Эксперт
Сергей
Сергей
Задать вопрос
Мы готовы помочь Вам.

Have you ever tried to do a guided reading lesson with kindergartners using little non-fiction “science” easy readers? Teaching kids to read informational texts is “hot” right now in the educational world, and teachers are often pressured to use it in their classroom more and more often – even at the Kindergarten level! Although this may sound a bit intimidating, my experience is that children REALLY ENJOY reading and learning real facts about the real world around them, especially when it includes information on animals or on how things work, such as magnets. These types of topics are highly motivational for kids, and can be lots of fun to teach! So read on if you’re interested in finding out how I give guided reading lessons using little non-fiction easy reader books.

First: Find Non-Fiction Books at an Instructional Reading Level for Your Kids. Here’s the tricky part: finding books to use that your kindergarten kids can actually attempt to READ (with a tightly controlled sight word and CVC vocabulary, etc.)

1. Show the children the book, but do not pass the books out yet. Ask them if they can guess what the topic of the book might be? If you have not yet introduced what a topic is, then do that first, of course!

2. Introduce and practice reading any repetitive vocabulary in the book, especially if it comes up on every single page. For example, if the book is about bats, then I would make sure that my children can sound out both the words “bat” and “bats.”

3. Introduce and practice reading any new sight words or word family words that come up in the book, especially if they are found on every page. For example, if the word “go” or “can” appears on every page and these are new words for your class, make sure you go over the new words before giving the book to your students to read.

4. Read the book to your little group, pointing to the words as you go along. Ask the children to read along with you and chime in if they can.

5. After reading the book aloud together, talk about it briefly. What did they learn about the topic? Explain that these are the details about the topic, and that we might learn new details on every page! Kids should try to remember as many details about the topic as possible and be ready to tell you what they are when they’re done reading. They might even be able to show us where in the book they learned that!

6. Pass out the books. Give the children a few moments to look at the book themselves and read it through by themselves if you wish. (Sometimes I skip this step due to lack of time.)

7. If you have enough time and their attention span is holding out: Ask the children to find the front cover and put their hand on it. Now ask them to find the back cover and the spine of the book. Now see if they can find the title of the book and circle it with their finger. Then read the title together, pointing at each word as you go along. If your students are still struggling with knowing the difference between letters and words, you may want to have them count the letters and count the words, just for good measure. Then turn the page and find the title page, too. If there is a Table of Contents, find and identify that as well.

8. Have the children read the book with you chorally, all together. I tell my students, “Put your finger in the air and wait until I tell you to begin.” Once everyone has found the right page, I say, “Ready? Read!” Then we all start reading the page together as the children point to the words. When the page is finished, I say, “Turn the page and fingers up! You should be on this page now, just like me,” as I show them what the picture on my book looks like.

9. After we have read the entire book together at least once, release the children to read the book on their own. At this time, I usually zero in on listening to the child or children read that are the most reluctant to read or whom are struggling the most. (Two kids can usually read to me at once pretty easily.) There’s usually a child in a group or two that quickly thumbs through the book and says, “DONE!” and hands it back to me without even TRYING to read it again on his or her own! When that happens, I just pass the book right back again and say, “I didn’t see you really reading, just looking at the book and that’s different. Show me how you really read the book.” And then I WATCH to make sure that they did that!

10. Last step: Ask the children to tell you as many details about the topic as they can remember! If you still have their attention and enough time, make a short list. You can teach them to refer to it later if you want them to write about the topic. If children can show you WHERE in the book they found that information, that is a good habit to develop, too! Sometimes, children tell me other information that they know about the topic we are discussing, but not information that they learned from the book. It can be useful to start distinguishing between the two!

940 слов

 

Задание 1

Найдите в тексте слова и / выражения по теме «Дошкольное образование и воспитание» (не менее 15), выпишите их в начальной / словарной форме в таблицу по образцу:

 

№

 

Слово / выражение

Транскрипция

Перевод

 

Пример употребления в тексте выступления

Перевод

1

a developmental science

[ˈdɪˌvɛləpˈmɛnt(ə)l ˈsʌɪəns]

наука развития

developmental science has completely overturned that picture

наука развития совершенно перевернула эти представления

2

a neuro—transmitter

[ˌnjʊərəʊtranzˈmɪtə]

нейромедиатор

they’re flooded with these neurotransmitters that are really good at inducing learning and plasticity

они переполнены нейромедиаторами, которые действительно полезны для обучения и гибкого мышления

3

kindergartner

|ˈkɪndəˌɡɑːt(ə)nə| 

Посещающий детский сад

Have you ever tried to do a guided reading lesson with kindergartners using little non-fiction “science” easy readers?

