Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Тьюторское сопровождение детей с РАС

1. Что такое тьюторское сопровождение детей с РАС?

• Обучение детей в группе без индивидуальной поддержки
• Индивидуальная помощь ребенку в адаптации к образовательной среде
• Система индивидуальной поддержки, направленная на развитие социальных и учебных навыков ребенка с РАС
• Только медицинское наблюдение за ребенком

2. Какова основная цель тьютора при работе с ребенком с РАС?

• Заменить учителя в классе
• Помочь ребенку адаптироваться к учебному процессу и социализироваться
• Обучать ребенка только академическим навыкам
• Контролировать поведение ребенка без взаимодействия с ним

3. Какие навыки чаще всего развивает тьютор у ребенка с РАС?

• Только математические способности
• Исключительно речевые навыки
• Социальные, коммуникативные и учебные навыки
• Физическую выносливость

4. Как тьютор помогает ребенку с РАС в школе?

• Выполняет задания вместо ребенка
• Адаптирует учебные материалы и помогает понять инструкции
• Изолирует ребенка от других учеников
• Только наблюдает за ребенком на уроках

5. Какой метод часто используется в тьюторском сопровождении детей с РАС?

• Только жесткая дисциплина
• Исключительно групповые занятия
• Визуальная поддержка и структурированное обучение
• Полное отсутствие расписания

6. Как тьютор взаимодействует с родителями ребенка с РАС?

• Не контактирует с родителями
• Обсуждает прогресс ребенка и дает рекомендации
• Критикует действия родителей
• Заменяет родителей в воспитании

7. Какой принцип является ключевым в тьюторском сопровождении?

• Единый подход для всех детей
• Индивидуальный подход к каждому ребенку
• Полная самостоятельность ребенка без поддержки
• Ориентация только на академические успехи

8. Какие визуальные средства может использовать тьютор?

• Только устные инструкции
• Тексты без иллюстраций
• Карточки PECS, расписания, схемы
• Только аудиозаписи

9. Как тьютор помогает ребенку с РАС в социальном взаимодействии?

• Избегает контактов с другими детьми
• Организует игровые ситуации и моделирует социальные навыки
• Заставляет ребенка общаться
• Игнорирует проблемы в общении

10. Что такое сенсорная интеграция в работе тьютора с ребенком с РАС?

• Игнорирование сенсорных особенностей ребенка
• Только физические упражнения
• Помощь в регулировании сенсорных ощущений для улучшения адаптации
• Отказ от учета индивидуальных особенностей

11. Как тьютор реагирует на нежелательное поведение ребенка с РАС?

• Наказывает ребенка
• Анализирует причины поведения и применяет стратегии коррекции
• Игнорирует поведение
• Прекращает занятия

12. Какой документ определяет индивидуальные цели тьюторского сопровождения?

• Общая школьная программа
• Только устные договоренности
• Индивидуальная программа развития (ИПР) или аналогичный документ
• Школьный устав

13. Как тьютор способствует академической успеваемости ребенка с РАС?

• Делает задания за ребенка
• Адаптирует задания и объясняет материал доступным способом
• Снижает требования к ребенку
• Не вмешивается в учебный процесс

14. Какова роль тьютора во время перемены?

• Оставляет ребенка без внимания
• Помогает организовать свободное время и взаимодействие с другими детьми
• Заставляет ребенка сидеть на месте
• Только следит за безопасностью

15. Как тьютор помогает ребенку с РАС справиться с тревожностью?

• Игнорирует тревожность
• Увеличивает нагрузку
• Использует методы релаксации и визуальное расписание
• Заставляет ребенка скрывать эмоции

16. Какое качество наиболее важно для тьютора?

• Строгость
• Безэмоциональность
• Гибкость и эмпатия
• Авторитарность

17. Как тьютор взаимодействует с учителем в классе?

• Работает полностью независимо
• Координирует действия и адаптирует учебный процесс
• Критикует методы учителя
• Заменяет учителя

18. Какой метод НЕ используется в тьюторском сопровождении детей с РАС?

