1. Учение – это…
a) процесс овладения учащимися знаниями, умениями, навыками
b) практическое использование знаний
c) формирование личностный качеств
d) процесс передачи учителем знаний, умений, навыков
e) совместная деятельность учителя и учащихся по освоению социального опыта

2. Результаты процесса воспитания отражают достигнутый личностью и коллективом …
a) уровень воспитания
b) показатель качества
c) качество личности
d) стадии развития коллектива и личности
e) кругозор

3. Какой принцип требует подчинения всей деятельности педагога задачам воспитания подрастающего поколения в соответствии с государственной стратегией воспитания и направляет деятельность воспитателей на формирование социально необходимого типа личности:
a) общественная направленность воспитания
b) связь воспитания с жизнью и трудом
c) опора на положительное в воспитании
d) гуманизация воспитания
e) личностный подход

4. Научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях называют:
a) эксперимент
b) тест
c) опыт
d) наблюдение
e) Формирование

5. Какой метод исследования основан на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей:
a) метод изучения и обобщения передового педагогического опыта
b) метод теоретического анализа педагогических идей
c) социологический метод исследования
d) метод изучения школьной документации и продуктов деятельности учащихся
e) метод исследовательской беседы

6. Метод наблюдения лучше всего следует использовать:
a) на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами
b) как универсальный метод изучения личности воспитанника
c) как универсальный метод изучения педагогической действительности
d) на заключительном этапе исследования как самостоятельный метод
e) как универсальный метод изучения деятельности воспитателя и воспитанников

7. Разновидностью беседы как метода научно-педагогического исследования являются:
a) интервьюирование
b) тестирование
c) анкетирование
d) рассказ
e) описание

8. Какой из перечисленных ниже методов научно-педагогического исследования не относится к группе эмпирических методов:
a) моделирование
b) анкетирование
c) эксперимент
d) беседа
e) наблюдение

9. Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых, называют:
a) педагогическим процессом
b) процессом перевоспитания
c) процессом обучения
d) процессом образования
e) процессом воспитания

10. Обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе целостности и общности составляет:
a) сущность педагогического процесса
b) закономерности педагогического процесса
c) проблему педагогического процесса
d) перспективу педагогического процесса
e) разновидность педагогического процесса

$$24$$

1. Основная организационная форма обучения в школе:
a) урок
b) практическое занятие
c) беседа, рассказ, иллюстрация
d) лекции
e) лабораторное занятие

2. Какими документами определяется содержание образования в школе?
a) учебные планы, учебные программы, учебники
b) книги, программы, карты
c) педагогическая литература
d) газеты и журналы
e) графики, таблицы, учебники

3. Значительный педагогический эффект даёт организация приучения в…
a) игровой форме
b) форме просьбы
c) форме намёка
d) трудовой форме
e) форме диспута

4.Воспитание является:
a) все ответы верны
b) многофакторный процесс
c) длительный процесс
d) непрерывный процесс
e) комплексный процесс

5. Содержание образования – это:
a) система знаний, умений, отобранных для изучения в школе, овладение которыми обеспечивает основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления, познавательных интересов и подготовки к трудовой деятельности
b) перечень предметов, которые должны изучаться в школе, количество часов на их изучение, указание тем, разделов, определение знаний, умений и навыков, которые должен освоить ученик
c) круг знаний, который отбирает каждый учащийся для своего развития, удовлетворения интересов, способностей, потребностей
d) Это документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определённом классе, количество часов на их изучение
e) содержание и объём знаний по каждому учебному предмету, количество часов на их изучение

6. Школа формирует у учащихся …. мировоззрение.
a) научное
b) художественное
c) обыденное
d) религиозное
e) житейское

7. Основоположник русской педагогики:
a) К.Д. Ушинский
b) Н.К. Крупская
c) В. Пирогов
d) А.С. Макаренко
e) В.А, Сухомлинский

8. Можно ли считать, что лишь некоторые специальные методы обучения стимулируют интерес и потребность учится, побуждают учащихся к учению?
a) нет, это общая функция всех методов, применяемых в процессе обучения
b) методы – это способы достижения цели обучения, никаких других функций они не выполняют
c) да, лишь отдельные методы, такие, например, как контроль, побуждают учащихся к обучению, остальные нейтральны в этом отношении
d) не один метод специально не направлен на побуждение к учению
e) побуждение к учению – это функция не методов, а средств и форм обучения

