительность). Само название дает четкое представление о сути и характере нового явления. Основной чертой, ведущим качеством человеческой личности провозглашался не разум, как это было в классицизме и в эпоху Просвещения, а чувство, не ум, а сердце…

Романтизм – одно из крупнейших направлений в литературе конца 18 – первой половины 19 вв., получившее всемирное значение и распространение. В 18 в. романтическим именовалось все необычное,  фантастическое, странное, встречающееся лишь в книгах, а не в действительности. Для романтиков характерна тяга к «бесконечному», к идеалам абсолютным и универсальным. Разлад между идеалом и действительностью, характерный и для других направлений, приобретает в романтизме необычайную остроту и  напряженность, что составляет сущность т.н. двоемирия.

Литературно-художественное произведение – результат творческих усилий писателя, идейно-эстетический транслятор, уникальный посредник между художником и реципиентом, главный герой литературоведческой науки во всех трех ее основных и во всех вспомогательных дисциплинах.

Литературный процесс – историческое существование, функционирование и эволюция литературы как в определенную эпоху, так и на протяжении всей истории нации, страны, региона, мира.

Литературная традиция – это культурно-художественный опыт прошлых эпох, воспринятый и освоенный писателями в качестве актуального и непреходяще ценного, ставший для них творческим ориентиром.

Литературное  новаторство – избирательное и инициативно-созидательное овладение наследием предшествующих поколений во имя решения современных художественных задач, и потому ей закономерно сопутствует обновление литературы. Новаторство выступает как творческая перекомпоновка и достраивание взятого у предшественников, а в наиболее ярких и масштабных проявлениях – как возникновение в литературном процессе беспрецедентно нового, имеющего всемирно-историческую значимость.

Стиль в литературе  (от лат. stilus– остроконечная палочка для письма, манера письма) – устойчивая общность образной системы, средств художественной выразительности, характеризующая своебразие творчества писателя, отдельного произведения, литературного направления, национальной литературы.

Народное поэтическое фольклорное творчество (народная словесность, устная словесность, народная поэзия) — совокупность различных видов и форм массового словесного художественного творчества, вошедших в бытовую традицию того или иного народа.

Мифология, мифы (от греч. mythos – повествование, басня, предание) — создание коллективной общенародной фантазии, обобщенно отражающие действительность в виде чувственно-конкретных персонификаций и одушевленных существ, которые мыслятся первобытным сознанием вполне реальным. 

Художественный метод (творческий метод) (от греч. methodos – путь исследования) – 1) категория эстетики, сложившаяся в современном литературоведении и искусствоведении в 20-х гг. и затем неоднократно переосмыслявшаяся. (В.Д.Сквозников); 2) совокупность наиболее общих принципов эстетического освоения действительности, которое устойчиво повторяется в творчестве той или иной группы писателей, образующей направление, течение или школу (ЛЭС).

Блиц-тест:

Литература: 

1. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
2. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
3. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.
4. История русской литературы ХI-XIX веков: В двух частях. Ч. 2. М., 2000.
5. Теория литературы: Основные проблемы в историческом освещении: В 3-х томах. – M., 1985.
6. История романтизма в русской литературе (2 части). М., 1979
7. Манн Ю. Поэтика русского романтизма. М., 1976
8. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995
9. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978
10. Сахаров В. Под сенью дружных муз. М., 1984 
11. Дубровина И.М. Романтизм в художественном произведении. М., 1976.
12. Историческая поэтика. Литературные эпохи и типы художественного сознания/Ред. П.А. Гринцер. М., 1994.
13. Манн Ю. Диалектика художественного образа. М., 1987.
14. Федоров Ф.П. Романтический художественный мир: пространство и время. Рига, 1988

Занятие №2

Тема: Баллады В.А. Жуковского: образы, сюжеты, источники.

 План: 

1. Спор вокруг баллады. Полемика и литературная позиция Катенина и Грибоедова.
2. Романтическая трактовка темы любви, дружбы, природы.
3. Роль Жуковского в становлении романтизма в русской литературе.

Цель занятия —  рассмотреть особенности развития жанра баллады в русской классической литературе.

Контрольные вопросы: 

1. В чем главное отличие баллад Жуковского и Катенина в тематическом, образном и стилевом отношении?
2. Определите основные черты сходства баллад двух поэтов.

Проблемное задание: подготовить сравнительный анализ баллад Жуковского и Катенина ( контрольная работа в виде сравнительной таблицы).

Глоссарий: 

Автор как филологическая категория – создатель литературного произведения, налагающий свой персональный отпечаток на его художественный мир.

Пафос – «Свойство души, страсть в широком смысле слова» (Аристотель); «Субстанциональное…существенное, разумное содержание, которое присутствует в человеческом «я», наполняя и проникая собою всю душу» (Г.Гегель); «Идея-страсть, которую поэт созерцает…не разумом, не рассудком, не чувством, но всею полнотою и целостью своего нравственного бытия» (В.Г.Белинский).

Идея – обобщающая, эмоциональная, образная мысль, лежащая в основе произведения искусства. 

Тема (от греч.thema – то, что положено (в основу))  — круг событий, образующих жизненную основу эпических и драматических произведений и  одновременно служащих для постановки философских, социальных, этических и других проблем.

Стиль в литературе  (от лат. stilus– остроконечная палочка для письма, манера письма) – устойчивая общность образной системы, средств художественной выразительности, характеризующая своебразие творчества писателя, отдельного произведения, литературного направления, национальной литературы.

Мотив (нем. motive, франц. motif, от лат. moveo — двигаю) —  устойчивый формально-содержательный компонент литературного текста; мотив может быть выделен как в пределах одного или нескольких произведений писателя (напр., определенного цикла), так и в контексте всего его творчества, а также какого-либо литературного направления или литературы целой эпохи.  

Тенденция и тенденциозность в литературе – идейно-эмоциональное отношение автора к отображенной действительности, осмысление и оценка проблематики, выраженные через систему образов. В таком понимании тенденция – часть идеи художественной, ее ценностный аспект; она присуща всякому художественному произведению.

Литература: 

1. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.
2. История русской литературы ХI-XIX веков: В двух частях. Ч. 2. М., 2000.
3. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.
4. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995
5. Жуковский и русская культура. Л., 1987

Занятие №3

Тема: Басни И.А. Крылова. 

 План: 

1. Жанр басни в творчестве Крылова. Традиции А.П.Сумарокова.
2. Сюжеты, образы, художественное своеобразие басен Крылова.
3. Тема сентиментализма и галломании в комедиях Крылова.
4. Значение басен Крылова в развитии русского литературного языка.
5. Крылов как новатор и преобразователь жанра басни.

Цель занятия — определить основные направления в   в басенном творчестве в мировой и русской литературе 19 века

Контрольные вопросы: 

1. К какому литературному роду относится басня?
2. Назовите признаки басни как жанра.
3. Какие приемы использует Сумароков в  воплощении образов, сюжета, конфликта?
4. Каковы основные принципы басенного творчества Сумарокова?
5. Как достигает Крылов реалистической достоверности в воплощении образов, сюжета, конфликта?
6. Как Вы думаете, в  чем состоит новаторство Крылова как баснописца?
7. Каковы особенности воплощения сюжета у Хераскова?

Проблемное задание: сравнительный анализ басен И.А.Крылова и А.П.Сумарокова на сюжет о вороне и лисе. 

Глоссарий: 

Образ (др.-гр. эйдос – облик, вид) — 1) Типическое обобщение, данное в неповторимой, индивидуальной конкретности; 2) Категория эстетики, характеризующая особый, присущий только искусству способ освоения и преобразования действительности. Образом также называют любое явление, творчески воссозданное в художественном произведении. 

Персонаж (от фр. personage; persona – лицо, маска) – разновидность художественного образа действующего лица, наделенного внешней и внутренней индивидуальностью (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.113);  обычно – то же, что и литературный герой. Чаще всего под Персонажем понимают действующее лицо. Однако и здесь различаются два толкования: 1) лицо, подставленное и характеризующееся в действии, а не в описании; 2) любое действующее лицо, субъект действия вообще, представлен ли он непосредственно  или о нем рассказывается.

Характер художественный (от греч.charakter – отпечаток, признак, отличительная черта) – образ человека в литературном произведении, очерченный с известной полнотой и индивидуальной определенностью, через который раскрываются как исторически обусловленный тип  поведения (поступки, мысли, переживания, речь), так и присущая автору нравственно-эстетическая концепция человеческого существования.

Литературный герой – художественный образ, одно из обозначений целостного существования человека в искусстве слова. Термин имеет двоякий смысл: 1) Подчеркивает господствующее положение действующего лица в произведении (как главного героя в сравнении с персонажем), указывая, что данное лицо несет основную проблемно-тематическую нагрузку; 2) Под этим термином понимается целостный образ человека – в совокупности его облика, образа мыслей, поведения и душевного мира.

Тип (от греч.tỳpos – отпечаток, форма, образец) в литературе и искусстве – обобщенный образ человеческой индивидуальности, наиболее возможной, характерной для определенной общественной среды.

Типическое в литературе и искусстве – творческий процесс создания типических образов-характеров. Типизация – создание типических индивидуальностей творческое соединение, синтезирование в одном человеческом образе типичных черт, которые художник нашел у разных реальных людей. Типическое, типичное, наиболее вероятное, «нормальное», образцовое для данной конкретной системы объективного мира; в этом смысле говорят о типичных для данной эпохи и нации людях, событиях, идеях и т.п. 

Лирический герой —  образ поэта в лирике, один из способов раскрытия авторского сознания. Лирический герой  художественный двойник автора-поэта, вырастающий из текста лирической композиции (цикл, книга стихов, лирическая поэма вся совокупность лирики) как четко очерченная фигура или жизненная роль, как лицо, наделенное определенностью индивидуальной судьбы, психологической отчетливостью внутреннего мира, а подчас и чертами пластического облика. (Песков А.М., Иванов Н.И. лирика//ЛЭС, М., 1987, С. 183).  «Изображенный субъект (образ), не совпадающий с автором» (Чернец Л.В. Лирический субъект // Введение в литературоведение. М., 1996. С.150)   

Вечные образы – образы, неоднократно воплощавшиеся писателями разных времен и народов. Вечные образы,  вбирая в себя существенные особенности конкретно-исторического, социально-характерного, перерастает в то же время границы своей эпохи и обретает общечеловеческие черты, раскрывая устойчивые, вечные свойства человеческой натуры, вечные образы. 

Литература: 

1. Крылов И.А. Басни (любое издание)
2. Сумароков А.П. Басни (любое издание)
3. Белинский В.Г. Иван Андреевич Крылов // Полн. Собр. Соч.: в 13 т. М.-Л., 1955. Т.8. С. 565-591
4. Лобанов М. Е.. Жизнь и сочинения Ивана Андреевича Крылова 
5. Гордин М.А. Жизнь Ивана Крылова. М., 1985
6. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.
7. История русской литературы в 4-х томах. Т. 2, М., 1985. 
8. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
9. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
10. Соколов А.И. История русской литературы 19 века. Учебник для филологических специальностей вузов. М., 1988.

Занятие №4

Тема: «Золотой век» русской поэзии. Лирика поэтов пушкинской поры.

Цель занятия –раскрыть своеобразие стиля отдельных поэтов пушкинской поры, комплекс основных мотивов и образов их творчества 

План: 

1. Поэзия Е.А. Баратынского:

1) философия природы в лирике Баратынского; 2) поэмы из жизни петербургского «света»; 3) философская лирика Баратынского.

1. Элегии Д.Давыдова и гусарская тема в его поэзии.
2. Поэтика жанров в лирике П.Вяземского.
3. А. Дельвиг: основные темы и мотивы, жанр и стиль.
4. Основные мотивы поэзии Н. Языкова.

