Тест по ученой дисциплине

«Психологическое консультирование в социальной работе»

 

1. Социальная работа как вид профессиональной деятельности появилась в:

1. дохристианский период

2. советский период

3. 1991 г.

4. 1995 г.

2. Социальная работа – это:

1. психотехнологии профилактики возникновения психосоциальных проблем клиентов

2. популяризация разъяснение основ общей и возрастной психологии; развитие коммуникативных навыков специалистов, принятие мер по предупреждению и снятию психологической перегрузки

3. интегрированный, междисциплинарный вид профессиональной деятельности, направленный на удовлетворение потребностей различных, прежде всего, социально уязвимых групп населения, на создание условий, благоприятствующих восстановлению или улучшению способности людей к социальному функционированию

4. конструирование и описание социально-психологических обстоятельств, а также выявление на этой основе возможных проблем при реализации социальных мероприятий

3. Основоположниками социальной работы являются:

1. М. Ричмонд и Д. Адамс

2. К. Роджерс и В. Робинсон

3. З. Фрейд и А.Фрейд

4. К. Томас и Р. Килменн

4. Диагностическая школа социальной работы находилась под сильным влиянием идей:

1. З. Фрейда

2. К. Роджерса, В. Робинсон

3. О. Ранка, А. Адлера, М. Ричмонд

4. А.Н. Леонтьева

5. Функциональная школа социальной работы находилась под сильным влиянием идей:

1. З. Фрейда

2. К. Роджерса, В. Робинсон

3. А. Адлера, М. Ричмонд, О. Ранка, К. Томаса

4. А.Н. Леонтьева

6. Социально-психологическая работа — это:

1. отрасль социальной работы, находящаяся на стыке социальной работы и практической психологии

2. комплекс мероприятий, проводимым государственными органами социальной защиты и социального обеспечения, благотворительными отечественными и зарубежными организациями по отношению к нуждающимся в этой помощи категориям населения

3. отрасль психологии, цель которой заключается в достижении психологической устойчивости человека

4. психотехнологии коррекции и реабилитации

7. Важнейшими функциями социально–психологической работы являются:

1. профилактическая, диагностическая, адаптационная, терапевтическая, социализирующая

2. интегративная, междисциплинарная

В. конструктивная, деструктивная

Г. методологическая и организационная

8. Психология социальной работы – это:

1. система психологических знаний и психологической деятельности в социальной работе, направленной на совершенствование социализации, социально – психологической адаптации и реабилитации нуждающихся в ней индивидов и групп населения

2. восстановление индивида в качестве полноценной личности и члена общества в широком спектре его прав и способностей, в частности, восстановление здоровья

3. активное приспособление индивида к условиям социальной среды

4. совокупность психотехнологии коррекции и реабилитаци

9. Наиболее известными специалистами в области психологии социальной работы являются:

1. М. Ричмонд, Д. Адамс

2. М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро, О.В. Краснова, Т.В., Шинина, И.Н. Галасюк, М.А. Гулина

3. Е.И. Холостова, Л.И. Кононова, И. С. Романычев

4. К. Роджерс, В. Робинсон, К. Томас, Р. Килменн

10. Консультационная функция социальной работы – это:

1. функция социальной работы, которая призвана устанавливать контакты с нуждающимися в получении социальных услуг, организовывать обмен информацией, способствовать включению различных институтов общества в деятельность организаций социального обслуживания, помогать восприятию и пониманию другого человека

2. функция социальной работы, которая предполагает различные виды консультирования и коррекции межличностных отношений, помощь в социальной реабилитации всем нуждающимся, призвана способствовать социальной адаптации личности

3. функция социальной работы, которая придает социальной работе высокие гуманистические цели, создает условия достойного функционирования человека, групп и слоев в обществе

4. конструирование и описание социально-психологических обстоятельств, а также выявление на этой основе возможных проблем при реализации социальных мероприятий

11. Основные психологические подходы, применяемые в индивидуальной и групповой психосоциальной работе:

1. психодинамический

2. поведенческий

3. экзистенциально-гуманистический

4. все перечисленное

12. Основные теории, использующиеся в психосоциальной работе с группой:

