Вопросы (примерные) по дисциплине «Педагогика»:

1 «Воспитание»: сущность, генезис понятия, связь с основными понятиями

педагогики (обучение, развитие, социализация, образование).

2 Цели воспитания в современных условиях. Процесс целеполагания в воспитательной системе.

3 Законы и закономерности воспитания, их влияние на формирование принципов.

4 Принципы воспитания и их роль в практике воспитательной деятельности.

5 Сущность воспитательной системы. Компоненты ее структуры. Факторы, признаки, задачи ВС.

6 Коллектив, признаки сформированности. Стадии становления, формирования, развития.

7 Понятие метода воспитания. Обусловленность выбора метода воспитания.

8 Различные подходы к классификации методов воспитания.

9 Характеристика методов формирования сознания личности, методов педагогического стимулирования поведения и деятельности и методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения в воспитательном процессе.

10 Сущность социализации. Классификация факторов социализации.

11 Возрастные этапы социализации.

12 Средовый подход в воспитании личности.

13 Стили педагогического общения.

14 Принципы социализации. Механизмы социализации (психологические).

15 Этнос и средства массовой коммуникации в процессе социализации личности.

16 Личностно-ориентированная модель взаимоотношений в детском коллективе.

17 Подходы к разработке проблемы развития личности и индивидуальности в коллективе (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский).

18 Воспитание в коллективе – ведущая идея школьного воспитания.

19 Детский коллектив: определение, признаки и функции.

20 Пути становления коллектива. Этапы развития коллектива. Особенности педагогической позиции на каждом этапе.

21 Педагогическое руководство коллективом. Развитие ученического самоуправления.

22 Коллективные творческие дела: виды, содержание, технология организации,

технология написания сценария.

23 Виды воспитания и направления воспитательного процесса.

24 Основные направления работы, функции и обязанности классного руководителя.

25 Работа классного руководителя по созданию и формированию ученического

коллектива.

26 Работа классного руководителя с родителями учащихся класса.

27 Планирование воспитательной работы классным руководителем.

28 Особенности национального воспитания, воспитание веротерпимости и толерантности, патриотизма и интернационализма в школе

29 Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда.

30 Антропологически безупречные условия воспитательной системы.

 

Вопросы по дисциплине «Психология»:

1.Психология как культура, наука и практика.

2. Место психологии в системе наук о человеке.

3. Объект, предмет и место психологии в системе наук.

4. Структура психологии (психология учения, воспитания и самовоспитания, обучения, педагогической деятельности и личности преподавателя).

5. Методы психологии: организационные, процедурные, оценочные, методы сбора и анализа документов.

6. Психология деятельности и проблемы обучения в высшей школе.

7. Деятельность и познавательные процессы. Познание как деятельность.

8. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий.

9. Этапы формирования умственных действий и понятий.

10. Психология личности и проблема воспитания в высшей школе.

11. Личность, индивид, индивидуальность.

12. Потребности и мотивы, мотивировка, мотивация человека.

13. Развитие личности. Движущие силы, условия и механизмы развития личности.

14. Психологические особенности студенческого возраста и проблема воспитания в высшей школе.

15. Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения.

16. Творчество и интеллект. Методы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности.

17. Проблема умственного развития в связи с успешностью адаптации в высшей школе.

18. Понятие о воле. Волевые качества человека.

19. Виды и роль эмоций в жизни человека.

20. Характер человека. Типы характеров людей.

21. Психика и мозг человека. Психика, поведение и деятельность.

22. Сущность, виды внимания человека. Особенности развития внимания человека.

23. Свойства, закономерности ощущений. Ощущения человека как психический познавательный процесс.

24. Характеристика, типы, особенности восприятия человека.

25. Процессы, виды, типы, качества памяти человека.

26. Мышление, виды и формы мышления. Интеллект человека.

27. Воображение, типы воображения, воображение в процессе обучения.

28. Понятие, виды и структура способностей человека. Способности задатки человека.

29. Понятие о мотивации человека. Основные подходы к мотивации обучения.

Виды и иерархия потребностей.

 

Вопросы (примерные) по дисциплине «Русский язык»:

1.              Предмет фонетики.