Контрольные вопросы: 

1. Какова  роль Пушкина в установлении процессов развития русского литературного языка и новых норм его национальной системы?
2. «Золотой век» русской поэзии: поиски и достижения.
3.   Какие нравственные убеждения поэтов XIX века сохранили ценность до нашего времени?
4. Какие наблюдения делает Тынянов над стилями Катенина, Грибоедова и Кюхельбекера?

Проблемное задание: сделать обзор работы Ю.Н.Тынянова «Архаисты и новаторы».

Глоссарий: 

Деталь художественная (от франц. detail – подробность, мелочь) — выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и идейно-эмоциональную нагрузку. К детали художественной относят преимущественно предметные подробности в широком понимании: подробности быта, пейзажа, портрета, интерьера, а также жеста, субъективной реакции, действия и речи (т. н. речевая характеристика).

Образ (др.-гр. эйдос – облик, вид) — 1) Типическое обобщение, данное в неповторимой, индивидуальной конкретности; 2) Категория эстетики, характеризующая особый, присущий только искусству способ освоения и преобразования действительности. Образом также называют любое явление, творчески воссозданное в художественном произведении. 

Персонаж (от фр. personage; persona – лицо, маска) – разновидность художественного образа действующего лица, наделенного внешней и внутренней индивидуальностью (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.113);  обычно – то же, что и литературный герой. Чаще всего под Персонажем понимают действующее лицо. Однако и здесь различаются два толкования: 1) лицо, подставленное и характеризующееся в действии, а не в описании; 2) любое действующее лицо, субъект действия вообще, представлен ли он непосредственно  или о нем рассказывается.

Характер художественный (от греч.charakter – отпечаток, признак, отличительная черта) – образ человека в литературном произведении, очерченный с известной полнотой и индивидуальной определенностью, через который раскрываются как исторически обусловленный тип  поведения (поступки, мысли, переживания, речь), так и присущая автору нравственно-эстетическая концепция человеческого существования.

Литературный герой – художественный образ, одно из обозначений целостного существования человека в искусстве слова. Термин имеет двоякий смысл: 1) Подчеркивает господствующее положение действующего лица в произведении (как главного героя в сравнении с персонажем), указывая, что данное лицо несет основную проблемно-тематическую нагрузку; 2) Под этим термином понимается целостный образ человека – в совокупности его облика, образа мыслей, поведения и душевного мира.

Тип (от греч.tỳpos – отпечаток, форма, образец) в литературе и искусстве – обобщенный образ человеческой индивидуальности, наиболее возможной, характерной для определенной общественной среды.

Типическое в литературе и искусстве – творческий процесс создания типических образов-характеров. Типизация – создание типических индивидуальностей творческое соединение, синтезирование в одном человеческом образе типичных черт, которые художник нашел у разных реальных людей. Типическое, типичное, наиболее вероятное, «нормальное», образцовое для данной конкретной системы объективного мира; в этом смысле говорят о типичных для данной эпохи и нации людях, событиях, идеях и т.п. 

Лирический герой —  образ поэта в лирике, один из способов раскрытия авторского сознания. Лирический герой  художественный двойник автора-поэта, вырастающий из текста лирической композиции (цикл, книга стихов, лирическая поэма вся совокупность лирики) как четко очерченная фигура или жизненная роль, как лицо, наделенное определенностью индивидуальной судьбы, психологической отчетливостью внутреннего мира, а подчас и чертами пластического облика. (Песков А.М., Иванов Н.И. лирика//ЛЭС, М., 1987, С. 183).  «Изображенный субъект (образ), не совпадающий с автором» (Чернец Л.В. Лирический субъект // Введение в литературоведение. М., 1996. С.150)   

Блиц-тест:

1. Кто из перечисленных поэтов первой половины 19 века входил в «элегическую школу»?

а) А.Кольцов   б) Е.Баратынский   в) В.Жуковский    г) М.Лермонтов

2. Какую поэтическую новацию принято соотносить с именем В. Жуковского?

а) изобразительность, визуальная наглядность образов   б) афористичность языка      в) использование двухсложных размеров в их разговорном варианте  г) суггестия

3. Какой из перечисленных переводов не принадлежит В. Жуковскому?

а) «Одиссея» Гомера   б) «Шильонский узник» Байрона    в) «Илиада» Гомера г) «Орлеанская дева» Шиллера.

4. Кто является аллегорическим героем басни И.А.Крылова «Обоз»?

А) свинья    б) мартышка    в) лошадь   г) слон

5. Какой из стилевых признаков является новаторским в баснях И. Крылова?

а) просторечие    б) изобразительность   в) использование международных сюжетов     г) диалогизация

6.  Кого присылал Бог лягушкам в качестве царя в басне И.А.Крылова?

А) осиновый чурбан     б)цаплю   в) журавля    г) бабочку

7. О ком В. Белинский сказал: «У него всякая копейка ребром, всякое слово завитком»?

а) М.Лермонтов     б) В.Жуковский    в) А.Пушкин   г) А.Бестужев-Марлинский.

8. Какая новелла не входит в роман В. Одоевского «Русские ночи»?

а) «Бал»   б) «Последний квартет Бетховена»   в) «Сильфида»  г) «Город без имени»

9. Что называется лирикой?

а) Род литературы, в котором художественный мир произведения отражает внутренние переживания лирического героя.

б) Эмоциональное восприятие повествователем или лирическим героем описываемого.

в) Не связанные с сюжетным повествованием размышления автора, включенные в произведение.

г) Род литературы, в произведениях которого формально до предела устраняется личность автора, а повествование идет о событиях, предполагаемых в прошлом.

10. К кому обращается Пушкин: «Здравствуй, племя, младое, незнакомое…»

а) к друзьям-лицеистам   б) к поэтам-декабристам   в) к молодым соснам           г) к дубам, растущим в Михайловском

Литература: 

1. Тынянов Ю.Н. История литературы. Критика. СПб,, 2001
2. Тынянов Ю.Н. Архаисты и новаторы. М., 1929 (1-е издание)
3. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
4. История русской литературы в 4-х томах. Т. 2, М., 1985. 
5. Соколов А.И. История русской литературы 19 века. Учебник для филологических специальностей вузов. М., 1988.
6. История романтизма в русской литературе (2 части). М., 1979
7. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995
8. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959
9. Федоров Ф.П. Романтический художественный мир: пространство и время. Рига, 1988.
10. Фридман Н.В.Поэзия Батюшкова. М., 1971

Занятие №5

Тема: Поэтика и образы комедии А.Грибоедова «Горе от ума».

Цель занятия –  в процессе анализа  комедии выявить особенности сюжета,  художественного метода,  а также ее образных и стилевых особенностей.

План:

1. Антиромантическая позиция Грибоедова — комедиографа и критика.
2. Элементы классицизма в структуре комедии.
3. «Горе от ума» — первая русская реалистическая комедия.
4. Жанровое своеобразие комедии.
5. Образы и сюжет произведения.
6. Интерпретация комедии современниками, критиками, режиссерами.

Контрольные вопросы:

1. В чем проявление новаторского характера комедии?
2. Черты  каких литературных направлений  проявились в комедии «Горе от ума»?
3. Своеобразие литературной позиции Грибоедова.
4. Внетекстовые связи как источник сюжета комедии. Теория Ю.Н.Тынянова. 
5. Каким представлен Грибоедов в романе Ю.Н.Тынянова «Смерть Вазир-Мухтара»?

Проблемные задания: изучить основные факты творческой биографии Грибоедова и поэтику его комедии «Горе от ума». Отчет — викторина «Своя игра».

Глоссарий:

Сюжет (от фр. sujet — предмет) – «Форма воспроизведения общественных и личных конфликтов» (Программа дисциплины. М.: МГУ, 1998. С.17); «Художественно построенное распределение событий в произведении» (Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.181-182); «Повествовательная структура пьесы, сказки или романа (Уэллек Р. и Уоррен О. Теория литературы. М., 1978. С. 233-234)»; «Цепь событий, воссозданная в литературном произведении, то есть жизнь персонажей в ее пространственно-временных изменениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах» (Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С.214); «Художественно целесообразная система событий» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.68).

Фабула (от лат. Fibula – рассказ, повествование) – «Совокупность событий в их взаимной внутренней связи» (Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.180)  

Конфликт (от лат. сonflictus – столкновение) художественный, противоположность, противоречие как принцип взаимоотношений между образами художественного произведения. Обычно конфликт выступает в виде коллизии (иногда эти термины трактуются как синонимы), т. е. прямого столкновения и противоборства между изображенными в произведении  действующими силами – характерами и обстоятельствами, несколькими характерами или разными сторонами одного характера. (Эпштейн М.Н. Конфликт//ЛЭС, М., 1987, С. 165)   

Коллизия (от лат. collision — столкновение), противоречие, столкновение, борьба действующих сил, лежащие в основе действия художественного произведения. Термин коллизия введен Г. Гегелем; употребляется синонимично термину конфликт, но подразумевает исторический масштаб, глобальность изображаемых противоречий или – реже – определяет противоречие скорее как момент внутренней структуры, чем как предмет художественного изображения. (Табунов С.Н. Коллизия//ЛЭС, М., 1987, С. 160)   

Композиция (от лат. compositio – сочинение, составление) – «Построение, организация литературного произведения, художественно-целесообразное расположение его частей и элементов» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С. 253); «Соединение частей, или компонентов, в целое; структура литературно-художественной формы» (Чернец Л.В. Композиция // Введение в литературоведение. М., 1996. С.115)

Архитектоника в литературе (от греч. аrchitectonice – строительное искусство), внешнее построение литературного произведения как единого целого, взаимосвязь  и соотношение основных составляющих его частей и элементов.

Завязка – событие, знаменующее начало развития действия.

Перипетии – резкая неожиданная перемена в течении действия и судьбе персонажа

Кульминация (от лат.culmen — вершина) – момент наивысшего напряжения действия в произведении, когда особенно ярко выявляются сюжетный конфликт, цели героев и их внутренние качества.

Развязка – заключительный момент в развитии конфликта или интриги драматического или эпического произведения; момент окончания действия или завершения конфликта между персонажами.

Экспозиция (от лат. expositio– изложение, объяснение) – компонент сюжета: изображение жизни персонажей в период, непосредственно предшествующий завязке и развертыванию конфликта.

Пролог – вступительная часть литературного произведения, которая предваряет общий смысл, сюжет или основные  мотивы произведения или кратко излагает события, предшествующие основному действию.

Эпилог – заключительный компонент произведения, финал, отделенный от действия, развернутого в основной части текста.

Схемы, задачи, ситуации (использование интерактивных методов обучения: указать виды и формы) – викторина «Своя игра»

Литература:

1. Белинский В.Г. «Горе от ума», Полн. собр. соч.— Т. 3.— М., 1953. 
2. Гончаров И.А.  «Мильон терзаний». Собр. соч.— Т. 8.— М., 1952. 
3. А.С.Грибоедов в воспоминаниях современников.— М., 1929. 
4. Пиксанов Н.К.Творческая история «Горя от ума».— М.-Л., 1928. 
5. Мещеряков В. Жизнь и деяния Александра Грибоедова.— М., 1989.
6. Нечкина М. В. А.С.Грибоедов и декабристы.— 2-е изд.— М., 1951. 
7. Орлов В.Н.Грибоедов.— 2-е изд.— М., 1954. 
8. Петров С.  А.С.Грибоедов.— 2-е изд.— М., 1954. 
9. А.С.Грибоедов в русской критике.— М., 1958.
10. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
11. История русской литературы в 4-х томах. Т. 2, М., 1985. 
12. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.

Занятие №6

Тема: Романтические поэмы А.С. Пушкина

Цель занятия – рассмотреть  особенности  композиции, идейно-художественное своеобразие романтических поэм Пушкина «южного цикла».

План:

1. Композиция, система образов, сюжетное и стилевое своеобразие поэм Пушкина.
2. «Бахчисарайский фонтан» — «норма» русской романтической поэмы 1820-х годов.
3. «Свой» и «чужой» текст в поэме «Бахчисарайский фонтан»: функция и замысел. 
4. «Кавказский пленник»:  пленник как «герой века».
5. «Цыганы»: движение к драме и поворот к реализму.

