1. Наука как вид познавательной деятельности.

2. Структура научной деятельности.

3. Научное знание и его назначение в жизни человека и общества.

4. Критерии научности знания.

5. Уровни научного знания и критерии их различения.

6. Проблема оснований науки.

7. Структура оснований науки.

8. Логические основания научного познания.

9. Развитие логики классической науки.

10. Характер логики неклассической и постнеклассической науки.

11. Понятие метода и методологии науки.

12. Методология доклассической науки.

13. Методология классической науки.

14. Проблемы методологии неклассической и постнеклассической науки.

15. Особенности методологии социального познания.

16. Семиотические основания научного познания. Наука как оперирование знаками и символами.

17. Лингвистические основания науки. Язык науки, его специфика и способы «прояснения».

18. Методы теоретического исследования в социально-гуманитарных науках.

19. Методы эмпирического исследования в социально-гуманитарных науках.

20. Научное наблюдение, сравнение, измерение в социально-гуманитарных науках.

21. Моделирование и особенности математических моделей.

22. Научный эксперимент в социальных науках. Границы применимости.

23. Виды и формы квалификационных научных работ.

24. Поиск и отбор информации. Работа с источниками информации.

25. Оформление и представление результатов исследования.

26. «Органон» Аристотеля и формирование логики научного познания.

27. Проблема метода в ново-европейской философии.

28. «Наука логики» и учение о методе в философии Г.В.Ф. Гегеля.

29. Неокантианство о методе естественных и гуманитарных наук.

30. Особенности методологии социально-гуманитарных наук.

31. Логика науки в неопозитивизме.

32. Закономерности смены научных парадигм в концепции Т. Куна.

33. К. Поппер о логике научного открытия.

34. Методологический «анархизм» П. Фейерабенда.

35. «Истина и метод» Х.-Г. Гадамера о методологии научного познания.

36. Проблемы методологии в социально-гуманитарных науках.

37. К. Маркс и методы познания социальных конфликтов.

38. Проблемы методологии в теориях конфликта.

39. Проблемы современной методологии социально-гуманитарного познания.

40. «Конфликт интерпретаций» П. Рикера.

 

Философия образования

1. Тенденции развития образования в современном мире

2. Идея университета в истории философской мысли

3. Глобализация и национальные модели образования

4. Этика образования и воспитания

5. Основы образовательного менеджмента

6. Гендерные проблемы в образовании

7. Государственная политика в области образования: сравнительный анализ

8. Образование в эпоху информационно-коммуникационных технологий

9. Феномен личности и возможности педагогики

10. Общие задачи воспитания и образования

11. Философские принципы воспитания и обучения

12. Развитие традиций образовательно-воспитательных систем

13. Сущность философии образования. Место философии образования в системе наук.

14. Основные задачи философии образования

15. Понятие «образование»

16. Основные тенденции развития современного образования

17. Значение понятия «философская антропология»

18. Антропологический подход к образовательной деятельности

19. Образование как предмет осмысления в западной историко-философской традиции

20. Проблемы образования в истории русской мысли

21. Исторические формы образовательных систем

22. Образование и наука

23. Факторы, определяющие социокультурный тип образования

24. Идеал образованности. Взаимосвязь идеала образованности с социальными потребностями. Основные черты современного идеала образованности.

25. Понятие «образовательная парадигма».

26. Тезис о смене основной образовательной парадигмы в современную эпоху.

27. Образовательная технология и методика.

28. Основные требования к философской культуре педагога.

29. Психологические основы образовательного процесса.

30. Высшее образование в современном мире.

31. Религия и образование