9. Школьная лекция как метод обучения эффективна при учёте определённых условий. Что из указанного ниже не входит в число этих условий?
a) ограничить использование наглядности (демонстрации, иллюстрации, видео), так как это метод словесного изложения
b) контакт с аудиторией, гибкое управление мыслительной деятельностью учащихся
c) составление учителем детального плана лекции
d) . логически стройное и последовательное изложение всех пунктов плана
e) живой язык, современное включение примеров, сравнений, ярких фактов

10. Главные оценки труда учителя:
a) качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность
b) умение общаться с учениками
c) высокое качество знаний самого учителя
d) умение пользоваться наглядными пособиями
e) высокое качество урока

$$25$$

1. Цели, задачи, содержание формы и методы воспитательного процесса едины и подчинены идеи целостности формирования личности — формирование личностных качеств происходит не поочередно, а
a) комплексно
b) непрерывно
c) систематично
d) последовательно
e) прочно

2. Казахстанский педагог-исследователь, разработавший теорию целостного педагогического процесса:
a) Н.Д. Хмель
b) И. Алтынсарин
c) В.А, Сластёнин
d) Ч. Валиханов
e) И.Ф. Харламов

3. Что представляет собой учебная программа?
a) в учебной программе определены содержание и объём знаний по каждому учебному предмету, количество часов, которые отводятся на изучение определённых тем, вопросов курса
b) учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин, количество часов на них, начало и конец каждой четверти
c) это документ в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определённом классе, количество часов на их изучение
d) это круг знаний. Который отбирает каждый учащийся доля своего развития, удовлетворения интересов, склонностей, потребностей
e) перечень предметов, которые должны изучаться в школе, количество часов на их изучение и указание тем разделов

4. Развитие способностей школьника зависит от:
a) организации учебно-воспитательного процесса, способствующего развитию природных возможностей учащихся
b) наличия природных задатков
c) организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса
d) количества прочитанных книг
e) объёма приобретённых знаний

5. Способы получения достоверных знаний, обеспечивающих достижение конкретных научных результатов – это:
a) методы научно-педагогического исследования
b) задачи педагогики
c) предмет педагогики
d) объект педагогики
e) педагогическая цель

6. Взаимосвязанный процесс количественных и качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, а также в его познавательной и творческой деятельности – это:
a) развитие
b) саморазвитие
c) становление
d) формирование
e) Совершенствование

7. Разновидностью беседы как метода научно-педагогического исследования являются:
a) интервьюирование
b) тестирование
c) анкетирование
d) рассказ
e) описание

8. Какой из перечисленных ниже методов научно-педагогического исследования не относится к группе эмпирических методов:
a) моделирование
b) анкетирование
c) эксперимент
d) беседа
e) Наблюдение

9. Основная организационная форма обучения в школе:
a) урок
b) практическое занятие
c) беседа, рассказ, иллюстрация
d) лекции
e) лабораторное занятие

10. Какими документами определяется содержание образования в школе?
a) учебные планы, учебные программы, учебники
b) книги, программы, карты
c) педагогическая литература
d) газеты и журналы
e) графики, таблицы, учебники

$$26$$

1. Значительный педагогический эффект даёт организация приучения в…
a) игровой форме
b) форме просьбы
c) форме намёка
d) трудовой форме
e) форме диспута

2.Воспитание является:
a) все ответы верны
b) многофакторный процесс
c) длительный процесс
d) непрерывный процесс
e) комплексный процесс

3. Чем обусловлено введение профильного обучения в школьном образовании?
a) сеть гимназий, лицеев и школ с углубленным изучением предметов развита недостаточно
b) существует множество специализированных учебных заведений
c) недостаточная подготовка педагогических кадров по профилирующим предметам
d) необходима серьезная дополнительная подготовка по предметам
e) современная система образования большей частью представлена общеобразовательными школами

4. Профильное обучение – это:
a) средство дифференциации и индивидуализации обучения
b) средство комбинации базовых и профильных предметов и элективных курсов
c) обучение по профилю
d) обучение профессии
e) свободное обучение

5. Базовые предметы — это:
a) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения всеми учащимися
b) обязательные предметы по выбору
c) общеобразовательные предметы, изучаемые учащимися углубленно или на повышенном уровне
d) общеобразовательные предметы, не обязательные для изучения учащимися
e) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения некоторыми учащимися