Контрольные вопросы:

1. Кавказ в поэтике  XVIII– первой четверти XIX века (Державин, Жуковский) и романтическая трактовка Пушкина.
2. Основные положения работы Ю.М. Лотмана «К структуре диалогического текста в поэмах Пушкина. Проблема авторских примечаний к тексту».
3. Назовите основные отличительные принципы романтизма и классицизма на примере создания лирического героя (пейзажа).

Проблемные задания:  сделать обзор работы Лотмана «К структуре диалогического текста в поэмах Пушкина. Проблема авторских примечаний к тексту».

Глоссарий: 

Композиция (от лат. compositio – сочинение, составление) – «Построение, организация литературного произведения, художественно-целесообразное расположение его частей и элементов» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С. 253); «Соединение частей, или компонентов, в целое; структура литературно-художественной формы» (Чернец Л.В. Композиция // Введение в литературоведение. М., 1996. С.115)

Архитектоника в литературе (от греч. аrchitectonice – строительное искусство), внешнее построение литературного произведения как единого целого, взаимосвязь  и соотношение основных составляющих его частей и элементов.

Завязка – событие, знаменующее начало развития действия.

Перипетии – резкая неожиданная перемена в течении действия и судьбе персонажа

Кульминация (от лат.culmen — вершина) – момент наивысшего напряжения действия в произведении, когда особенно ярко выявляются сюжетный конфликт, цели героев и их внутренние качества.

Развязка – заключительный момент в развитии конфликта или интриги драматического или эпического произведения; момент окончания действия или завершения конфликта между персонажами.

Экспозиция (от лат. expositio– изложение, объяснение) – компонент сюжета: изображение жизни персонажей в период, непосредственно предшествующий завязке и развертыванию конфликта.

Пролог – вступительная часть литературного произведения, которая предваряет общий смысл, сюжет или основные  мотивы произведения или кратко излагает события, предшествующие основному действию.

Эпилог – заключительный компонент произведения, финал, отделенный от действия, развернутого в основной части текста.

Сюжет (от фр. sujet — предмет) – «Форма воспроизведения общественных и личных конфликтов» (Программа дисциплины. М.: МГУ, 1998. С.17); «Художественно построенное распределение событий в произведении» (Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.181-182); «Повествовательная структура пьесы, сказки или романа (Уэллек Р. и Уоррен О. Теория литературы. М., 1978. С. 233-234)»; «Цепь событий, воссозданная в литературном произведении, то есть жизнь персонажей в ее пространственно-временных изменениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах» (Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С.214); «Художественно целесообразная система событий» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.68).

Фабула (от лат. Fibula – рассказ, повествование) – «Совокупность событий в их взаимной внутренней связи» (Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.180)  

Конфликт (от лат. сonflictus – столкновение) художественный, противоположность, противоречие как принцип взаимоотношений между образами художественного произведения. Обычно конфликт выступает в виде коллизии (иногда эти термины трактуются как синонимы), т. е. прямого столкновения и противоборства между изображенными в произведении  действующими силами – характерами и обстоятельствами, несколькими характерами или разными сторонами одного характера. (Эпштейн М.Н. Конфликт//ЛЭС, М., 1987, С. 165)   

Коллизия (от лат. collision — столкновение), противоречие, столкновение, борьба действующих сил, лежащие в основе действия художественного произведения. Термин коллизия введен Г. Гегелем; употребляется синонимично термину конфликт, но подразумевает исторический масштаб, глобальность изображаемых противоречий или – реже – определяет противоречие скорее как момент внутренней структуры, чем как предмет художественного изображения. (Табунов С.Н. Коллизия//ЛЭС, М., 1987, С. 160)   

Схемы, задачи, ситуации (использование интерактивных методов обучения: указать виды и формы) – доклады, слайды

Литература:

1. Лотман Ю.М. «К структуре диалогического текста в поэмах Пушкина. Проблема авторских примечаний к тексту» // Лотман Ю.М. Пушкин. СПб, 1995.
2. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
3. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.
4. Кулешов В.И. История русской литературы XIX века. – М., 1997.
5. История романтизма в русской литературе (2 части). М., 1979
6. Манн Ю. Поэтика русского романтизма. М., 1976
7. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995
8. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959
9. Дубровина И.М. Романтизм в художественном произведении. М., 1976.
10. Федоров Ф.П. Романтический художественный мир: пространство и время. Рига, 1988.
11. Фридман Н.В.Поэзия Батюшкова. М., 1971

Занятие №7

Тема: Сюжеты и образы «маленьких трагедий» Пушкина.

 План: 

1. Новаторский характер драматургии Пушкина.
2. Композиция и структура цикла «Маленькие трагедии».
3. Внутренние темы, сквозные мотивы, трагическое и метафизическое в проблематике цикла.
4. Смысл трагического конфликта каждой из трагедий.

Цель занятия — раскрыть основные приемы  и способы создания характера в драматургии Пушкина.

Контрольные вопросы: 

1. Объясните смысл названия каждой трагедии.
2. В чем состоит смысл трагического конфликта?
3. Какова роль трагедий в наследии А.С.Пушкина?

Проблемные задания:  подготовить творческую работу с анализом трагедий «Моцарт и Сальери»,  «Скупой рыцарь», «Пир во время чумы» в виде синквейнов-пятистиший 

Глоссарий: 

Гипербола (от греч. hyperbole – преувеличение) – стилистическая фигура или художественный прием, основанный на преувеличении тех или иных свойств изображаемого предмета или явления.

Аллегория (греч. allegoria — иносказание) — литературный прием или тип образности, основой которого является иносказание: запечатление умозрительной идеи в предметном образе.

Гротеск (франц. grotesque, итал. grottesco, от grota — грот) —  тип художественной образности (образ, стиль, жанр), основано на фантастике, смехе гиперболе, причудливом сочетании и контрасте фантастического и реального, прекрасного и безобразного, трагического и комического, правдоподобия и карикатуры.

Ирония (от греч. eironeia – притворство), когда человек притворяется глупее, чем он есть. 1) в стилистике – выражающее насмешку или лукавство иносказание, когда слово или высказывание обретают в контексте речи значение, противоположное буквальному смыслу или отрицающее его, ставящее под сомнение; 2) в эстетике – вид комического, идейно-эмоциональная оценка, элементарной моделью или прообразом которой служит структурно-экспрессивный принцип речевой, стилистический.

Деталь художественная (от франц. detail – подробность, мелочь) — выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и идейно-эмоциональную нагрузку. К детали художественной относят преимущественно предметные подробности в широком понимании: подробности быта, пейзажа, портрета, интерьера, а также жеста, субъективной реакции, действия и речи (т. н. речевая характеристика).

Образ (др.-гр. эйдос – облик, вид) — 1) Типическое обобщение, данное в неповторимой, индивидуальной конкретности; 2) Категория эстетики, характеризующая особый, присущий только искусству способ освоения и преобразования действительности. Образом также называют любое явление, творчески воссозданное в художественном произведении. 

Персонаж (от фр. personage; persona – лицо, маска) – разновидность художественного образа действующего лица, наделенного внешней и внутренней индивидуальностью (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.113);  обычно – то же, что и литературный герой. Чаще всего под Персонажем понимают действующее лицо. Однако и здесь различаются два толкования: 1) лицо, подставленное и характеризующееся в действии, а не в описании; 2) любое действующее лицо, субъект действия вообще, представлен ли он непосредственно  или о нем рассказывается.

Характер художественный (от греч.charakter – отпечаток, признак, отличительная черта) – образ человека в литературном произведении, очерченный с известной полнотой и индивидуальной определенностью, через который раскрываются как исторически обусловленный тип  поведения (поступки, мысли, переживания, речь), так и присущая автору нравственно-эстетическая концепция человеческого существования.

Литературный герой – художественный образ, одно из обозначений целостного существования человека в искусстве слова. Термин имеет двоякий смысл: 1) Подчеркивает господствующее положение действующего лица в произведении (как главного героя в сравнении с персонажем), указывая, что данное лицо несет основную проблемно-тематическую нагрузку; 2) Под этим термином понимается целостный образ человека – в совокупности его облика, образа мыслей, поведения и душевного мира.

Тип (от греч.tỳpos – отпечаток, форма, образец) в литературе и искусстве – обобщенный образ человеческой индивидуальности, наиболее возможной, характерной для определенной общественной среды.

Литература: 

1. Анализ драматического произведения. Л., 1988
2. Берковский Н.Я. О мировом значении русской литературы. Л., 1975
3. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
4. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
5. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. М., 1993
6. Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995
7. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959
8. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996
9. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976

Занятие №8

Тема: Повесть А.С. Пушкина «Пиковая дама». 

 План: 

1. Реальное и фантастическое в повести 
2. Карточная игра и моделирование конфликта.
3. Случай в судьбе Германа и рок.
4. Старая графиня как жертва Германа и противник Германа.
5. Смысл заглавия: семантика живого/неживого, одушевленного/неодушевленного.

Цель занятия — рассмотреть основные приемы  и способы создания характера в  произведении А.С. Пушкина «Пиковая дама». 

Контрольные вопросы: 

1. Творческая история повести.
2. Определите семиотику карточной игры и внеигровой семантики произведения Пушкина в интерпретации Ю.М. Лотмана.

Проблемное задание:  анализ повести А.С. Пушкина «Пиковая дама» в интерпретации Ю.М.Лотмана.

Блиц-тест:

1. Лицейская дружба освещала Пушкина всю жизнь, даже его секундантом на Черной речке был один из лицеистов. И все же только одного из друзей поэт назвал «мой первый друг, мой друг бесценный». Кого так назвал Пушкин?

 а) Дельвига   б) Данзаса      в) Кюхельбекера   г) Пущина

1. За политические стихи Пушкина весной 1820 года  высылают из Петербурга. Усилиями друзей ссылка в Сибирь заменена  на ссылку:

 а) в Екатеринослав   б) в Михайловское   в) на Кавказ  г) в Болдино  

1. К какой теме относятся следующие стихотворения А.С. Пушкина:

 «К Чаадаеву», «Деревня», «Свободы сеятель пустынный».

 а) поэта и поэзии        в) дружбы    б) свободы      г) природы.

1. Какое из стихотворений не относится к теме поэта и поэзии в лирике Пушкина?

 а) «Пророк»            б) «Я памятник воздвиг себе нерукотворный…»         в) «Поэт»            г) «Из Пиндемонти»

1. Какой эпиграф А.С.Пушкина поставил к первой главе романа «Евгений Онегин»?

 а) Нравственность в природе вещей

 б) И жить торопится, и чувствовать спешит

 в) Она была девушка, она была влюблена

 г) О, не знай сих страшных снов ты, моя Светлана!

1. Осень 1830 г в имении Болдино стала  праздником творчества для Пушкина, а также трехмесячным заточением. Почему в течение 3-х месяцев он не мог выехать из Болдино?

 а) из-за бездорожья      б) из-за эпидемии холеры   в) Болдино было назначено местом ссылки поэта   г) из-за суеверия (выехал, но дорогу перебежал заяц)

1. Какое из стихотворений не относится к вольнолюбивой лирике Пушкина?

 а) «К морю»           б) «К Чаадаеву»      в) «Деревня»    г) «Пророк»

1. К какой теме относятся следующие стихотворения:   «Вновь я посетил…», «Брожу ли я вдоль улиц туманных», «Элегия» («Безумных лет участие веселье…»)

 а)  поэта и поэзии    в) к философской    б)  свободы    г)  любви

1. О каком своем произведении А.С.Пушкин говорил: «Собранье пестрых глав, полусмешных, полупечальных…»?

