Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

Оглавление
Введение…………………………………………………………………………
Основная часть
Глава 1. «Ренессансный человек» как итог педагогической практики Витторино да Фельтре
1.1. Жизнь и деятельность Витторино да Фельтре………………………..
1.2. Традиция ренессансного воспитания в «Доме радости»………………1
Глава 2. Формирование концепции человека в трудах Мишеля Монтеня
2.1. Мишель Монтень и его «Опыты»…………………………………………
2.2. Монтень о воспитании……………………………………………………
2.3. Идеал человека у Монтеня………………………………………………..
Глава 3. Формирование личности и педагогической процесс по Эразму Роттердамскому
3.1. Эразм Роттердамский: жизнь и сочинения………………………………
3.2. Эразм о воспитании и образовании………………………………………
3.3. Образ государя как модель человека в трудах Эразма………………
Заключение…………………………………………………………………….
Список литературы ………………………………………………………….

Введение
Тема данной дипломной работы «Формирование новой модели человека в педагогической мысли Европы XV—XVI вв.» Данная тема обладает определенной актуальностью, так как в отечественной и зарубежной гуманитарной науке сохраняется интерес к изучению культуры эпохи Возрождения, ее системе ценностей, картине мира и, что наиболее важно в данном случае, модели человека, сформировавшейся в этот период.
Актуальность данной темы в том, что история педагогики эпохи Возрождения на современном этапе развития человеческого общества актуально и отвечает духу времени. Эта актуальность проявляется в установлении связей между эпохами, в разностороннем изучении педагогического наследия Возрождения, как преемника античности и предшественника нашего времени. Развитие педагогического знания невозможно без всестороннего анализа его исторических предпосылок. Гуманистические идеалы Возрождения доказали свою значимость и непреходящую ценность. И поэтому для развития педагогики, понимания ее проблем и перспектив, необходимо изучать труды прошлого с современной точки зрения.
Об актуальности темы и интересе к ней в научном сообществе говорит тот факт, что в 22-24 октября 2012 г. на базе исторического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова была проведена международная конференция «Воспитание и образование в эпоху Возрождения». Также в последнее время были сделаны переиздания сочинений Эразма Роттердамского и Мишеля Монтеня . Издание сборника источников, посвященных жизни и деятельности Витторино да Фельтре .
Об интересе к изучению идей данных авторов говорит и то, что в европейской науке в последние несколько лет появились публикации, в которых анализируются идеи и влияние Эразма Роттердамского и Мишеля Монтеня. Это такие работы, например, как статья D. Knox , в которой описывается значение сочинения Эразма Роттердамского «De civilitate» для религиозного воспитания в протестантских школах того времени, статья V.K. Pranjic «Erasmi Roterodami echo and reception in Croatia» , в которой отмечается большое влияние идей Эрамзма на систему образования XVI в. Также можно упомянуть в этой связи работы авторов C. Asso и M. Lienhard
Следует отметить новизну данного исследования. В отечественной историографии нет обширного монографического исследования, в котором комплексно рассматривался бы данные различных источников описываемого периода, по которым реконструировалась бы модель человека, исходя из тех принципов и концепций, которые дает нам педагогическая мысль.
При написании дипломной работы были использованы различные источники, имеющие отношение к педагогической мысли ренессансной Европы XV-XVI вв. Это воспоминания учеников и современников о Витторино да Фельтре и его школе, сочинения Эразма Роттердамского и Мишеля Монтеня. Выбор именно этих авторов был продиктован прежде всего тем, что, это очень значимые для гуманистической и педагогической традиции эпохи Возрождения деятели, идеи которых были подхвачены и развиты педагогами более позднего времени.
В любую эпоху роль института воспитания и представления о человеке, сформированные в педагогической мысли, очень важны. Этот институт представляет собой один из способов формирования личности, он способствует включению человека в общество. «Естественно, что обращение к положительному опыту воспитания других эпох интересно и поучительно всегда, и тем более значимо оно для нас в переломный период жизни общества, когда начинает складываться новый строй жизни, формироваться новый человек» .
Характерной особенностью культуры Возрождения становятся идеи гуманизма, в связи с которыми формируется новый взгляд на мир и человека. Гуманизм вытесняет средневековый аскетизм, противопоставив теологии светскую науку, поставив в центр внимания человека, который в идеале должен быть жизнерадостным, сильным духом и телом, человеком, который имеет право на земные радости и счастье.
Опыт эпохи Возрождения в воспитании и образовании, в силу ее гуманистической направленности, особенно богат и содержателен. Был сделан акцент на трех странах – Италии, Франции и Нидерландах. Эти страны наиболее богаты гуманистическими идеями. Здесь проживали наиболее известные педагоги, такие как Витторино да Фельтре, Мишель Монтень, Эразм Роттердамский, и которые дальнейшем оказали большое влияние на последующие педагогические идеи. Эти ученые внесли большой вклад в развитие педагогики.
Новизна заключается в комплексном исследовании трех наиболее известных педагогов эпохи Возрождения. Особое внимание уделяется их модели воспитания, а также модели идеального человека, выявление различий и сходств между ними, а также установление связей с последующими эпохами.
В работе были использованы труды Эразма Роттердамского такие как «Воспитание христианского государя» , «Разговоры запросто» , Мишеля Монтеня «Опыты» , воспоминания современников и учеников Витторино да Фельтре, которые собраны в книге «Итальянский гуманист и педагог Витторино да Фельтре в свидетельствах учеников и современников» .
В работе также была использована научная литература, труды Н.В. Ревякиной , А.Н. Джуринского , Л. Б.Пинского .
Объектом данного исследования являются тексты воспоминаний о Витторино да Фельтре и сочинения Эразма Роттердамского и Мишеля Монтеня.
Предметом – представления данных авторов о том, каким должен быть человек, как его следует воспитывать и обучать.
Цель дипломной работы — это построение модели человека в той форме, в какой она существовала в европейской педагогической мысли описываемого периода, которая была представлена традицией, идущей от Витторино да Фельтре к Эразму и Монтеню, а от них – к педагогам более позднего времени – Я. А. Коменскому, Дж. Локку и др.