• Визуальная поддержка
• Полный отказ от структурирования деятельности
• Социальные истории
• Постепенное увеличение самостоятельности

19. Как тьютор помогает ребенку с РАС в выполнении домашних заданий?

• Выполняет задания за ребенка
• Дробит задания на части и объясняет последовательность действий
• Требует самостоятельного выполнения без помощи
• Игнорирует трудности

20. Какой подход наиболее эффективен при тьюторском сопровождении?

• Жесткий контроль
• Полная свобода без поддержки
• Баланс между поддержкой и развитием самостоятельности
• Только командные методы работы

21. Как тьютор учитывает интересы ребенка с РАС?

• Игнорирует интересы ребенка
• Включает их в учебный процесс для мотивации
• Запрещает проявлять интерес к чему-либо
• Следует только общим учебным планам

22. Как тьютор помогает ребенку с РАС в переходе между видами деятельности?

• Резко меняет деятельность без предупреждения
• Использует таймеры и визуальные подсказки
• Заставляет ребенка быстро адаптироваться
• Игнорирует трудности перехода

23. Какое утверждение о тьюторском сопровождении верно?

• Тьютор должен всегда находиться рядом с ребенком
• Поддержка постепенно уменьшается по мере развития самостоятельности
• Тьютор должен контролировать каждый шаг ребенка
• Тьютор нужен только в начальной школе

24. Как тьютор помогает ребенку с РАС в общении со сверстниками?

• Изолирует ребенка от других детей
• Организует совместные игры и моделирует диалоги
• Запрещает общение
• Не вмешивается в процесс

25. Как тьютор оценивает прогресс ребенка с РАС?

• Только по академическим успехам
• Не оценивает прогресс
• Фиксирует изменения в поведении, коммуникации и учебных навыках
• Сравнивает ребенка с другими детьми

26. Как тьютор реагирует на сенсорные перегрузки у ребенка с РАС?

• Игнорирует их
• Предоставляет возможность отдыха в тихом месте
• Увеличивает нагрузку
• Наказывает ребенка

27. Как тьютор помогает ребенку с РАС развивать бытовые навыки?

• Делает всё за ребенка
• Разбивает навыки на этапы и тренирует их последовательно
• Не обращает внимания на бытовые навыки
• Требует мгновенного выполнения

28. Какой метод НЕ подходит для тьюторского сопровождения детей с РАС?

• Прикладной анализ поведения (ABA)
• Социальные истории
• Полное отсутствие структуры и предсказуемости
• Визуальные расписания

29. Как тьютор способствует развитию речи у ребенка с РАС?

• Запрещает альтернативные способы коммуникации
• Использует PECS, жесты и поощряет вербальные попытки
• Требует немедленного правильного произношения
• Игнорирует коммуникативные трудности

30. Как тьютор помогает ребенку с РАС в новых ситуациях?

• Оставляет ребенка без поддержки
• Заранее готовит ребенка с помощью социальных историй и объяснений
• Создает стрессовую обстановку
• Избегает новых ситуаций

31. Какой вид обратной связи дает тьютор родителям?

• Только негативные замечания
• Информацию о прогрессе и рекомендации для дома
• Не общается с родителями
• Только общие фразы без конкретики

32. Как тьютор помогает ребенку с РАС в выполнении письменных заданий?

• Пишет вместо ребенка
• Использует шаблоны и разлинованные листы
• Требует идеального почерка
• Игнорирует трудности

33. Как тьютор учитывает особенности обработки информации у ребенка с РАС?

• Дает только устные инструкции
• Использует короткие и четкие фразы, визуальные подсказки
• Заваливает ребенка сложными заданиями
• Не обращает внимания на особенности

34. Как тьютор помогает ребенку с РАС в развитии игровых навыков?

• Запрещает игры
• Включается в игру и демонстрирует модели поведения
• Оставляет ребенка играть в одиночестве
• Навязывает свои правила

35. Какой принцип НЕ относится к тьюторскому сопровождению?