а) о повести «Капитанская дочка»           в) о романе «Дубровский»           б) о цикле «Повести Белкина»                г) о романе «Евгений Онегин»

1. О ком сказал Пушкин в романе «Евгений Онегин»:

«Любой роман возьмите  и найдете, верно, ее портрет»?

 а) мать Татьяны и Ольги      в) Ольга      б) Татьяна    г) няня Филипьевна

Глоссарий: 

Эпос  (греч. ẻpos – слово, повествование, рассказ) — 1) род литературный, выделяемый наряду с лирикой и драмой; представлен такими жанрами, как сказка, предание, разновидности героического эпоса, эпопея, эпическая поэма, повесть, рассказ, новела, роман, некоторые виды очерка. Эпос как и драма, воспроизводит действие, развертывающееся в пространстве и времени, — ход событий в жизни персонажей. (Хализев В.Е. Эпос//ЛЭС, М., 1987,  С. 513 – 515)

Повесть — эпический прозаический жанр. Древний термин указывал, очевидно, на эпический характер произведения, на то, что оно призвано о чем-то объективно поведать. Современный термин, сохраняя некоторую связь с древним понятием, имеет иное значение. В теоретической литературе бытует понимание термина «Повесть» как «средней» формы эпической формы.  (Кожинов В.В. Повесть//ЛЭС, М., 1987, С. 281)

Роман (франц. roman, первоначально, в позднее средневековье, — всякое произведение, написанное на романском, а не латинском языке) — эпическое произведение, в котором повествование сосредоточенно на судьбе отдельной личности в процессе её становления и развития, развернутом в художественном пространстве и времени, достаточном для передачи  «организации» личности. (Богданов В.А. Роман//ЛЭС, М., 1987, С. 329 – 333)

Жанр – литературный (от франц. genre – род, вид) — исторически складывающийся тип литературного произведения (роман, поэма, баллада и т. д.); в теоретическом понятии о жанре обобщаются черты, свойственны более или менее обширной группе произведения какой-либо эпохи, данной нации или мировой литературы вообще. (Кожинов В.В. Жанр//ЛЭС, М., 1987, С. 106).

Композиция (от лат. compositio – сочинение, составление) – «Построение, организация литературного произведения, художественно-целесообразное расположение его частей и элементов» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С. 253); «Соединение частей, или компонентов, в целое; структура литературно-художественной формы» (Чернец Л.В. Композиция // Введение в литературоведение. М., 1996. С.115)

Персонаж (от фр. personage; persona – лицо, маска) – разновидность художественного образа действующего лица, наделенного внешней и внутренней индивидуальностью (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.113). 

Сюжет (от фр. sujet — предмет) – «Форма воспроизведения общественных и личных конфликтов» (Программа дисциплины. М.: МГУ, 1998. С.17); «Художественно построенное распределение событий в произведении» (Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.181-182); «Повествовательная структура пьесы, сказки или романа (Уэллек Р. и Уоррен О. Теория литературы. М., 1978. С. 233-234)»; «Цепь событий, воссозданная в литературном произведении, то есть жизнь персонажей в ее пространственно-временных изменениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах» (Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С.214); «Художественно целесообразная система событий» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.68).

Фабула (от лат. Fibula – рассказ, повествование) – «Совокупность событий в их взаимной внутренней связи» (Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.180)  

 Схемы, задачи, ситуации (использование интерактивных методов обучения: указать виды и формы) – коллоквиум

Литература:

1. Лотман Ю.М. «Семиотика карточной игры в «Пиковой даме» // Лотман Ю.М. Пушкин. СПб, 1995.
2. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.
3. История русской литературы ХI-XIX веков: В двух частях. Ч. 2. М., 2000.
4. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.
5. Кулешов В.И. История русской литературы XIX века. – М., 1997.
6. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996

Занятие №9

Тема: Художественное своеобразие романа «Евгений Онегин».

 План: 

1. Проблемы изучения романа «Евгений Онегин» в пушкинистике.
2. Творческая история романа в стихах.
3. Сюжет и композиция романа.
4. Образы-персонажи романа.
5. Автор в структуре романного мира.
6. Романный интертекст.
7. Стиховедческие характеристики произведения.

Цель занятия — проследить особенности сюжета, композиции, образного строя  произведения Пушкина «Евгений Онегин».

Контрольные вопросы: 

1. Принцип противоречий.
2. «Чужая речь» в ЕО.
3. Проблема «точки зрения»
4. Проблема интонации. «Роман требует болтовни».
5. Литература и «литературность» в ЕО.
6. «Поэзия действительности».
7. Единство текста.
8. Человек в пушкинском романе в стихах.

Проблемное задание: подготовиться к комментированному чтению глав в соответствии с установками работы Ю.М.Лотмана «Роман в стихах Пушкина «Евгений Онегин». Спецкурс. Вводные лекции в изучение курса.

Глоссарий: 

Лирика (от греч. lŷra – музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого исполнялись стихи, песни и т. п.) —  род литературы (наряду с эпосом и драмой), в котором первичен не объект, а субъект высказывания и его отношение к изображаемому (Песков А.М., Иванов Н.И. лирика//ЛЭС, М., 1987, С. 183). Род литературы, отражающий чувства, мысли и переживания лирического субъекта, выражающий его подчеркнуто субъективное мировосприятие.

Лирический герой —  образ поэта в лирике, один из способов раскрытия авторского сознания. Лирический герой  художественный двойник автора-поэта, вырастающий из текста лирической композиции (цикл, книга стихов, лирическая поэма вся совокупность лирики) как четко очерченная фигура или жизненная роль, как лицо, наделенное определенностью индивидуальной судьбы, психологической отчетливостью внутреннего мира, а подчас и чертами пластического облика. (Песков А.М., Иванов Н.И. лирика//ЛЭС, М., 1987, С. 183).  «Изображенный субъект (образ), не совпадающий с автором» (Чернец Л.В. Лирический субъект // Введение в литературоведение. М., 1996. С.150) 

Композиция (от лат. compositio – сочинение, составление) – «Построение, организация литературного произведения, художественно-целесообразное расположение его частей и элементов» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С. 253); «Соединение частей, или компонентов, в целое; структура литературно-художественной формы» (Чернец Л.В. Композиция // Введение в литературоведение. М., 1996. С.115)

Архитектоника в литературе (от греч. аrchitectonice – строительное искусство), внешнее построение литературного произведения как единого целого, взаимосвязь  и соотношение основных составляющих его частей и элементов.

Метр (греч. metron – мера) — правильное чередование идентичных ритмических элементов текста: долгих и кратких слогов в античной метрике, ударных и безударных  в силлаботонике, слоговых групп и цезурных пауз в силлабике.

Метрика – учение о внутренней соразмерности стихового ряда. Предмет изучения метрики составляют метр как таковой, его частные подразделения – размеры и системы стихосложения.

Рифма (от греч. rhythmos – плавность, соразмерность), созвучие концов стихов (или полустиший), отмечающее их границы и связывающее их между собой (Гаспаров М.Л. Рифма//ЛЭС, М., 1987, С. 328)

Ритм – упорядоченное чередование относительно соизмеримых элементов во времени или пространстве.

Ритмика — учение о ритме отдельной строки или о ритмической системе в целом как средоточии всех регулярных, композиционно значимых повторов словесно-звукового материала (звуков, слогов, слов, словоразделов, синтагм, фраз, периодов, стоп, стихов, строф и пр.).

Силлабо-тоническое стихосложение – разновидность тонического стихосложения, основанная на упорядоченном чередовании ударных и безударных слогов в стихе.

Стопа – повторяющееся сочетание метрически сильного места (арсис, икт) и метрически слабого места (тезис, междуиктовый промежуток). Стопа является единицей соизмеримости строк, обладающих метром. 

Строфа (от греч. strophe — поворот) – в стихосложении группа стихов, объединенных каким-либо формальным признаком, периодически повторяющимся из строфы в строфу.

Строфика —  раздел стиховедения: учение об упорядоченном сочетании стихотворных строк. Обычно включает обзор стихотворных размеров, тяготеющих к неупорядоченной (строфической) группировке стихов, обзор тенденций, соблюдаемых при сочетании стихов в строфы, обзор наиболее употребительных строф, обзор твердых форм (Гаспаров М.Л. Строфика//ЛЭС, М., 1987, С. 425). 

Мотив (нем. motive, франц. motif, от лат. moveo — двигаю) —  устойчивый формально-содержательный компонент литературного текста; мотив может быть выделен как в пределах одного или нескольких произведений писателя (напр., определенного цикла), так и в контексте всего его творчества, а также какого-либо литературного направления или литературы целой эпохи.  

Литература:

1. Белинский В.Г. Статьи о Пушкине (статьи 8-9). Любое издание. 
2. Мейлах Б. Евгений Онегин // История русского романа. В 2-х т. Т.1. М.; Л., 1962. 
3. Макогоненко Г.П. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». М., 1963.
4. Лотман Ю.М. Роман Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий. Л., 1983
5. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1985. 
6. Кошелев В.А. «Онегина воздушная громада». СПб., 1999. 
7. Непомнящий В.С. Поэзия и судьба. М., 1987. 
8. Набоков В.В. Комментарий к «Евгению Онегину» А.С. Пушкина. М., 1999. 
9. Терц Абрам. Прогулки с Пушкиным // Терц Абрам. Собр. соч.: В 2 т. Т. 1. М., 1992. 
10. Бочаров С.Г. Сюжеты русской литературы. М., 1999. 
11. История русской литературы ХI-XIX веков: В двух частях. Ч. 2. М., 2000.
12. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.
13. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996
14. 14.Княжицкий, А. И. Тема времен года в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» // Рус. словесность. – 1999. – № 1.
15. 15.Мартьянова, С. А. Татьяна Ларина в последней главе романа «Евгений Онегин»  /  С. А. Мартьянова // Рус. словесность. – 2000. – № 1. 
16. 16.Маркина, Р. М. Образ героя-индивидуалиста в романе «Евгений Онегин» /  Р. М. Маркина // Рус. словесность. – 1996. – № 6.

Занятие №10

Тема: «Повести Белкина»  А.С. Пушкина как цикл.

 План: 

1. «Повести Белкина» как начало русской реалистической прозы.
2. Типология героев. Тип рассказчика.
3. Особенности хронотопа.
4. Пародирование жанров. Формы и принципы пародирования.
5. Проблематика и стиль прозы Пушкина.

Цель занятия — рассмотрение основной проблематики и типологии героя цикла Пушкина.

Контрольные вопросы: 

1. 1.Какова авторская позиция в повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель»?
2. «Повести Белкина» как цикл. Концепция русской провинции. 
3. Роль художественной детали в цикле. 
4. Особенности хронотопа цикла. 

Глоссарий: 

Пьеса (от франц. Piece – кусок, часть) — всякое произведение драматического рода литературы, синоним понятия драма. Термин «Пьеса», вначале в начале обозначавший небольшие музыкальные произведения, в 19 веке применялся к лирическим стихотворениям. Драмы стали называть «пьесами» лишь в 20 веке; нередко это слово заменяет их жанровое обозначение автором. (Хализев В.Е. Пьеса//ЛЭС, М., 1987, С. 315).

Драма (греч. dráma — действие) — 1. Один из трех родов литературы (наряду с эпосом и лирикой). Драма принадлежит одновременно театру и литературе: являясь первоосновой спектакля, она вместе с тем воспринимается  и в чтении. 2. Один из основных жанров (видов) драма как лит. рода наряду с трагедией и комедий. Подобно комедии, воспроизводит прием. Частную жизнь людей, но её главная цель – не осмеяние нравов, а изображение личности в ей драматических отношениях с обществом. Подобно трагедии, драма тяготеет к воссозданию острых противоречий; вместе с тем ее конфликты не столь напряженны и неизбывны и в принципе допускает возможность благополучного разрешения, а характеры не столь исключительны. (Родина Т.М. Пьеса//ЛЭС, М., 1987, С. 100).