1. теория поля, теория социального обмена, теория социальных систем

2. поддерживающая и модификационная

3. поведенческий подход

4. все перечисленное

13. К. Роджерс выделил несколько основных принципов консультирования:

1. каждая личность обладает безусловной ценностью и заслуживает уважения как таковая;

2. каждая личность в состоянии быть ответственной за себя;

3. каждая личность имеет право выбирать ценности и цели, принимать самостоятельные решения

4. все перечисленное

14. Психосоциальный подход направлен на снижение уровня стресса и устранение внутреннего или внешнего конфликта в рамках проблемной ситуации посредством длительных поддерживающих и обучающих отношений. В качестве инструментария используются две основные процедуры:

1. диагностику и профилактику

2. поддержку и модификацию

3. реабилитацию и абилитацию

4. модель сложного дефицита и профицита когнитивного развития

15. Процедура поддержки в психосоциальном подходе включает в себя:

1. вентилирование, прояснение (такое облегчение чувств и мыслей, которое позволяет подавленному клиенту сконцентрироваться на решении проблемы).

2. реалистическое успокаивание (поддерживать контакт человека с реальностью; не обещать того, что не может быть выполнено; держать в фокусе оценку внешних фактов – все это усиливает способности клиента к ориентации в мире реалий).

3. принятие во взаимоотношениях (клиент не должен защищаться против «плохих» чувств, повышать уровень критицизма в отношении себя, испытывать переутомление, ригидность, стыд по поводу наличия проблемы).

4. все перечисленное

16. Процедуры поддержки в психосоциальном подходе включают:

1. логическую дискуссию (позволяет социальному работнику оценить способность клиента рассуждать и противостоять реальности без ухода в фантазии)

2. предоставление информации (с целью повышения мотивации клиента на решение проблемы, поскольку это разделяет факты на те, что «внутри» личности, и те, что «снаружи», и предотвращает неоправданные ожидания).

3. средовые воздействия (помощь с жильем, финансовыми средствами, защитой прав клиента демонстрирует дополнительные способы решения проблемы клиента)

4. все перечисленное

17. Модифицирующие процедуры в психосоциальном подходе включают:

1. рефлективное общение в целях усиления самопознания клиента

2. помощь клиенту в видении в новом свете его мнений, установок, поведения, чувств, прошлых травм, раннего жизненного опыта

3. техники конфронтации, которые предполагают акцентирование на характерных для клиента особенностях мышления и проявления эмоций

4. все перечисленное

18. Главный постулат личностно-ориентированной терапии:

1. освобождение от влияния бессознательного материала может быть достигнуто через его осознание

2. помимо структуры личности, индивидуальное развитие определяется событиями раннего детства;

3. создание атмосферы отношений с клиентом является главным условием успеха терапевтического процесса

4. человеческое поведение, опыт и познание во многом определены внутренними и иррациональными влечениями

19. В теории и практике психосоциальной работы, основу которой составляют экзистенциально-гуманистические принципы, человек рассматривается как:

1. как уникальная личность, имеющая сформированную Я-концепцию и стремящаяся к самоактуализации

2. как набор базовых потребностей

3. нуждающийся

4. часть окружающего мира

20. В экзистенциально-гуманистическом подходе социальный работник (специалист по социальной работе) выступает в этой роли:

1. советчика, друга

2. родителя

3. наставника

4. администратора

21. К основным поведенческим моделям «работы со случаем» относят:

1. подход, центрированный на задаче

2. кризисно-ориентированный краткосрочный метод индивидуальной работы

3. рациональный метод индивидуальной работы и терапия реальностью.

4. все перечисленное

22. Этот специалист начал в 1960-х годах вводить в практику социальной работы и в образование поведенческие методы:

1. Джон Локк

2. Альбер Бандура

3. Альфред Адлер

4. Эдвин И. Томас

23. Поведенческий метод в социальной работе «терапия реальностью» предложил:

1. А. Маслоу

2. Д. МакКлелланд

3. В. Глассер

4. Б. Зейгарник

24. Сущность поведенческого метода в социальной работе «терапия реальностью» заключается в том, что:

1. человеку необходимо быть любимым и чувствовать свою ценность, а для этого следует обозначить стандарты поведения;

2. цель метода в том, чтобы помочь людям понять и принять ответственность за собственное поведение.