2.              Акустика звуковой речи.

3.              Функции звуков.

4.              Понятие об артикуляции.

5.              Фонетические средства русского языка.

6.              Понятие фонетической транскрипции.

7.              Основные знаки, принятые в фонетической транскрипции.

8.              Трудные случаи орфографии и пунктуации.

9.              Характерные особенности фонологической системы современного русского языка (позиционная мена фонем).

10.              Фонемный ряд.

11.              Система гласных фонем современного русского литературного языка. Классификация гласных по ряду, подъему и лабиализованности.

12.              Система согласных фонем современного русского языка. Классификация по способу артикуляции.

13.              Понятие о нейтрализации звонких и глухих, твердых и мягких фонем.

14.              Основные единицы морфемики. Понятие морфемы.

15.              Разновидности морфемы.

16.              Основные понятия морфемики: морфема; морф; членимость / нечленимость основы.

17.              Понятие о морфеме. Разновидности морфемы: морф, алломорф, вариант.

18.              Основа слова, типы основ. Основа слова и основа словоформы.

19.              Глагол как часть речи.

20.              Семантическая, морфологическая, синтаксическая и словообразовательная характеристика глагола.

21.              Морфологическая характеристика личных глагольных форм.

22.              Имя существительное как часть речи.

23.              Имена существительные собственные и нарицательные; одушевлённые и неодушевлённые; конкретные, отвлечённые, собирательные и вещественные.

24.              Причастие как особая форма глагола.

25.              Морфологические признаки причастий.

 

Вопросы (примерные) по дисциплине «Методика обучения русскому языку в начальной школе»:

1.              Понятие о культуре речи.

2.              Язык и речь.

3.              Понятие о языковой норме.

4.              Орфоэпические нормы.

5.              Лексические нормы.

6.              Правила использования морфологических форм

7.              Синтаксические нормы.

8.              Национальный язык и литературный язык как высшая форма его существования.

9.              Нелитературные формы существования языка.

10.              Классификация стилей.

11.              Официально-деловой стиль.

12.              Научный стиль.

13.              Публицистический стиль.

14.              Разговорный и художественный стиль.

15.              Основные единицы речевого общения.

16.              Организационные принципы речевой коммуникации.

17.              Эффективная речевая коммуникация. Психологические принципы общения.

18.              Умение слушать, виды слушания (рефлексивное и нерефлексивное) и условия эффективного слушания.

19.              Понятия «ораторское искусство», «риторика», «красноречие». Роды и виды красноречия. Основные этапы подготовки ораторской речи.

20.              Части выступления. Методы изложения (преподнесения) материала. Ораторские приемы поддержания внимания у слушателей.

21.              Классификация типов документов.

22.              Реклама в деловой речи.

23.              Деловое общение. Деловая беседа.

24.              Деловое совещание. Телефонный разговор.

25.              Коммуникативный аспект культуры речи.

 

Вопросы (примерные) по дисциплине «Математика и информатика в начальной школе»:

1.              Два подхода к определению предмета математики.

2.              Математизация гуманитарного образования и гуманитарный потенциал математики.

3.              Математическое образование как важнейшая составляющая фундаментальной подготовки бакалавра и элемент общей культуры.

4.              Современная математика и информатика как междисциплинарный инструментарий, выполняющий две основные функции: обучение специалиста-профессионала формулировать цель того или иного процесса, определять условия достижения этой цели; умение анализировать, т.е. «проигрывать» возможные ситуации и получать оптимальные решения с помощью модели.

5.              Математический язык как результат совершенствования естественного языка по различным направлениям: устранение громоздкости и двусмысленности естественного языка, расширение его выразительных возможностей, также как средство выражения математической мысли.

6.              Значение «Начал» Евклида для общечеловеческой культуры.

7.              Теоремы, аксиомы, определения, аксиоматический метод.

8.              Евклидова и неевклидова геометрия.

9.              Аксиомы Гильберта.

Теория множеств

10.              Понятие «множество», элементы множества.

11.              Пустое множество.

12.              Подмножество, равные множества.

13.               Универсальное множество.

14.              Круги Эйлера.

15.              Основные операции над множествами.