Акт (лат. actus), или действие — часть драматического произведения, которой при остановке соответствует непрерывность сценического действия (Хализев В.Е. Пьеса//ЛЭС, М., 1987, С. 17).

Жанр – литературный (от франц. genre – род, вид) — исторически складывающийся тип литературного произведения (роман, поэма, баллада и т. д.); в теоретическом понятии о жанре обобщаются черты, свойственны более или менее обширной группе произведения какой-либо эпохи, данной нации или мировой литературы вообще. (Кожинов В.В. Жанр//ЛЭС, М., 1987, С. 106).

Композиция (от лат. compositio – сочинение, составление) – «Построение, организация литературного произведения, художественно-целесообразное расположение его частей и элементов» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С. 253); «Соединение частей, или компонентов, в целое; структура литературно-художественной формы» (Чернец Л.В. Композиция // Введение в литературоведение. М., 1996. С.115)

Персонаж (от фр. personage; persona – лицо, маска) – разновидность художественного образа действующего лица, наделенного внешней и внутренней индивидуальностью (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.113). 

Сюжет (от фр. sujet — предмет) – «Форма воспроизведения общественных и личных конфликтов» (Программа дисциплины. М.: МГУ, 1998. С.17); «Художественно построенное распределение событий в произведении» (Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.181-182); «Повествовательная структура пьесы, сказки или романа (Уэллек Р. и Уоррен О. Теория литературы. М., 1978. С. 233-234)»; «Цепь событий, воссозданная в литературном произведении, то есть жизнь персонажей в ее пространственно-временных изменениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах» (Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С.214); «Художественно целесообразная система событий» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.68).

Фабула (от лат. Fibula – рассказ, повествование) – «Совокупность событий в их взаимной внутренней связи» (Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.180)  

 Блиц-тест:

Литература:

1. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.
2. История русской литературы ХI-XIX веков: В двух частях. Ч. 2. М., 2000.
3. Развитие реализма в русской литературе: В 3-х томах. – М., 1972-1974.
4. 4.Влащенко, В. И. Загадка «Метели» // Рус. словесность. – 2000. – № 1. – С. 43–46. 
5. 5.Дуюнова, М. В. А. С. Пушкин. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» // Лит. в шк. – 2007. – № 7. – C. 32–34.
6. Еремина, О. А. Мир русской усадьбы в повести А. С. Пушкина «Барышня-крестьянка» // Лит. в шк. – 1999. – № 1. – С. 48–57. 
7. 7.Маранцман В. Г. «Повести Белкина» А. С. Пушкина в школьном изучении. СПб., 1998. – С. 69–73. 
8. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959
9. Русская литература Х1Х века и христианство. М.:МГУ,1997

Занятие №11

Тема: Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.

 План: 

1. Лирика и лирический герой  в поэзии Лермонтова.
2. Эволюция лирики поэта.
3. Проблема байронизма в лирике поэта.
4. Многообразие тем и мотивов лирики Лермонтова:

1) мотивы одиночества, 2) романтические мотивы странничества и земной неволи, 3) идеи патриотизма и народности, 4) тема поэта и поэзии, 5) мистические стихотворения поэта.

Цель занятия — выявление основных идейно-тематических и мотивных компонентов лирики Лермонтова.

Контрольные вопросы:                  

1. Пространственно-временные отношения в лирике М.Ю. Лермонтова. 
2. Пейзаж в лирике М.Ю. Лермонтова. 
3. Звук и цвет в лирике М.Ю. Лермонтова. 

Проблемное задание: 

1. Выбрать два любых стихотворения А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова из пейзажной лирики. Провести сопоставительный анализ. 
2. На примере анализа одного стихотворения продемонстрировать своеобразие художественного пространства в лирике М.Ю. Лермонтова.

Блиц-тест:

1. О ком из героев «Евгения» идет речь в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта»; «Певец таинственный и милый»?

 а) А. Пушкин     б) Е.Онегин     в) В.Ленский    г) Татьяна

1. Дуэль М.Ю.Лермонтова с Н.С. Мартыновым произошла:

 а) в Москве           в) в Петербурге       б) в Тарханах       г) в Пятигорске

1. Определить по характеристике героя романа Лермонтова «Герой нашего времени»:  «Непосредственная, стихийно страстная,  странная, жертвенно любящая»:

 а) Бэла     б) Вера     в) княжна Мери    г) княжна Лиговская

1. Кому посвящено стихотворение М.Лермонтова «Нет, не тебя так пылко я люблю…»?

 а) В.Лопухиной        в) Н. Ивановой      б) Е. Быховец       г) Е. Сушковой

1. Какое стихотворение Лермонтова относится к теме поэта и поэзии?

 а) «Дума»     в) «Как часто пестрою толпою окружен…»       б)  «Пророк»  г) «Парус»

1. Первая ссылка Лермонтова на Кавказ произошла из-за:

 а) нашумевшей любовной истории       в) дуэли      б) «непозволительных стихов»         г) участия в кружке «шестнадцати».

1. Определите по характеристике героя романа Лермонтова «Герой нашего времени»: «Умная, начитанная, благородная, нравственно чистая».

 а) Бэла      б) Вера      в) княжна Мери      г) княжна Лиговская

1. Кому посвящено стихотворение Лермонтова «Я не унижусь пред тобою…»?

 а) Е.Сушковой    в) М. Щербатовой     б) В. Лопухиной     г) Н. Ивановой

1. Какое стихотворение М.Лермонтова относится к теме одиночества?

 а) «Дума»     б) «Парус»       в) «Пророк»        г) «Смерть поэта»

Глоссарий: 

Классицизм (от лат. classicus — образцовый )  – художественный стиль и эстетическое направление в европейской литературе и искусстве 17-нач19 вв., одной из важных черт которых являлось обращение к образам и формам античной литературы и искусства как идеальному эстетическому эталону.

Стиль в литературе  (от лат. stilus– остроконечная палочка для письма, манера письма) – устойчивая общность образной системы, средств художественной выразительности, характеризующая своебразие творчества писателя, отдельного произведения, литературного направления, национальной литературы.

Художественный метод (греч methodas – путь исследования) – совокупность наиболее общих принципов эстетического освоения действительности, которое устойчиво повторяется в творчестве той или иной группы писателей, образующей направление, течение или школу.

Жанр – литературный (от франц. genre – род, вид) — исторически складывающийся тип литературного произведения (роман, поэма, баллада и т. д.); в теоретическом понятии о жанре обобщаются черты, свойственны более или менее обширной группе произведения какой-либо эпохи, данной нации или мировой литературы вообще. (Кожинов В.В. Жанр//ЛЭС, М., 1987, С. 106).

Композиция (от лат. compositio – сочинение, составление) – «Построение, организация литературного произведения, художественно-целесообразное расположение его частей и элементов» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С. 253); «Соединение частей, или компонентов, в целое; структура литературно-художественной формы» (Чернец Л.В. Композиция // Введение в литературоведение. М., 1996. С.115)

Гипербола (от греч. hyperbole – преувеличение) – стилистическая фигура или художественный прием, основанный на преувеличении тех или иных свойств изображаемого предмета или явления.

Градация – постепенное возвышение, элементы перечисления в нарастающей последовательности. Пример: Хоть казну, хоть чин боярский / хоть коня с конюшни царской (А.С.Пушкин).

Символ в искусстве (от греч. symbolon – знак, опознавательная система) —  универсально эстетическая категория, раскрывающая через сопоставление со смежными категориями – образа художественного, с одной стороны, знака и аллегории – с другой.

Сравнение (лат. comparatio) —  категория стилистики и поэтики, образное словесное выражение, в котором изображаемое явление уподобляется другому по какому-либо общему для них признаку с целью выявить в объекте с. новые, важные свойства.

Троп – преобразования единиц языка, заключающиеся в переносе традиционных наименований в иную предметную область. В стилистике и поэтике троп – одна из разновидностей фигур, охватывающая так называемые фигуры переосмысления.

Эпитет (от греч. epitheton – приложенное) — один из тропов, образное определение предмета (явления). Эпитет либо выделяет в предмете одно из его свойств («гордый конь»), либо – как метафорический эпитет – переносит на него свойства другого предмета.

Блиц-тест:

Литература: 

1. Ломинадзе С.В. Поэтический мир Лермонтова. М., 1985.
2. Баевский В.С. История русской поэзии. Смоленск, 1994. С.122-153.
3. Маркович В.М. Стихотворение Лермонтова «Парус» // Анализ одного стихотворения. Л., 1985. С.122-132.
4. Гиршман М.М. Анализ поэтических произведений Пушкина и Лермонтова, Тютчева. М., 1981.
5. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Л., 1972. С.169-180.
6. Вишневский К.Д. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Парус» // Анализ одного стихотворения. Л., 1985. С.132-140.
7. Эпштейн М.Н. Природа. Мир. Тайник вселенной. М., 1994.
8. Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. М., 1994
9. Найдич Э.Э. Лермонтов. Парус // Поэтический строй русской лирики. Л., 1973.
10. Журавлев А.П. Звук и смысл. М., 1991. 

Занятие №12

Тема: Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»: жанровая специфика.

 План: 

1. Развитие реалистических тенденций в творчестве Лермонтова.
2. Творческая история романа «Герой нашего времени».
3. Своеобразие композиции романа.
4. Печорин как тип и характер.
5. Женские образы в романе. 
6. Лермонтов – создатель психологического романа.

Цель занятия — анализ жанрового своеобразия романа Лермонтова

Контрольные вопросы: 

1. Печорин. Роман судьбы или роман воли? Сознательная позиция или влияние среды?
   4. «Фаталист». Проблема Востока и Запада.
   5. «Тамань» и ее место в романе. 

Проблемное задание:  

1. Выбрать в романе размышления всех героев о Печорине.
2. Проанализировать описание внешности Печорина в главе «Максим Максимович».
3. Сопоставить Онегина и Печорина. 

Глоссарий: 

Романтизм – одно из крупнейших направлений в литературе конца 18 – первой половины 19 вв., получившее всемирное значение и распространение. В 18 в. романтическим именовалось все необычное,  фантастическое, странное, встречающееся лишь в книгах, а не в действительности. Для романтиков характерна тяга к «бесконечному», к идеалам абсолютным и универсальным. Разлад между идеалом и действительностью, характерный и для других направлений, приобретает в романтизме необычайную остроту и  напряженность, что составляет сущность т.н. двоемирия.

Стиль в литературе  (от лат. stilus– остроконечная палочка для письма, манера письма) – устойчивая общность образной системы, средств художественной выразительности, характеризующая своебразие творчества писателя, отдельного произведения, литературного направления, национальной литературы.

Жанр – литературный (от франц. genre – род, вид) — исторически складывающийся тип литературного произведения (роман, поэма, баллада и т. д.); в теоретическом понятии о жанре обобщаются черты, свойственны более или менее обширной группе произведения какой-либо эпохи, данной нации или мировой литературы вообще. (Кожинов В.В. Жанр//ЛЭС, М., 1987, С. 106).

Композиция (от лат. compositio – сочинение, составление) – «Построение, организация литературного произведения, художественно-целесообразное расположение его частей и элементов» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С. 253); «Соединение частей, или компонентов, в целое; структура литературно-художественной формы» (Чернец Л.В. Композиция // Введение в литературоведение. М., 1996. С.115)

Персонаж (от фр. personage; persona – лицо, маска) – разновидность художественного образа действующего лица, наделенного внешней и внутренней индивидуальностью (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.113). 

Мотив (нем. motive, франц. motif, от лат. moveo — двигаю) —  устойчивый формально-содержательный компонент литературного текста; мотив может быть выделен как в пределах одного или нескольких произведений писателя (напр., определенного цикла), так и в контексте всего его творчества, а также какого-либо литературного направления или литературы целой эпохи.  