3. стратегии взаимодействия этого метода направлены на идентификацию поведения клиента, обучение продуктивному общению, не ущемляющему интересы других

4. все перечисленное

25. К основным методам группового психосоциального консультирования относятся:

1. методы группового развития, групповой метод решения проблем

2. групповое адлерианское консультирование, группо-центрированное консультирование, семейное групповое консультирование

3. все перечисленное

26. К основным методам группового психосоциального консультирования относятся:

1. семейная терапия В. Сатир

2. структурная семейная терапия С. Минухина

3. системная терапия М. Боуена

4. все перечисленное

27. В Федеральном законе № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» речь идет о:

1. социально-психологических услугах

2. психосоциальных услугах

3. психологических услугах

4. психолого-педагогических услугах

28. Социально-психологические услуги, согласно Федеральному закону № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», предусматривают:

1. оказание помощи в коррекции психологического состояния получателей социальных услуг для адаптации в социальной среде, в том числе оказание психологической помощи анонимно с использованием телефона доверия.

2. обеспечение бесплатным горячим питанием или наборами продуктов;

3. содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей;

4. услуги в целях повышения коммуникативного потенциала получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе детей-инвалидов

29. В Федеральном законе № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» под срочными социальными услугами подразумеваются в том числе:

1. содействие в получении экстренной психологической помощи с привлечением к этой работе психологов и священнослужителей;

2. профилактические мероприятия

3. аффективные мероприятия

4. коррекционные мероприятия

30. Психологические методы регулирования социального взаимодействия, применяемые в социальной работе, подразделяются на:

1. индивидуальные и групповые

2. профилактические

3. аффективные

4. коррекционные

31. Социально-психологическая реабилитация в социальной работе – это:

1. преодоление состояния «педагогической запущенности», организация и осуществление педагогической помощи при различных нарушениях способности человека к получению образования.

2. комплекс услуг, направленных на восстановление способностей, позволяющих инвалидам и лицам с ограниченными возможностями успешно выполнять различные социальные роли и иметь возможность быть реально включенным в разные области социальных отношений и жизнедеятельности, на формирование социально-психологической компетентности для успешной социальной адаптации и интеграции инвалида в общество

3. деятельность по использованию в исследованиях социально-педагогических процессов и конструировании процесса социализации личности всего арсенала методических приемов психологического знания

4. психотерапевтическая методика, направленная на восстановление динамического равновесия гомеостатических механизмов человеческого организма, нарушенных в результате дистресса

32. Профессиональный стандарт «Психолог в социальной сфере» в Российской Федерации принят в:

1. 2013 г.

2. 2015 г.

3. 2016 г.

4. 1991 г.

33. Профессиональный стандарт «Психолог в социальной сфере» содержит обобщённую трудовую функцию:

1. организация и предоставление психологических услуг лицам разных возрастов и социальных групп

2. разработка программ мониторинга психологической безопасности и комфортности среды проживания населения

3. определение психологических критериев соответствия среды проживания населения потребностям и возможностям людей

4. содействие в создании социально-психологической поддерживающей среды в окружении клиентов

34. Основная цель в Профессиональном стандарте «Психолог в социальной сфере» включает следующие объекты помощи:

1. маргиналы, мигранты, беженцы

2. дезадаптированные лица и девианты

3. лица, имеющие различные виды зависимости

4. все перечисленное

35. Основная цель деятельности в Профессиональном стандарте «Психолог в социальной сфере» включает следующие объекты помощи:

1. лица, совершившие суицидальные попытки

2. одинокие и престарелые люди

3. сироты

4. все перечисленное

36. Основная цель деятельности в профессиональном стандарте «Психолог в социальной сфере» включает следующие объекты помощи:

1. больные лица и лица, имеющие ограниченные возможности здоровья

2. лица, получившие посттравматические стрессовые расстройства

3. лица, находящиеся под следствием или в учреждениях пенитенциарной системы

4. все перечисленное

37. Трудовая функция «Психологическое сопровождение процессов, связанных с образованием и деятельностью замещающих семей (клиентов)» Профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере» включает следующие трудовые действия:

1. психологическое обследование (тестирование) кандидатов и подготовка психологического заключения об их возможности стать замещающими родителями

2. составление программ психологической помощи клиентам с учетом национальных, этнокультурных, конфессиональных особенностей замещающих родителей и детей, передаваемых в семьи

3. разработка программ и проведение групповых и индивидуальных психологических занятий для клиентов (тренинги, дискуссии, разбор ситуаций, ролевые и деловые игры и т. д.)