16.              Бинарные отношения.

17.              Способы представления отношений и операции над ними.

18.               Общие свойства отношений.

19.              Отношения эквивалентности, порядка и толерантности.

20.              Основные структуры на множестве.

Элементы дискретной математики

21.              Основные правила и формулы комбинаторики: перестановки, размещения, сочетания.

22.              Основы теории графов: типы графов; вершины, ребра, дуги; деревья; сетевые графики.

Элементы математической логики

23.              Основные понятия и функции математической логики.

24.              Логические операции и формулы.

25.              Исчисление высказываний.

 

Вопросы (примерные) по дисциплине «Методика обучения математике в начальной школе»:

1.Теоретическая основа начального курса математики.

2.Сравнительный анализ организации и средств обучения математике в системах развивающего обучения и традиционной.

3.Методы, формы обучения математике в разных системах обучения.

4.Общая методика изучения чисел в разных системах обучения. Особенности подготовительного периода.

5.Сравнительно-сопоставительный анализ изучения однозначных чисел в различных системах обучения.

6.Сравнительный анализ изучения двузначных чисел в классической системе обучения и системе Л.В. Занкова.

7.Изучение трехзначных чисел в различных системах обучения.

8.Изучение многозначных чисел. Нумерация и сравнение многозначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

9.Вычислительные навыки. Этапы формирования вычислительных навыков. Организация деятельности учителя и учащихся на каждом этапе в традиционной системе обучения.

10.Общая методика изучения арифметических действий. Сложение и вычитание однозначных чисел в различных системах обучения.

11.Устное сложение и вычитание двузначных и трехзначных чисел.

12.Особенности изучения письменного сложения и вычитания в различных методических системах.

13.Изучение табличного умножения и деления

14.Изучение свойств умножения и деления.

15.Внетабличное деление.

16.Внетабличное умножение.

17.Деление с остатком в различных системах обучения.

18.Устные и письменные приемы умножения многозначных чисел.

19.Обучение письменному делению многозначных чисел (деление на однозначное число).

20.Деление на двузначные и трёхзначные числа.

21.Ошибки в порядке выполнения арифметических действий и пути их предупреждения.

22.Цели, содержание начального курса математики в различных системах обучения. Различные концепции построения начального курса математики.

23.Арифметические задачи в начальном курсе математики. Общая методика обучения решения задач. Особенности методики в системах развивающего обучения.

24.Интерпретация условия задачи в различных системах обучения.

25.Классификация простых задач. Задачи, раскрывающие смысл операции сложения и вычитания.

26.Задачи, раскрывающие связь между сложением, вычитанием.

27.Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (в прямой и косвенной форме).

28.Задачи, раскрывающие конкретный смысл операции умножения.

29.Задачи, раскрывающие смысл операции деления.

30.Задачи, раскрывающие связь между умножением и делением.

31.Задачи на увеличение (уменьшение числа в несколько раз).

32.Задачи на кратное сравнение.

33.Обучение учащихся решению составных задач. Методика обучения учащихся решению задач в два действия.

34.Изучение задач на пропорциональные величины.

35.Задачи на пропорциональное деление.

36.Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

37.Задачи на движение.

38.Общая характеристика алгебраического материала в курсе математики начальной школы. Формирование понятия «выражение» в различных системах обучения.

39.Формирование понятия переменной.

40.Задачи на разностное сравнение.

41.Изучение уравнений и неравенств в разных системах обучения.

42.Общая характеристика геометрического материала в начальном курсе математики. Ознакомление учащихся с геометрическими фигурами в различных системах обучения.

43.Величины в начальной школе. Общая методика изучения величин (этапы, методика работы на каждом из них). Формирование понятия длины.

44.Формирование понятия площади.

45.Формирование понятия времени.

46.Понятие «доли» и «дроби». Методика работы с ними в различных системах обучения.

47. Урок математики в начальной школе. Виды уроков, их особенности.

48. Учебно-методическая подготовка к уроку математики в начальной школе. План-конспект урока. Анализ урока.

49. Формы контроля на уроке математике в начальной школе.

50. Современные информационно-коммуникационные технологии и образовательные ресурсы, применяемы на уроках математики в начальной школе.