Лирический герой —  образ поэта в лирике, один из способов раскрытия авторского сознания. Лирический герой  художественный двойник автора-поэта, вырастающий из текста лирической композиции (цикл, книга стихов, лирическая поэма вся совокупность лирики) как четко очерченная фигура или жизненная роль, как лицо, наделенное определенностью индивидуальной судьбы, психологической отчетливостью внутреннего мира, а подчас и чертами пластического облика. (Песков А.М., Иванов Н.И. лирика//ЛЭС, М., 1987, С. 183).  «Изображенный субъект (образ), не совпадающий с автором» (Чернец Л.В. Лирический субъект // Введение в литературоведение. М., 1996. С.150) 

Блиц-тест:

Литература: 

1. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
2. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.
3. История русской литературы ХI-XIX веков: В двух частях. Ч. 2. М., 2000.
4. Лермонтовская энциклопедия. М., 1981. 
5. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова: Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988. 
6. Удодов Б.Т. Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1989. 
7. Уманская М. Роман «судьбы», роман «воли»? // Русская литература. 1967. 
8. Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. М., 1994  
9. Мануйлов В.А. Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Комментарий. Л., 1975.
10. Жолковский А.К. Блуждающие сны и другие работы. М., 1994. 
11. Журавлева А.И., Турбин В. Н. Творчество М. Ю. Лермонтова. М., 1967
12. Эйхенбаум Б. Литературная позиция Лермонтова. «Литературное наследство», М., 1941
13. Перльмуттер Л.Б. Язык прозы М.Ю. Лермонтова. М, 1987
14. Воловой Г. Тайна романа «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова. 
15. Григорьян К. Н. Лермонтов и его роман «Герой нашего времени». Л., 1975. 
16. Гэрштейн Э. «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова. М., 1978. 

Занятие №13

Тема: Ранняя романтическая проза Гоголя. 

 План: 

1. Своеобразие стиля ранней романтической прозы писателя.
2. Мифологическая поэтика и сказочные элементы как источник поэтики «Вечеров на хуторе близ Диканьки».
3. Народная фантастика, разноплановость, разнообразие жанров, сочетание романтизма и реализма в «Вечерах…»
4. «Миргород»: структура цикла.
5. Темы, жанр и стиль повестей сборника.
6. Роль гротеска в творчестве Гоголя.

Цель занятия — определить основные принципы и приемы создания образов ранних циклов Гоголя.

Контрольные вопросы: 

1. Каков творческий метод Гоголя в ранних циклах?
2. Роль рассказчика в сборнике «Вечера на хуторе близ Диканьки» .
3. Сочетание в цикле «Вечера…» реального и фантастического, отражение в произведениях фантастического мира народных легенд.

Проблемное задание:  Выявите элементы фантастики в текстах некоторых повестей Н.В. Гоголя из сборников «Миргород», «Вечера на хуторе близ Диканьки» и сопоставьте фантастическое и реальное в этих повестях.

Глоссарий: 

Реализм – художественный метод, следуя которому художник изображает жизнь в образах, соответствующих сути явлений самой жизни и создаваемых посредством типизации фактов действительности.

Художественный метод (греч methodas – путь исследования) – совокупность наиболее общих принципов эстетического освоения действительности, которое устойчиво повторяется в творчестве той или иной группы писателей, образующей направление, течение или школу.

Конфликт (от лат. сonflictus – столкновение) художественный, противоположность, противоречие как принцип взаимоотношений между образами художественного произведения. Обычно конфликт выступает в виде коллизии (иногда эти термины трактуются как синонимы), т. е. прямого столкновения и противоборства между изображенными в произведении  действующими силами – характерами и обстоятельствами, несколькими характерами или разными сторонами одного характера. (Эпштейн М.Н. Конфликт//ЛЭС, М., 1987, С. 165)   

Образ (др.-гр. эйдос – облик, вид) — 1) Типическое обобщение, данное в неповторимой, индивидуальной конкретности; 2) Категория эстетики, характеризующая особый, присущий только искусству способ освоения и преобразования действительности. Образом также называют любое явление, творчески воссозданное в художественном произведении. 

Сюжет (от фр. sujet — предмет) – «Форма воспроизведения общественных и личных конфликтов» (Программа дисциплины. М.: МГУ, 1998. С.17); «Художественно построенное распределение событий в произведении» (Томашевский Б. Теория литературы. Поэтика. М., 1996. С.181-182); «Повествовательная структура пьесы, сказки или романа (Уэллек Р. и Уоррен О. Теория литературы. М., 1978. С. 233-234)»; «Цепь событий, воссозданная в литературном произведении, то есть жизнь персонажей в ее пространственно-временных изменениях, в сменяющих друг друга положениях и обстоятельствах» (Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С.214); «Художественно целесообразная система событий» (Федотов О.И. Основы теории литературы. В 2 ч. Ч.1. М., 2003. С.68).

Идея – обобщающая, эмоциональная, образная мысль, лежащая в основе произведения искусства. 

Тема (от греч.thema – то, что положено (в основу))  — круг событий, образующих жизненную основу эпических и драматических произведений и  одновременно служащих для постановки философских, социальных, этических и других проблем.

Характер художественный (от греч.charakter – отпечаток, признак, отличительная черта) – образ человека в литературном произведении, очерченный с известной полнотой и индивидуальной определенностью, через который раскрываются как исторически обусловленный тип  поведения (поступки, мысли, переживания, речь), так и присущая автору нравственно-эстетическая концепция человеческого существования.

Литературный герой – художественный образ, одно из обозначений целостного существования человека в искусстве слова. Термин имеет двоякий смысл: 1) Подчеркивает господствующее положение действующего лица в произведении (как главного героя в сравнении с персонажем), указывая, что данное лицо несет основную проблемно-тематическую нагрузку; 2) Под этим термином понимается целостный образ человека – в совокупности его облика, образа мыслей, поведения и душевного мира.

Тип (от греч.tỳpos – отпечаток, форма, образец) в литературе и искусстве – обобщенный образ человеческой индивидуальности, наиболее возможной, характерной для определенной общественной среды.

Типическое в литературе и искусстве – творческий процесс создания типических образов-характеров. Типизация – создание типических индивидуальностей творческое соединение, синтезирование в одном человеческом образе типичных черт, которые художник нашел у разных реальных людей. Типическое, типичное, наиболее вероятное, «нормальное», образцовое для данной конкретной системы объективного мира; в этом смысле говорят о типичных для данной эпохи и нации людях, событиях, идеях и т.п. 

Литература: 

1. Ревякин А.И. История русской литературы 19 века. Первая половина. Учебник для пединститутов. М., 1981.
2. Соколов А.И. История русской литературы 19 века. Учебник для филологических специальностей вузов. М., 1988.
3. Кулешов В.И. История русской литературы XIX века. – М., 1997.
4. Манн Ю. Поэтика русского романтизма. М., 1976
5. Гуковский Г.А. Реализм Гоголя. М., 1959
6. Русская литература Х1Х века и христианство. М.:МГУ,1997
7. Тынянов Ю.Н.. Достоевский и Гоголь (к теории пародии) // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М..1977. С.198-226 
8. Дубровина И.М. Романтизм в художественном произведении. М., 1976.
9. Федоров Ф.П. Романтический художественный мир: пространство и время. Рига, 1988.

Занятие №14

Тема: Поэма Н.В.Гоголя «Похождение Чичикова, или Мертвые души» Н.В.Гоголя с точки зрения жанрового процесса.

План: 

1. Творческая история произведения. Замысел «Мертвых душ» как «национальной поэмы».
2. Проблема жанровой специфики.
3. Лирические отступления и образ автора в поэме.
4. Типические характеры главных героев.
5. Чичиков и проблема духовного авантюризма.
6. Поэтика поэмы. Природа символа в поэме Гоголя.

Цель занятия – выявить основные особенности поэмы Гоголя с точки зрения жанра, стиля, композиции образа.

Контрольные вопросы:

1. В чем особенности психологической характеристики персонажей в произведении Гоголя?
2. Как определил Н.В. Гоголь жанр своего произведения «Мертвые души»?
3. Место в поэме «Мертвые души»  лирических отступлений и вставных эпизодов.

Проблемное задание:  подготовиться к викторине по творчеству Н.В. Гоголя.

1. Н.В.Гоголь был талантлив как актер. В любительской  постановке комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» Гоголь играл:

а) господина Простакова        в) Митрофана       б)  госпожу Простакову   г) Еремеевну

1. Какому герою поэмы «Мертвые души» Н.В. Гоголя отец завещал беречь  и копить копейку? 

 а) Плюшкину    в) Собакевичу     б) Чичикову       г)  Ноздреву

1. Какому герою поэмы «Мертвые души» дочь привозит в подарок кулич и халат?

 а) Ноздреву             в) Манилову      б) Собакевичу      г) Плюшкину

1. Появление, какого произведения (сборника) сделало имя Гоголя известным всей России?

 а) «Миргород»       в) «Вечера на хуторе близ Диканьки»     б) «Ревизор»                                  г) «Мертвые души»

1. Кого из героев поэмы Гоголь не относит к  «Мертвым душам»?

а) Чичикова          в) умерших крестьян      б) Плюшкина        г) Селифана

1. Кого из своих героев в «Мертвых душах» Гоголь сравнивает с медведем?

 а) Чичикова         в) Ноздрева       б) Плюшкина            г) Селифана

Глоссарий: 

Художественный метод (греч methodas – путь исследования) – совокупность наиболее общих принципов эстетического освоения действительности, которое устойчиво повторяется в творчестве той или иной группы писателей, образующей направление, течение или школу.

Направление и течение – литературные понятия, обозначающие совокупность фундаментальных духовно-содержательных и эстетических принципов, характерных для творчества многих писателей, ряда группировок и школ, а также обусловленные этими важнейшими принципами совпадения и соответствия прграммно-творческих установок, тематика, жанра и стиля. Трактовка и применение этих терминов различны. Порой они употребляются как синонимы, подчас течение отождествляется с литературной школой или группировкой, а направление – с художественным методом и стилем.

Литературное направление – объединение писателей, сходных по типу своего художественного мышления и творческому методу, но далеко не всегда совпадающих по своим идеологическим воззрениям и стилю. 

Течение – ассоциации писателей, группируемых не только по эстетическим, но и по общественно — политическим взглядам.

Литература: 

1. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
2. История русской литературы ХI-XIX веков: В двух частях. Ч. 2. М., 2000.
3. Соколов А.И. История русской литературы 19 века. Учебник для филологических специальностей вузов. М., 1988.
4. Развитие реализма в русской литературе: В 3-х томах. – М., 1972-1974.
5. Гуковский Г.А. Реализм Гоголя. М., 1959
6. Лихачев Д.С. Историческая поэтика русской литературы. Смех как мировоззрение. СПб., 2001
7. Тынянов Ю.Н.. Достоевский и Гоголь (к теории пародии) // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М..1977. С.198-226 
8. Чавдарова Д. Homo legens в русской литературе Х1Х века. Шумен:Аксиос,1997. С.58-66
9. Грехнев В.А. Словесный образ и литературное произведение. Нижний Новгород, 1997. 

Занятие №15

Тема: Проза А.И. Герцена. 

План:

1. Интеллектуально-психологический и социальный роман А. Герцена «Кто виноват?»
2. Философские и романтические повести. Проблематика повести «Сорока-воровка».
3. Мемуары «Былое и думы»: творческая история, жанр, стиль.
4. Духовная драма Герцена и ее отражение в статьях и книгах.

Цель занятия — изучить жанровые, проблемные, стилевые и образные особенности прозы Герцена.

Контрольные вопросы:

1. Особенности национального русского характера в прозе Герцена.
2. В чем заключается основной конфликт романа «Кто виноват?»?
3. Почему мемуарный жанр — «Былое и думы» до сих пор сохраняет в мировом искусстве значение образца? 

Глоссарий: 

Художественный метод (греч methodas – путь исследования) – совокупность наиболее общих принципов эстетического освоения действительности, которое устойчиво повторяется в творчестве той или иной группы писателей, образующей направление, течение или школу.