4. все перечисленное

38. Трудовая функция «Психологическое сопровождение процессов, связанных с образованием и деятельностью замещающих семей (клиентов)» Профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере» не включает это трудовое действие:

1. подготовка детей к устройству в замещающую семью

2. консультирование клиентов по психологическим проблемам функционирования замещающих семей

3. проведение занятий с клиентами по вопросам управления, эффективной организации труда, повышения квалификации

4. консультирование детей по психологическим проблемам в замещающих семьях

39. Трудовая функция «Психологическое сопровождение процессов, связанных с образованием и деятельностью замещающих семей (клиентов)» Профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере» включает эти необходимые умения:

1. общаться с разными категориями клиентов, в том числе общаться и взаимодействовать с детьми и подростками разных возрастов

2. определять психологическую безопасность для ребенка среды в замещающей семье и ее окружении

3. адаптировать и применять зарубежный опыт психологической работы с замещающими семьями в практике собственной деятельности

4. все перечисленное

40. Трудовая функция «Организация психологического сопровождения и психологической помощи представителям социально уязвимых слоев населения (клиентам)» Профессионального стандарта «Психолог в социальной сфере» включает эти необходимые умения:

1. применять разные виды и методы индивидуального, группового психологического консультирования в соответствии с возрастом, полом и особенностями жизненной ситуации клиентов

2. создавать команду и работать в команде по оказанию психологической помощи клиентам

3. проводить психологические обследование социального окружения представителей социально уязвимых слоев населения в рамках профессиональных этических норм, прав человека

4. все перечисленное

41. Профессиональный стандарт «Социальный работник» предусматривает:

1. оказание социально-психологических услуг клиентам организации социального обслуживания

2. организацию и предоставление психологических услуг лицам разных возрастов и социальных групп

3. разработку программ мониторинга психологической безопасности и комфортности среды проживания населения

4. выявление типичных психологических проблем разных социальных групп клиентов

42. Профессиональный стандарт «Социальный работник» в рамках социально-психологических услуг предусматривает следующие трудовые действия:

1. проведение бесед, направленных на формирование у клиента позитивного психологического состояния, поддержания активного образа жизни, содействие в получении психологической помощи (выявление необходимости получения такой помощи и организация консультации у специалиста-психолога)

2. осуществление социально-психологическая диагностика и социально-психологическая адаптация

3. совместная деятельность по преодолению кризисной ситуации

4. разработка программ мониторинга психологической безопасности и комфортности среды проживания населения

43. Профессиональный стандарт «Социальный работник» в рамках социально-психологических услуг включает следующие необходимые умения:

1. направлять получателей социальных услуг в специализированные социальные учреждения (подразделения) и/или к профильным специалистам

2. организовывать и поддерживать беседу, формировать у клиента позитивное настроение; отслеживать внешние проявления патологических психических состояний, депрессии, стрессового расстройства

3. использовать оптимальное сочетание различных форм и видов социального обслуживания, технологий социальной реабилитации, адаптации, коррекции и др.

4. нет правильного ответа

44. Краткосрочная психологическая помощь человеку после сильного негативного стрессогенного воздействия называется:

1. экстренная психологическая помощь

2. аутогенная тренировка

3. социально-психологическая диагностика

4. социально-психологическая адаптация

45. Психологический кризис в методике кризисной помощи – это:

1. тяжелое психоэмоциональное состояние

2. тяжелое физическое состояние

3. реакция на опасные события, которая переживается как болезненное состояние

4. дистресс

46. Аутогенная тренировка – это:

1. выработка условно-рефлекторной реакции в виде рвоты на вкус или запах алкоголя

2. психотерапевтическая методика, направленная на восстановление динамического равновесия гомеостатических механизмов человеческого организма, нарушенных в результате дистресса