6. Целостный педагогический процесс включает в себя:
a) учителя, ученика, цель, задачи, содержание, средства, формы, методы, приёмы
b) учителя и учеников
c) учеников и их родителей
d) цель, содержание
e) цель, задачи, задания

7. Основные педагогические категории:
a) воспитание, образование, обучение
b) среда, наследственность, воспитание
c) знание, умение, навыки, общение
d) школа, учитель, ученик
e) развитие и формирование личности

8. Элективные курсы – это:
a) обязательные предметы по выбору
b) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения всеми учащимися
c) общеобразовательные предметы, изучаемые учащимися углубленно или на повышенном уровне
d) общеобразовательные предметы, не обязательные для изучения учащимися
e) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения некоторыми учащимися

9. К методам воспитания относятся:
a) беседа, лекция
b) наблюдение
c) конференция по предмету
d) тематический вечер
e) классный час

10. Профильные предметы – это:
a) предметы, изучаемые учащимися углубленно или на повышенном уровне
b) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения всеми учащимися
c) обязательные предметы по выбору
d) общеобразовательные предметы, не обязательные для изучения учащимися
e) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения некоторыми учащимися

$$27$$

1. Индивидуальный учебный план ученика – это:
a) совокупность учебных предметов, выбранных учеником
b) совокупность учебных предметов, утвержденных педагогическим советом школы
c) совокупность учебных предметов, утвержденных Министерством образования
d) совокупность учебных предметов, утвержденных ГОРОНО
e) совокупность учебных предметов, утвержденных родительским комитетом

2. Составление плана учебно-воспитательной работы на новый учебный год начинается с:
a) анализ работы школы за истекший год
b) определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы
c) планирования основных мероприятий
d) формулировки задач учебно-воспитательной работы
e) определения основных направлений воспитательной работы

3. На формирования отношения к чему-либо у старшеклассников более всего влияет:
a) мнение товарищей
b) мнение коллектива
c) мнение родителей
d) мнение учителя
e) собственное мнение

4. Двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на созидательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе, которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов учащихся, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение, закрепление навыков самообразования – это:
a) обучение
b) общение учителя с учениками
c) организация самостоятельной учебной работы учеников
d) процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни
e) самообразование

5. Процесс и результат овладения обучаемым определённый объёмом систематизированных знаний, умений и навыков, способов мышления – это:
a) образование
b) деятельность учащегося
c) воспитание
d) перевоспитание
e) деятельность учителя

6. Личность определяется мерой:
a) присвоения ею общественного опыта и мерой её отдачи обществу
b) включения человека в процесс воспитания и перевоспитания
c) включения человека в учебно-воспитательный процесс
d) присвоения ею общественного опыта
e) общения человека в условиях целостного педагогического процесса

7. Непременное условие развития способностей детей и дарований человека, достижения им успеха – это:
a) активность самой личности
b) совместная деятельность школы, семьи
c) деятельность педагога
d) деятельность родителей
e) активность педагогов и родителей

8. Какие из нижеследующих утверждений раскрывают признаки гуманного воспитания:
a) уважение прав и свобод личности, уважение к позиции воспитанника, ненасильственное формирование требуемых качеств
b) уважение прав и свобод личности, обязательное формирование личностных качеств, которые для отдельных людей могут противоречить их убеждениям (религиозным, гуманитарным и др.)
c) отказ от централизованного школьного воспитания, воспитание дома, в семье
d) вседозволенность, поощрение, не использование наказаний, полная свобода действий воспитанника
e) попустительство в воспитании

9. Определите, какие из нижеследующих утверждений составляют требования личностного подхода в воспитании:
a) личностный подход обязывает воспитателей исходить из учёта направленности личности, её жизненных планов и ценностных ориентаций, опирается на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников
b) личностный подход предполагает участие воспитанников в совместном обсуждении программы воспитания
c) личностный подход указывает на необходимость учёта возрастных особенностей в воспитании;
d) личностный подход требует учёта индивидуальных особенностей воспитанников
e) личностный подход нацеливает воспитателя на изучение личности воспитанника и организацию воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий воспитанников