Стиль в литературе  (от лат. stilus– остроконечная палочка для письма, манера письма) – устойчивая общность образной системы, средств художественной выразительности, характеризующая своебразие творчества писателя, отдельного произведения, литературного направления, национальной литературы.

Направление и течение – литературные понятия, обозначающие совокупность фундаментальных духовно-содержательных и эстетических принципов, характерных для творчества многих писателей, ряда группировок и школ, а также обусловленные этими важнейшими принципами совпадения и соответствия прграммно-творческих установок, тематика, жанра и стиля. Трактовка и применение этих терминов различны. Порой они употребляются как синонимы, подчас течение отождествляется с литературной школой или группировкой, а направление – с художественным методом и стилем.

 Литературное направление – объединение писателей, сходных по типу своего художественного мышления и творческому методу, но далеко не всегда совпадающих по своим идеологическим воззрениям и стилю. 

Течение – ассоциации писателей, группируемых не только по эстетическим, но и по общественно — политическим взглядам.

Литературные кружки – творческие объединения литераторов на почве единства взглядов, интересов, направления творчества. К ним также относятся литературные салоны и «вечера».

Классицизм (от лат. classicus — образцовый )  – художественный стиль и эстетическое направление в европейской литературе и искусстве 17-нач19 вв., одной из важных черт которых являлось обращение к образам и формам античной литературы и искусства как идеальному эстетическому эталону.

Сентиментализм – течение в европейской литературе и культуре второй половины 18 века, подготовленное кризисом просветительского рационализма.  Доминантой «человеческой природы» сентиментализм объявил чувство, а не разум.

Романтизм – одно из крупнейших направлений в литературе конца 18 – первой половины 19 вв., получившее всемирное значение и распространение. В 18 в. романтическим именовалось все необычное,  фантастическое, странное, встречающееся лишь в книгах, а не в действительности. Для романтиков характерна тяга к «бесконечному», к идеалам абсолютным и универсальным. Разлад между идеалом и действительностью, характерный и для других направлений, приобретает в романтизме необычайную остроту и  напряженность, что составляет сущность т.н. двоемирия.

Реализм – художественный метод, следуя которому художник изображает жизнь в образах, соответствующих сути явлений самой жизни и создаваемых посредством типизации фактов действительности.

Модернизм – философско-эстетическое движение в литературе и искусстве 20 века, отразившее кризис современного буржуазного мира и созданного им типа сознания. Коренным свойством литературы модернизма является убеждение в глубоком и непреодолимом разрыве духовного опыта личности и доминирующих тенденций общественной жизни, ощущение насильственной изоляции человека от окружающего мира, замкнутости, отчужденности и конечной абсурдности каждого индивидуального существования и всего макрокосмоса действительности

Литература: 

1. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
2. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.
3. История русского романа: В 2-х томах. – М.-Л., 1962-1964.
4. Кулешов В.И. История русской литературы XIX века. – М., 1997.

         Тема №1 

Название темы: Сопоставительный анализ баллад «Людмила» Жуковского и «Ольга» Катенина. 

Цель занятия: рассмотреть особенности развития жанра баллады в русской классической литературе.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: с целью определения основных принципов создания жанра баллады в русской литературе подготовить сравнительный анализ баллад Жуковского и Катенина. Рекомендуется  составление сравнительной таблицы.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем главное отличие баллад Жуковского и Катенина в тематическом, образном и стилевом отношении?
2. Определите основные черты сходства баллад двух поэтов.

Оформление результатов СРС — контрольная работа

Литература: 

1. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
2. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.
3. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995
4. Жуковский и русская культура. Л., 1987

Тема №2

Название темы: Жанр басни в русской литературе ХIХ века

Цель занятия: определить основные направления в   в басенном творчестве в мировой и русской литературе 19 века

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: Работа ставит своей целью выявление специфических особенностей жанра басни в русской классической литературе на материале басен И.А.Крылова и А.П.Сумарокова на сюжет о вороне и лисе. Рекомендуется сравнительный анализ басен.

Вопросы для самоконтроля:

1. К какому литературному роду относится басня?
2. Назовите признаки басни как жанра.
3. Какие приемы использует Сумароков в  воплощении образов, сюжета, конфликта?
4. Каковы основные принципы басенного творчества Сумарокова?
5. К кому из баснописцев в мировой литературе близок Сумароков?
6. Как достигает Крылов реалистической достоверности в воплощении образов, сюжета, конфликта?
7. Как Вы думаете, в  чем состоит новаторство Крылова как баснописца?
8. Каковы особенности воплощения сюжета у Хераскова?

Оформление результатов СРС — контрольная работа

Литература: 

1. Крылов И.А. Басни (любое издание)
2. Сумароков А.П. Басни (любое издание)
3. Белинский В.Г. Иван Андреевич Крылов // Полн. Собр. Соч.: в 13 т. М.-Л., 1955. Т.8. С. 565-591
4. Гордин М.А. Жизнь Ивана Крылова. М., 1985
5. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.
6. История русской литературы в 4-х томах. Т. 2, М., 1985. 
7. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
8. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
9. Соколов А.И. История русской литературы 19 века. Учебник для филологических специальностей вузов. М., 1988.

Тема №3

Название темы: Поэты пушкинской поры

Цель занятия: исследовать работу Ю.Н.Тынянова «Архаисты и новаторы».

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: Наблюдения Тынянова над стилями отдельных поэтов пушкинской поры с их индивидуальными своеобразиями. широкими и многочисленными сопоставлениями с явлениями в русской поэзии 20—30-х годов XIX в. и в последующую эпоху, тонкая оценка их значения — все это составляет большую и важную заслугу Тынянова в русской историко-литературной науке. Студентам предстоит сделать обзор данной работы.

Вопросы для самоконтроля: 

1. Кто автор терминов “архаисты” и “новаторы”? Раскройте значения терминов. 
2. Как А.С.Пушкин относился к “младоархаистам”? 
3. Почему полемику “карамзинистов” и “шишковцев” нельзя описать антитезой “романтики — классики”?
4. Есть ли победитель в борьбе “архаистов” и “новаторов”? 
5. Какие наблюдения делает Тынянов над стилями Катенина, Грибоедова и Кюхельбекера?

Оформление результатов СРС — коллоквиум

Литература: 

1. Тынянов Ю.Н. История литературы. Критика. СПб,, 2001
2. Тынянов Ю.Н. Архаисты и новаторы. М., 1929 (1-е издание)

Тема №4

Название темы: Тема Кавказа в русской поэзии 

Цель занятия: продемонстрировать основные тематические, стилистические, образно-выразительные признаки стихотворений поэтов 1 половины 19 века на тему Кавказа.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: на материале сравнения стихотворений Г.Р.Державина «На возвращение графа Зубова из Персии», В.А.Жуковского «К Войекову. Послание», А.С.Пушкина «Кавказ» студентам необходимо напсать письменную работу.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие традиции высокой оды использует Г.Р.Державин?
2. Какую роль играют в стихотворении Державина точности: антропонимика, топонимика, события, послужившие основой лирического сюжета?
3. Какова стилистическая роль обращения в стихотворении Державина?
4. Какие принципы создания пейзажа характерны для стиля Державина?
5. Какие признаки послания получили воплощения в стиле стихотворения Жуковского?
6. Какую художественную функцию выполняют антропонимика и топонимика в стиле Жуковского?
7. Какие принципы создания пейзажа характерны для стиля Жуковского?
8. Какие принципы создания пейзажа характерны для стиля Пушкина?
9. Как влияет жанр стихотворения на стиль?
10. Назовите основные отличительные принципы романтизма и классицизма на примере создания лирического героя (пейзажа).
11. Как менялись традиции изображения Кавказа в русской лирике?

Оформление результатов СРС — контрольная работа

Литература: 

1. Кавказ в русской поэзии. Ростов. 1986
2. Тексты произведений. Любое издание
3. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.
4. История русской литературы в 4-х томах. Т. 2, М., 1985. 
5. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
6. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
7. Николаев П.А. Историзм в художественном творчестве и литературоведении. М., 1993.
8. Ревякин А.И. История русской литературы 19 века. Первая половина. Учебник для пединститутов. М., 1981.
9. Соколов А.И. История русской литературы 19 века. Учебник для филологических специальностей вузов. М., 1988.
10. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976

Тема №5

Название темы: Комедия Грибоедова «Горе от ума»

Цель занятия: анализ художественного метода комедии,  а также ее образных и стилевых особенностей.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: студентам предлагается выполнить задания, предложенные в таблицах

1. Правильно соотнесите литературные направления и характерные для них черты, проявившиеся в комедии «Горе от ума».

а) классицизм	1) главный герой: одинок и не понят окружающими; противостоит обществу; речь насыщена трагическим пафосом; мотив изгнанничества.
б) романтизм	2) социальная и психологическая типизация; индивидуализация героев; отсутствие однозначности в образах героев комедии; «порок не наказан, добродетель не торжествует»; в произведении присутствует более двадцати действующих лиц
в) реализм	3) единство места, времени и действия произведения; принцип говорящих фамилий

2. Соотнесите имя героя и роль, которую он играет в комедии.

а) Хрюмины, Тугоуковские, Хлестова	1) главные герои
б) князь Федор, Кузьма Петрович, Максим Петрович	2) второстепенные
в) Чацкий, Софья, Молчалин, Фамусов	3) эпизодические
г) Г. D – Г. N	4) образ-пародия
д) Скалозуб, Лиза, Загорецкий, Горич	5) внесценические персонажи
е) Репетилов	6) герои, необходимые для связи сценического действия

3. Кому из героев комедии принадлежат следующие слова, ставшие афоризмами:

1. «Свежо предание, а верится с трудом». 2. «А судьи кто?» 3. «Дома новы, но предрассудки стары».	Софья
4. «Я вам советовать не смею». 5. «Я вас перепугал, простите, ради Бога». 6. «Счастливые часов не наблюдают».	Чацкий
7. «Шел в комнату, попал в другую». 8. «Не человек, змея». 9. «Герой не моего романа».	Молчалин

Оформление результатов СРСП — заполнение таблиц

Литература: 

1. Белинский В.Г. «Горе от ума», Полн. собр. соч.— Т. 3.— М., 1953. 
2. Гончаров И.А.  «Мильон терзаний». Собр. соч.— Т. 8.— М., 1952. 
3. А.С.Грибоедов в воспоминаниях современников.— М., 1929. 
4. Пиксанов Н.К.Творческая история «Горя от ума».— М.-Л., 1928. 
5. Мещеряков В. Жизнь и деяния Александра Грибоедова.— М., 1989.
6. Нечкина М. В. А.С.Грибоедов и декабристы.— 2-е изд.— М., 1951. 
7. Орлов В.Н.Грибоедов.— 2-е изд.— М., 1954. 
8. Петров С.  А.С.Грибоедов.— 2-е изд.— М., 1954. 
9. А.С.Грибоедов в русской критике.— М., 1958.
10. 10.Попова О.И. Грибоедов— дипломат.— М., 1964.

Тема №6

Название темы: Работа Ю.М.Лотмана «Семиотика карточной игры в «Пиковой даме»

Цель занятия: анализ повести А.С. Пушкина «Пиковая дама» в интерпретации Ю.М.Лотмана. 

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: студентам предлагается подготовиться к устному опросу с целью определения семиотики карточной игры и внеигровой семантики произведения Пушкина в интерпретации Ю.М. Лотмана.

Вопросы для самоконтроля:

1. Карточная игра и моделирование конфликта.
2. Случай в судьбе Германа и рок.
3. Старая графиня как жертва Германна и противник Германа.
4. Смысл заглавия.

Оформление результатов СРСП — коллоквиум 

Литература: 

Лотман Ю.М. «Семиотика карточной игры в «Пиковой даме» // Лотман Ю.М. Пушкин. СПб, 1995.

Тема №7

Название темы: Роман в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкина

Цель занятия: выявление  основных положений исследования Лотмана.

