1. Задачи методики преподавания педагогики:
A) Отбор и систематизация форм организации обучения
B) Стимулирование творчества педагогов, помощь в обобщении и распространении инновационного опыта педагогов
C) Систематизация инновационного опыта образовательных учреждении D) Разработка рекомендаций по учебно-воспитательной работе в школе E) Подготовка рекомендаций в проведении родительского собрания
F) Разработка содержания курса педагогики
G) Отбор и систематизация методов обучения
H) Разработка рекомендации по созданию электронного учебника

2. Самостоятельная работа студентов включает в себя:
A) Специальные задания для осмысления пройденного материала B) Изучение отдельных тем или вопросов по учебникам
C) Беседу с преподавателем
D) Контакт с преподавателем
E) Переписывание лекции
F) Конспектирование лекции
G) Разработка учебного пособия
H) Описание эксперимента

3. Разработчики концепции когнитивных схем: A) С.Н. Лысенкова
B) М.Е. Бершадский
C) А.К. Мынбаева

D) Т.Бьюзен
E) И.А. Алтынсарин F) У.Найссер
G) В.А. Сухомлинский H) Н.Ф. Талызина

4. Рассмотрение новых методов исследования в педагогике — это реализация отражения:
A) Отражение передового педагогического опыта
B) Современных достижений науки

C) Историзма
D) Отражение инноваций
E) Творческого использования теории других стран
F) Перспективность
G) Творческого использования практики других стран H) Связь обучения с практикой

5. Виды учебной наглядности:
A) Знаковые модели
B) Условные графические изображения C) Натуральные вещественные модели D) Выдвижение идей
E) Сотовый телефон
F) Тестирование
G) Генераторы и критики
H) Отбор ценной информации

6. Цели семинара:
A) Формирование навыка переработки научных текстов B) Углубленное изучение теоретического материала
C) Формирование личностного роста
D) Духовно-нравственное развитие
E) Развитие скрытых ,потенциальных способностей
F) Всестороннее гармоничное развитие личности
G) Формирование навыка публичных выступлений
H) Развитие точки зрения для родителей

7. Формы контроля знаний: A) Оперативный
B) Итоговый
C) Устный

D) Групповой
E) Машинный
F) Текущий
G) Промежуточный H) Письменный

8. Методика преподавания педагогики, использует приемы активизации учения для:
A) Более углубленного изучения материала
B) Самостоятельного планирования, самоорганизации и самоконтроля учения C) Формирования самостоятельности учащихся

D) Формирования метакогнитивных умений
E) Формирования знаний о природе
F) Формирования миникогнитивных умений
G) Сосредоточения внимания на учебном материале H) Самопознания личности

9. Проблемами дидактики занимались: A) К.Д.Ушинский
B) Л.С.Выготский

C) В.Радке
D) Я.А.Коменский E) М.Монтессори F) И.Павлов
G) А.Леонтьев
H) Б.Г.Ананьев

10. Педагогические колледжи как вузы функционируют: A) США
B) Россия
C) Франция

D) Япония E) Германия F) Африка G) Казахстан H) Англия

11. Научная организация труда в учебном процессе включает в себя: A) Анализирование
B) Планирование
C) Проектирование

D) Адаптацию
E) Обучение
F) Социализацию G) Развитие
H) Воспитание

12. Закономерности стимулирования обучения зависят от стимулов: A) Эстетических
B) Внутренних стимулов обучения
C) Внешних педагогических стимулов

D) Перспективность E) Этических
F) Физических
G) Обратных

H) Экономических

13. Методика преподавания педагогики состоит из этих частей: A) Общей и альтернативной
B) Частичной и предметной
C) Общей частичной, средней

D) Общей и частной E) Половинки

F) Частной
G) Общей
H) Общей и предметной

14. Аспекты процесса обучения педагогики:
A) Общее и особенное в процессе воспитания
B) Упражнение в процессе обучения физкультуры
C) Активизация учения
D) Общее и особенное в процессе обучения педагогики
E) Условия вооружения будущих учителей навыками программирования F) Конференции и диспуты в проведении внеклассного процесса
G) Особенное в процессе научения
H) Обучение и профессиональное воспитание

15. Этапы формирования умственного действия: A) Неориентировочный
B) Мотивационный
C) Нематериальный

D) Ориентировочный E) Рефлексия
F) Материальный
G) Проблематизация H) Энергетический

16. Объяснительно-иллюстративные методы: A) Работа с учебником
B) Ситуация
C) Демонстрация

D) Моделирование E) Объяснение
F) Проектирование G) Научный поиск H) Дебаты

17. Средства обучения по происхождению делят на: A) Простые
B) Сложные
C) Визуальные

D) Аудиовизуальные E) Аудиальные
F) Технические
G) Символические H) Натуральные

18. Основные типы уроков:
A) Изучения нового учебного материала
B) Нетрадиционные
C) Дифференцированная работа с учащимися D) Обобщения и систематизации
E) Компьютерные
F) Экскурсия на природу
G) Комбинированный
H) Семинар

19. Формы контроля знаний: A) Оперативный
B) Письменный
C) Машинный

D) Итоговый
E) Групповой
F) Промежуточный G) Текущий
H) Устный

20. Принцип наглядности в обучении предусматривает использование: A) Наглядных пособий
B) Создает проблемные ситуаций
C) Красок, звуков, форм, ощущений

D) Внимания проблемных ситуаций E) Дух элементов соревнования
F) Игровых методов
G) Чтение лекции

H) Иллюстраций в сочетаний с поисковой и исследовательской работой

21. Заключительная часть лекции предусматривает: A) Рекомендации о постановке голоса
B) Список рекомендуемой литературы
C) Инструкции старшему школьному возрасту

D) Обобщение и краткое формулирование основных идей лекции E) Предложения подростковому возрасту
F) Рекомендации о порядке изучения темы
G) Рекомендации младшему школьному возрасту

H) Пожелания директору школы

22. Основные факторы развития личности: A) Активность самой личности
B) Окружающая среда

C) Школа
D) Географическая среда E) Родители
F) Сверстники
G) Воспитание
H) Учителя

23. Педагогический процесс изучали: A) Демокрит
B) П.Ф.Каптерев
C) Аристотель

D) Ю.К.Бабанский E) А.С.Макаренко F) И.Н.Кузнецова G) Конфуций

H) Н.Д.Хмель

24. Движущие противоречия развития учащихся включают в себя:
A) Сознание и поведение
B) Несоответствие целей и содержания
C) Между несоотвествие содержания деятельности и формами организации D) Притязания и возможности

E) Сутью педагогического процесса в семье и образовательных учреждениях F) Новые задачи познания и усвоенные ранее способами мышления
G) Оценку и самооценку учащихся
H) Долг и поведение

25. Задачи методики преподавания педагогики:
A) Изучение актуальных проблем воспитания
B) Ориентировать студентов на практическую часть деятельности
C) Разработка научных основ преподавания педагогических наук в ВУЗах и колледжах
D) Содействие социализации личности обучающегося
E) Разработка рекомендаций о внедрении новых форм, методов и средств обучения
F) Изучение сущности воспитательной деятельности в образовательных учреждениях
G) Разработка оптимального содержания курса педагогики
H) Разработка способов активизации внимания обучающихся