10. Сознательная и планомерная работа педагога над собой, направленная на формирование и развитие таких свойств и качеств, которые отвечают требованиям общества и личной программе развития, называется:
a) самовоспитанием
b) самоусовершенствованием
c) саморазвитием
d) самоуправлением
e) самодеятельностью

$$28$$

1. Самовоспитание личности – это:
a) осознанная и целеустремлённая работа человека над формированием у себя желаемых черт, качеств и норм поведения
b) целенаправленный процесс, осуществляемый под руководством педагога
c) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и ученика, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие личности
d) систематическая работа человека, связанная только с поиском и усвоение знаний в интересующей области
e) самоконтроль, самостоятельная работа с книгой

2. Понятие субъекта, объединяющего в себе биологические и социальные свойства и качества – это:
a) человек
b) индивид
c) индивидуальность
d) субъект деятельности
e) личность

3. Понятие субъекта, объединяющего в себе социальные качества (речь, сознание, привычки и др.) и свойства – это:
a) личность
b) человек
c) индивид
d) индивидуальность
e) объект деятельности

4. «Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов (семья, школа, средства массовой информации, литература, искусство, трудовые коллективы, органы правопорядка и др.) с целью формирования и него определённых знаний, взглядов, убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни» — так определяют понятие воспитание:
a) в узком социальном смысле
b) в педагогическом значении
c) в широком социальном смысле
d) в психологическом смысле
e) в его политическом значении

5. Объектом профессиональной деятельности учителя является:
a) коллектив учащихся
b) процесс обучения
c) воспитание учащихся
d) проведение уроков, воспитательных мероприятий
e) целостный педагогический процесс

6. Личностно-ориентированное воспитание – это:
a) воспитательная система, где ребёнок является высшей ценностью и ставится в центр воспитательного процесса
b) целенаправленный и организованный процесс формирования личности
c) система закономерностей, действующих в определённой области
d) специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников
e) воспитательная система, при которой происходит формирование образа хорошо обученного, воспитанного, интеллигентного человека

7. Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит:
a) в подростковом возрасте
b) в младенческом возрасте
c) в зрелом возрасте
d) в пожилом возрасте
e) в юношеском возрасте

8. Анкетирование – это:
a) метод массового сбора материала при помощи опросчиков
b) приём обучения, используемый учителем
c) активизация познавательной деятельности учащихся
d) наблюдение за поведением детей на экскурсии
e) часть метода воспитания

9. Опросный метод исследования:
a) интервью
b) рассказ
c) наблюдение
d) дискуссия
e) анализ ситуации

10. Принципами воспитания являются:
a) связь воспитания с жизнью и трудом
b) объективность и независимость воспитания
c) самовоспитание и перевоспитание
d) нравственное воспитание и формирование личности
e) поликультурное воспитание и развитие личности

$$29$$

1. Целостный педагогический процесс включает в себя:
a) учителя, ученика, цель, задачи, содержание, средства, формы, методы, приёмы
b) учителя и учеников
c) учеников и их родителей
d) цель, содержание
e) цель, задачи, задания

2. Образование как система представляет собой:
a) развивающуюся сеть учреждений разного типа уровней
b) состояние, тенденции и перспективы развития общества или воспроизведение, укрепление и совершенствование сложившихся в нём стереотипов
c) практику социализации человека и преемственность поколений людей
d) целенаправленный процесс обучения и воспитания
e) структуру государственной власти как самостоятельное направление в ряду других отраслей народного хозяйства

3. Новый импульс идея профильного обучения получила в:
a) 1915-1916
b) 1918-1919
c) 1921-1922
d) 1932-1933
e) 1914-1916

4. Чем обусловлено введение профильного обучения в школьном образовании?
a) сеть гимназий, лицеев и школ с углубленным изучением предметов развита недостаточно
b) существует множество специализированных учебных заведений
c) недостаточная подготовка педагогических кадров по профилирующим предметам
d) необходима серьезная дополнительная подготовка по предметам
e) современная система образования большей частью представлена общеобразовательными школами

5. Анкетирование – это:
a) метод массового сбора материала при помощи опросчиков
b) приём обучения, используемый учителем
c) активизация познавательной деятельности учащихся
d) наблюдение за поведением детей на экскурсии
e) часть метода воспитания

6. Профильное обучение – это:
a) средство дифференциации и индивидуализации обучения
b) средство комбинации базовых и профильных предметов и элективных курсов
c) обучение по профилю
d) обучение профессии
e) свободное обучение