Вопросы для самоконтроля:

1. Принцип противоречий в романе «Евгений Онегин».
2. Человек в пушкинском романе в стихах.
3. Эволюция характера Татьяны и принципов создания образа в романе Пушкина «Евгений Онегин».
4. Образ автора в романе Пушкина «Евгений Онегин».

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: прокомментировать основные тезисы глав книги  Ю.М.Лотмана «Роман в стихах Пушкина «Евгений Онегин. Спецкурс. Вводные лекции в изучение курса».

 Оформление результатов СРСП — комментированное чтение

Литература: 

1. Лотман Ю.М. Пушкин. СПб, 1995. 

Тема №8

Название темы: Особенности романтизма как типа мышления 

Цель занятия: рассмотреть основные принципы романтизма как типа мышления.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: с целью уяснения основных принципов романтического метода и того, в каких лирических произведениях нашли наиболее последовательное отражение философия и эстетика романтизма подготовить сообщения на темы:

1. Особенности романтического историзма К.Ф. Рылеева (на материале «Дум»).
2. Особенности раннего романтизма А.С. Пушкина (на материале лирики 1817-1820-х гг.).
3. Трагедия «гордого ума» в драме Лермонтова «Маскарад». Образ Евгения Арбенина.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие основные течения в романтизме первой четверти Х1Х века Вы можете назвать?
2. Какие политические и философские вопросы действительности нашли отражение в проблематике «Дум» Рылеева? 
3. Каковы определяющие жанровые признаки дум?
4. Как связано понимание народности и историзма в литературе декабризма?
5. 10.Как эстетический идеал дум характеризует романтический историзм Рылеева?
6. В чем заключается своеобразие байронизма раннего Пушкина?
7. 12.В чем заключается специфика лирического сюжета романтического стихотворения? 
8. 13.Какова роль «Предисловия» в формировании авторской концепции добра и зла в книге Лермонтова «Маскарад»?
9. 14.Как связана проблема добра и зла с определениями счастья в романе?
10. 15.Как Вы объясните тот факт, что действие романа о петербургском аристократе происходит только на Кавказе?  
11. 16.В чем заключается разница осмысления трагедии ума в «Демоне» и «Маскараде»?
12. 17.Как связана трагедия ума и типология заглавия в драме «Маскарад»?

Оформление результатов СРС — доклады

Литература: 

1. Анализ драматического произведения. Л., 1988
2. Берковский Н.Я. О мировом значении русской литературы. Л., 1975
3. Гинзбург Л. О лирике. М., 1997
4. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995
5. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978
6. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
7. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
8. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. М., 1993
9. Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995
10. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959
11. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976
12. Тынянов Ю.Н. История литературы. Критика. СПб,, 2001
13. Русская литература Х1Х века и христианство. М.:МГУ,1997
14. Сахаров В. Под сенью дружных муз. М., 1984 

Тема №9

Название темы: Маленькие трагедии А.С.Пушкина

Цель занятия:  анализ особенностей драматургического метода Пушкина.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: для определения основной проблематики «маленьких трагедий» Пушкина  подготовить творческую работу с анализом трагедий «Моцарт и Сальери»,  «Скупой рыцарь», «Пир во время чумы».

Вопросы для самоконтроля:

1. Объясните смысл названия каждой трагедии.
2. В чем состоит смысл трагического конфликта?
3. Какова роль трагедий в наследии А.С.Пушкина?

Оформление результатов СРС — синквейны-пятистишия

Литература: 

1. Анализ драматического произведения. Л., 1988
2. Берковский Н.Я. О мировом значении русской литературы. Л., 1975
3. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
4. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
5. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. М., 1993
6. Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995
7. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959
8. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996
9. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976

Тема №10

Название темы: «Капитанская дочка» А.С. Пушкина

Цель занятия: анализ идейной структуры произведения Пушкина. 

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: для определения идейно-тематического содержания повести Пушкина студентам предстоит подготовиться в дискуссии на тему:«Историзм «Капитанской дочки» в научной и критической литературе».

Вопросы для самоконтроля:

1. Смысл эпиграфа к «Капитанской дочке» о «русском бунте» в оценке исследователей.
2. Проблема жестокости в общественной борьбе. Социальная борьба и критерий гуманности.
3. Рок и историческая трагедия.
4. Проблема авторского отношения к дворянам и крестьянам.
5. Историческая закономерность и права личности. 

Оформление результатов СРС — групповая дискуссия

Литература: 

1. Лотман Ю.М. Идейная структура «Капитанской дочки» / Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995
2. История русской литературы ХI-XIX веков: В двух частях. Часть 2. М., 2000.
3. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.

Тема №11

Название темы: Проблема «маленького человека» в русской литературе ХIХ в 

Цель занятия: рассмотреть проблему «маленького человека» в русской классической литературе.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы:            с целью рассмотрения типологии «маленького человека» в литературе первой половины 19 века, сделать сравнительный анализ образов Самсона Вырина и Акакия Башмачкина, подготовив реферативное сообщение на тему: «Проблема «маленького человека» в творчестве Пушкина и Гоголя («Станционный смотритель», «Шинель»).

Оформление результатов СРС —   реферат

Литература: 

1. Берковский Н.Я. О мировом значении русской литературы. Л., 1975
2. Гуковский Г.А. Реализм Гоголя. М., 1959
3. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
4. Кулешов В.И. Натуральная школа в русской литературе. М., 1965
5. Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995
6. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959
7. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996
8. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976
9. Тамарченко Н.Д.Русский классический роман Х1Х века.М., 1997
10. Белый А.. Мастерство Гоголя. М., 1996
11. Бочаров С.Г. «Загадка «Носа» и тайна лица // Гоголь: история и современность. М.,1985.
12. Реформатский А. Опыт анализа новеллистической композиции // Семиотика. М., 2001
13. Русская литература Х1Х века и христианство. М.:МГУ,1997
14. Тынянов Ю.Н.. Достоевский и Гоголь (к теории пародии) // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М..1977. С.198-226 
15. Чавдарова Д. Homo legens в русской литературе Х1Х века. Шумен:Аксиос,1997. С.58-66

Тема №12

Название темы: Комедия в русской литературе ХIХ века 

Цель занятия: выявить роль и значение деталей в произведении.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: для определения значения произведения Гоголя «Ревизор» в развитии жанра комедии, а также роли детали и основных принципов раскрытия характеров в художественном произведении  подготовить  письменную работу на тему: «Финал комедии и смысл немой сцены в аспекте Святого Писания (концепция В.Катаева)».

Вопросы для самоконтроля:

1. Каков смысл эпиграфа?
2. В чем состоит комический смысл конфликта комедии Гоголя «Ревизор»?
3. Каковы художественные принципы раскрытия характеров в комедии Гоголя «Ревизор»?

Оформление результатов СРС – эссе. 

Литература:

1. Гуковский Г.А. Реализм Гоголя. М., 1959
2. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
3. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
4. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996
5. Соколов А.Н. История русской литературы ХIХ  в. (1 пол.). М., 1976
6. Белый А.. Мастерство Гоголя. М., 1996
7. Тынянов Ю.Н.. Достоевский и Гоголь (к теории пародии) // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М..1977. С.198-226 
8. Чавдарова Д. Homo legens в русской литературе ХIХ века. Шумен:Аксиос,1997. С.58-66

Тема №13

Название темы: Русская лирика ХIХ  века

Цель занятия: рассмотрение основных черт лирики поэтов первой половины 19 века.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: самостоятельная работа представляет собой рассмотрение основных тематических, жанровых, идейных и образных характеристик лирических произведений. Студентам необходимо провести анализ лирического текста на одну из тем:

1. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина 1826-1836 гг.
2. Тема одиночества в лирике Лермонтова.
3. Антологические стихотворения К.Н. Батюшкова.
4. Тема поэта и поэзии в лирике Е.А. Баратынского.
5. Лирика Н. Языкова, А. Дельвига,  Вяземского, Баратынского – общая характеристика (по выбору одного из поэтов).
6. Проблематика стихотворений «В Сибирь», «Арион» А.С. Пушкина в контексте новейших литературоведческих исследований.

Оформление результатов СРС —контрольная работа

Литература: 

1. Гинзбург Л. О лирике. М., 1997
2. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995
3. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978
4. Жуковский и русская культура. Л., 1987
5. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4
6. История русской литературы. Первая половина. М., 1991
7. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. М., 1993
8. Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995
9. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959
10. Сахаров В. Под сенью дружных муз. М., 1984 
11. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976
12. Тынянов Ю.Н. История литературы. Критика. СПб,, 2001
13. Фридман Н.В.Поэзия Батюшкова. М., 1971

Тема №14

Название темы: Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»: специфика героя.

Цель занятия: выявление основных компонентов композиции художественного образа произведения.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: для закрепления основного понятийного аппарата, связанного с композицией художественного образа подготовить письменную работу с анализом главного образа романа Лермонтова на тему: «Герой и антигерой, или позитивная антиценность в романе Лермонтова»

Вопросы для самоконтроля:

1. Печорин как тип и характер.
2. Лермонтов – создатель психологического романа.
3. Замысел и композиция романа.

Оформление результатов СРС —  эссе

Литература: 

1. Удодов Б. Т. Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1989.
2. Мануйлов В. А. Роман М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Л., 1975.
3. Журавлева А.И., Турбин В. Н. Творчество М. Ю. Лермонтова. М., 1967
4. Эйхенбаум Б. Литературная позиция Лермонтова. «Литературное наследство», М., 1941
5. Перльмуттер Л.Б. Язык прозы М.Ю. Лермонтова. М, 1987
6. Каплан И. Е. Анализ произведений русской классики. «Новая школа», 1997.
7. Воловой Г. Тайна романа «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова. 
8. Григорьян К. Н. Лермонтов и его роман «Герой нашего времени». «Наука», Ленинград, 1975. 
9. Лермонтовская энциклопедия. М., Советская энциклопедия. 1981. 
10. Гэрштейн Э. «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова. М., 1978. 

Тема №15

Название темы: Творчество Н.В.Гоголя

Цель занятия: определить основные факты биографии и типологические черты творчества Гоголя

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы:  с целью обзора основных этапов жизни и творчества Гоголя и принципов создания  произведений, определения типологии его героев студентам рекомендуется подготовиться к викторине 

Оформление результатов СРСП —  викторина

Литература: 

1. Белый А.. Мастерство Гоголя. М., 1996
2. Бочаров С.Г. «Загадка «Носа» и тайна лица // Гоголь: история и современность. М.,1985.
3. Лихачев Д.С. Историческая поэтика русской литературы. Смех как мировоззрение. СПб., 2001
4. Минц З.Г. Александр Блок и русские писатели, СПб, 2000
5. Реформатский А. Опыт анализа новеллистической композиции // Семиотика. М., 2001
6. Русская литература Х1Х века и христианство. М.:МГУ,1997
7. Сахаров В. Под сенью дружных муз. М., 1984 
8. Тынянов Ю.Н.. Достоевский и Гоголь (к теории пародии) // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М..1977. С.198-226 

Тема №16

Название темы: Творчество Гоголя и «натуральная школа»

Цель занятия: рассмотрение основных эстетических принципов творчества Гоголя и его связь с  эстетикой «натуральной школы»

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: работа Виноградова представляет собой обзорный очерк, посвященный текущим итогам и проблемам изучения творчества Н. В. Гоголя, где впервые в русской литературной науке наметились пути подлинно исторического изучения произведений этого писателя. Студентам необходимо сделать тезисный конспект данной работы.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какое художественное открытие было сделано Гоголем в повести «Шинель»? В чём выражается гуманизм автора?
2. Роль   фантастики   в   раскрытии   идейного   содержания произведения   (на   примере   одной   из   «Петербургских повестей» Н.В.Гоголя).
3. Какую   роль   в   судьбе   «маленького   человека»   играет Петербург?  

Оформление результатов СРСП — конспект