3. заболевание, вызванное употреблением токсических веществ, т.е. таблеток транквилизаторов, кофеина, растворов, получаемых от крепкого чая, вдыхания ароматических веществ бытовой химии

4. тяжёлое психическое состояние

47. Синдром эмоционального выгорания – это:

1. психологический стресс

2. аддикция

3. долговременная стрессовая реакция, или синдром, возникающий вследствие продолжительных профессиональных стрессов

4. физическое переутомление

48. В развитии синдрома эмоционального выгорания выделяют несколько фаз:

1. эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция личностных достижений

2. адаптация, реабилитация, абилитация

3. стресс, дистресс

Г. общую и частную

49. Фактор, вызывающий стресс, называется:

1. стрессор

2. аддикция

3. абилитация

4. аффект

50. Аддикция – это:

1. зависимость, пагубная привычка, привыкание, ощущаемая человеком навязчивая потребность в определённой деятельности

2. механизм психологической защиты

3. аутогенная тренировка

4. аффект

51. К видам аддикции относят:

1. алкогольную, наркотическую

2. общую и частную

3. традиционную и инновационную

4. дистресс и эустресс

52. Хроническое психическое прогредиентное заболевание, характеризующееся пристрастием к алкоголю, сопровождаемое психической и физической зависимостью – это:

1. алкоголизм

2. дистресс

3. эустресс

4. абилитация

53. Мотив зависимости – это:

1. мотив, вызванный стремлением выйти из апатического состояния, улучшить на краткий период интеллектуальную и физическую работоспособность

2. аддиктивный мотив, связанный с фиксацией в сознании патологического влечения, например, к алкоголю или наркотику

3. мотив, вызванный стремлением употребить, например, наркотик или алкоголь «назло себе и другим», чтобы ускорить наступление социальных осложнений либо соматических осложнений и далее смерти.

54. Мотив самоповреждения – это:

1. мотив, вызванный стремлением выйти из апатического состояния, улучшить на краткий период интеллектуальную и физическую работоспособность

2. аддиктивный мотив, связанный с фиксацией в сознании патологического влечения

3. мотив, вызванный стремлением употребить, например, наркотик или алкоголь «назло себе и другим», чтобы ускорить наступление социальных осложнений либо соматических осложнений и далее смерти.

55. Суицидальные замыслы – это:

1. активная форма проявления тенденции к самоубийству, глубина которой нарастает параллельно степени разработки плана ее реализации

2. установление эмоционального контакта с собеседником, взаимоотношений «сопереживающего партнерства»

2. аддикция

1. присоединение к суицидальному замыслу решения и волевого компонента, побуждающего к непосредственному переходу во внешние формы суицидального поведения, включающего суицидальные попытки и завершенные суициды

56. Пассивные суицидальные мысли – это:

1. установление эмоционального контакта с собеседником, взаимоотношений «сопереживающего партнерства»

2. установление последовательности событий, которые привели к кризису; снятие ощущения безысходности

3. совместная деятельность по преодолению кризисной ситуации

4. представления, фантазии на тему своей смерти, но без активной проработки планов действий, связанных с исполнением самоубийства

57. Суицидальные замыслы – это:

1. активная форма проявления тенденции к самоубийству, глубина которой нарастает параллельно степени разработки плана ее реализации

2. окончательное формулирование плана деятельности, активная психологическая поддержка суицидента

3. сочетание таких факторов среды, когда человек, с одной стороны, понимает их высокую значимость для себя, а с другой стороны, занижает свои потенциальные возможности в преодолении трудностей ситуации

58. Фрустрация – это:

1. ощущение собственной неполноценности, неуместности и неспособности

2. дистресс

3. эмоциональное состояние, возникающее в ожидании неопределенной опасности, неблагоприятного развития событий

4. психическое состояние дезорганизации сознания и деятельности индивида, вызванное столкновением с объективно непреодолимыми или субъективно воспринимаемыми как таковые трудностями, препятствующими удовлетворению потребности, достижению цели

59. Социальная фасилитация предполагает следующее влияние одного человека на другого:

1. позитивное

2. тормозящее

3. стимулирующее

4. влияние отсутствует

60. Социальная ингибиция предполагает следующее влияние одного человека на другого:

1. позитивное

2. тормозящее

3. стимулирующее

4. влияние отсутствует