7. Базовые предметы — это:
a) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения всеми учащимися
b) обязательные предметы по выбору
c) общеобразовательные предметы, изучаемые учащимися углубленно или на повышенном уровне
d) общеобразовательные предметы, не обязательные для изучения учащимися
e) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения некоторыми учащимися

8. Профильные предметы – это:
a) предметы, изучаемые учащимися углубленно или на повышенном уровне
b) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения всеми учащимися
c) обязательные предметы по выбору
d) общеобразовательные предметы, не обязательные для изучения учащимися
e) общеобразовательные предметы, обязательные для изучения некоторыми учащимися

9. Базовые общеобразовательные предметы
a) являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения
b) обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.
c) являются компонентами по выбору
d) предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.
e) правильного ответа нет

10. Профильные общеобразовательные предметы
a) предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.
b) являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения
c) обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.
d) являются вариантами учебных планов для четырех возможных профилей
e) правильного ответа нет

$$30$$

1. Профильные предметы в естественно-научном профиле
a) физика, химия, биология
b) математика, логика, философия
c) рус.яз., литература
d) история, право, экономика
e) правильного ответа нет

2. Профильные предметы в гуманитарном профиле
a) литература, русский и иностранные языки
b) история, право, экономика
c) физика, химия, биология
d) математика, логика, философия
e) правильного ответа нет

3. Профильные предметы в социально-экономическом профиле
a) история, право, экономика
b) физика, химия, биология
c) математика, логика, философия
d) литература, русский и иностранные языки
e) правильного ответа нет

4. Элективные курсы
a) обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.
b) предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.
c) являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения.
d) являются обязательными для учащихся, выбравших гуманитарный профиль обучения.
e) правильного ответа нет

5. Система организации среднего образования, при которой в старших классах обучение проходит по разным программам (профилям) с преобладанием тех или иных предметов.
a) профильное обучение
b) послешкольное образование
c) курсы
d) педагогический процесс
e) правильного ответа нет

6. Профильное обучение на всех уровнях не должно выполнять
a) функции высшей школы, превращать школу в «мини-вуз»
b) обеспечение непрерывности и преемственности предпрофильного и профильного обучения школьников.
c) подъем социально-экономической и личностной эффективности профильного обучения за счет усиления его адресности, дифференциации и индивидуализации.
d) учет локальных изменений в потребностях рынков труда и образования, удовлетворение запросов регионов в кадровом обеспечении в соответствии с перспективами их социально-экономического развития.
e) правильного ответа нет

7. Модульность
a) В основу программ в данном случае закладывается в основном модульный принцип построения.
b) При желании школьник может учиться в индивидуальном темпе и столько, сколько ему необходимо для получения необходимых знаний по выбранным дисциплинам.
c) Количество обучающихся становиться не столь критичным параметром для эффективности технологии обучения.
d) Снимает социальную напряженность, обеспечивая равную возможность получения образования независимо от места проживания.
e) правильного ответа нет

8. Рентабельность
a) экономическая эффективность обучения.
b) Возможность обучаться в режиме диалога со всеми участниками образовательного процесса посредством использования специализированной образовательной среды
c) В основу программ в данном случае закладывается в основном модульный принцип построения.
d) Выражает условие реализации образовательного процесса, при котором обучающий и обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения независимо во времени
e) правильного ответа нет

9. Открытость и массовость
a) Количество обучающихся становиться не столь критичным параметром для эффективности технологии обучения.
b) Выражает условие реализации образовательного процесса, при котором обучающий и обучаемый могут реализовывать технологию обучения и учения независимо во времени
c) Быстрое развитие телекоммуникационной среды является предпосылкой создания так называемых «виртуальных образовательных учреждений»
d) Возможность проведения виртуальных экскурсий и on- line уроков.
e) правильного ответа нет

10. Доступность
a) Снимает социальную напряженность, обеспечивая равную возможность получения образования независимо от места проживания.
b) Количество обучающихся становиться не столь критичным параметром для эффективности технологии обучения.
c) Возможность проведения виртуальных экскурсий и on- line уроков
d) Быстрое развитие телекоммуникационной среды является предпосылкой создания так называемых «виртуальных образовательных учреждений»
e) правильного ответа нет