• Унификация методов для всех детей
• Гибкость и адаптивность
• Поддержка самостоятельности
• Учет индивидуальных особенностей

36. Как тьютор помогает ребенку с РАС в столовой?

• Кормит ребенка
• Обучает правилам поведения и последовательности действий
• Избегает посещения столовой
• Игнорирует трудности

37. Как тьютор реагирует на стереотипии у ребенка с РАС?

• Пресекает их жестко
• Находит баланс между допустимыми и мешающими стереотипиями
• Поощряет все стереотипии
• Не обращает внимания

38. Как тьютор помогает ребенку с РАС в развитии эмоционального интеллекта?

• Игнорирует эмоции ребенка
• Использует карточки эмоций и обсуждает чувства
• Запрещает проявлять эмоции
• Требует мгновенного понимания эмоций

39. Как тьютор организует рабочее место ребенка с РАС?

• Создает отвлекающую обстановку
• Минимизирует отвлекающие факторы и структурирует пространство
• Не обращает внимания на организацию пространства
• Часто меняет расположение предметов

40. Как тьютор помогает ребенку с РАС в развитии саморегуляции?

• Контролирует каждый шаг ребенка
• Обучает стратегиям самоконтроля и релаксации
• Игнорирует эмоциональные всплески
• Требует полного подавления эмоций

41. Как тьютор способствует включению ребенка с РАС в групповые занятия?

• Изолирует ребенка от группы
• Дает четкие инструкции и поддерживает в процессе
• Заставляет ребенка быть лидером
• Не учитывает готовность ребенка

42. Как тьютор помогает ребенку с РАС в развитии навыков самообслуживания?

• Выполняет все действия за ребенка
• Разбивает навыки на этапы и поощряет самостоятельность
• Игнорирует бытовые навыки
• Требует мгновенного освоения

43. Как тьютор использует положительное подкрепление?

• Только критикует ошибки
• Поощряет успехи словесно или через систему мотивации
• Игнорирует достижения
• Дает подарки за каждое действие

44. Как тьютор помогает ребенку с РАС в понимании социальных норм?

• Не объясняет правила
• Использует социальные истории и ролевые игры
• Ждет, что ребенок поймет сам
• Наказывает за нарушение норм

45. Как тьютор учитывает темп работы ребенка с РАС?

• Требует быстрого выполнения
• Дает дополнительное время и дробит задания
• Сравнивает с другими детьми
• Игнорирует индивидуальные особенности

46. Как тьютор помогает ребенку с РАС в развитии внимания?

• Дает длинные и сложные инструкции
• Использует короткие задания и визуальные подсказки
• Требует концентрации без перерывов
• Не работает над вниманием

47. Как тьютор взаимодействует с другими специалистами (логопед, психолог)?

• Работает изолированно
• Координирует усилия для комплексной поддержки ребенка
• Критикует их методы
• Не учитывает их рекомендации

48. Как тьютор помогает ребенку с РАС в развитии моторики?

• Игнорирует моторные трудности
• Использует упражнения, адаптированные под возможности ребенка
• Требует идеального выполнения
• Запрещает двигательную активность

49. Как тьютор оценивает эффективность своей работы?

• Не оценивает
• Анализирует прогресс ребенка и корректирует методы
• Ориентируется только на свои ощущения
• Сравнивает ребенка с другими

50. Как тьютор способствует уменьшению своей поддержки со временем?

• Резко прекращает помощь
• Постепенно увеличивает самостоятельность ребенка
• Продолжает постоянный контроль
• Не меняет подход

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Психология развития и возрастная психология
Основы специальной психологии и педагогики
Инклюзивное и интегрированное образование
Нормативно-правовое обеспечение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
Расстройства аутистического спектра как специфическое нарушение развития
Коррекционно-педагогическая работа с детьми с расстройствами аутистического спектра
Семейное воспитание детей с расстройствами аутистического спектра
Тьюторское сопровождение обучающихся
Организация образовательной среды для реализации индивидуальных образовательных маршрутов
ФГОС НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра
Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ
Итоговая аттестация. Тьюторское сопровождение детей с РАС