Данная цель обусловила постановку следующих задач:
1. Описать основные вехи жизни Витторино да Фельтре.
2. Охарактеризовать основные воспитательные методы, которые практиковал Витторино в своей школе.
3. Описать жизнь и деятельность Мишеля Монтеня.
4. Выявить, какие принципы формирования личности через воспитание и обучение являются важными для Монтеня.
5. Выяснить, какие черты характера относятся к тому типу человека, который описан в сочинениях М. Монтеня.
6. Описать основные вехи жизни Эразма Роттердамского.
7. Дать характеристику концепции воспитания Эразма Роттердамского.
8. Проанализировать образ государя у Эразма как основу для
построения модели человека.
Основными методами для достижения цели и решения поставленных задач являются сравнительный, типологический, исторический. В данной дипломной работе была предпринята попытка использования этих методов в рамках комплексного подхода для создания целостного культурологического исследования с опорой на источники личного происхождения.
Цель и задачи определили и структуру работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения и списка используемых источников.
Во введении обосновывается актуальность, новизна данной работы, ставятся цель и задачи, описывается структура работы.
В первой главе «»Ренессансный человек» как итог педагогической практики Витторино да Фельтре» рассказывается биография Витторино и приведены воспоминания его учеников о характере их учителя, а также описаны методы воспитания и обучения, которые применял Витторино в своей школе.
Во второй главе «Формирование концепции человека в трудах Мишеля Монтеня» описаны основные вехи жизни и деятельности Мишеля Монтеня, охарактеризовано его представление о человеке
В третьей главе «Формирование личности и педагогический процесс по Эразму Роттердамскому», рассказывается о жизни и творчестве Эразма Роттердамского, его взгляды на воспитание и на то, каким должен быть государь.