Вы когда-нибудь пытались провести урок чтения с детсадовцами, используя маленькие научно-популярные книги для чтения?

4

motivational

motivational

мотивационный

These types of topics are highly motivational for kids, and can be lots of fun to teach!

Такие темы очень мотивируют детей, и учить их будет очень весело!

5

practice

|ˈpræktɪs|

упражняться

Introduce and practice reading any repetitive vocabulary in the book, especially if it comes up on every single page.

Попрактикуйтесь в чтении любых повторяющихся слов в книге, особенно если они встречаются на каждой странице.

6

repetitive

|rɪˈpetɪtɪv|

повторяющийся

Introduce and practice reading any repetitive vocabulary in the book, especially if it comes up on every single page.

Попрактикуйтесь в чтении любых повторяющихся слов в книге, особенно если они встречаются на каждой странице.

7

group

|ɡruːp|

группа

Read the book to your little group, pointing to the words as you go along.

Прочтите книгу небольшой группе, указывая на слова по мере чтения.

8

remember

|rɪˈmembə|

помнить

Kids should try to remember as many details about the topic as possible and be ready to tell you what they are when they’re done reading.

Дети должны постараться запомнить как можно больше деталей по теме и быть готовыми рассказать вам, что они собой представляют, когда закончат читать.

9

attention

|əˈtenʃ(ə)n|

внимание

If you have enough time and their attention span is holding out

Если у вас есть достаточно времени, а их внимание можно удержать.

10

count

  |kaʊnt|

считать

If your students are still struggling with knowing the dif-ference between letters and words, you may want to have them count the letters and count the words, just for good measure.

Если ваши ученики все еще не могут понять разницу между буквами и словами, вы можете попросить их подсчитывать буквы и слова, просто на всякий случай.

11

chorally

|ˈkɔːr(ə)li| 

хором

Have the children read the book with you chorally, all together.

Предложите детям прочитать книгу вместе с вами хором.

12

interested in

|ˈɪnt(ə)rɪstɪd|

Интересоваться чем-то

So read on if you’re interested in find-ing out how I give guided reading lessons using little non-fiction easy reader books.

Так что читайте дальше, если вам интересно узнать, как я провожу уроки чтения, используя небольшие научно-популярные книги для облегчения чтения.

13

non-fiction

|nɒnˈfɪkʃ(ə)n| 

научно-популярная литература

So read on if you’re interested in find-ing out how I give guided reading lessons using little non-fiction easy reader books.

Так что читайте дальше, если вам интересно узнать, как я провожу уроки чтения, используя небольшие научно-популярные книги для облегчения чтения.

14

vocabulary

|və(ʊ)ˈkæbjʊlərɪ|

словарь

Introduce and practice reading any repetitive vocabulary in the book, especially if it comes up on every single page.

Попрактикуйтесь в чтении любых повторяющихся слов в книге, особенно если они встречаются на каждой странице.

15

reader

|ˈriːdə| 

читатель

So read on if you’re interested in find-ing out how I give guided reading lessons using little non-fiction easy reader books.

Так что читайте дальше, если вам интересно узнать, как я провожу уроки чтения, используя небольшие научно-популярные книги для облегчения чтения.

16

read

|riːd|

читать

So read on if you’re interested in find-ing out how I give guided reading lessons using little non-fiction easy reader books.

Так что читайте дальше, если вам интересно узнать, как я провожу уроки чтения, используя небольшие научно-популярные книги для облегчения чтения.

17

be ready

|b iˈredɪ|

быть готовым

Kids should try to remember as many details about the topic as possible and be ready to tell you what they are when they’re done reading.

Дети должны постараться запомнить как можно больше деталей по теме и быть готовыми рассказать вам, что они собой представляют, когда закончат чтение.

Задание 2

Сформулируйте в 3–4 предложениях на русском языке краткое содержание текста. Переведите эти предложения на английский язык. (Записываются оба варианта – русскоязычный и англоязычный).

Teaching kids to read informational texts is “hot” right now in the educational world, and teachers are often pressured to use it in their classroom more and more often.

The tricky part is to find books to use that your kindergarten kids can actually attempt to read.

It is very important to introduce and practice reading any repetitive vocabulary in the book, especially if it comes up on every single page and to read the book to your little group, pointing to the words as you go along.

 

Обучение детей чтению информационных текстов сейчас «модно» в образовательном мире, и учителей все чаще заставляют использовать это на своих уроках.

Сложность состоит в том, чтобы найти книги, которые дети из детского сада могут даже попытаться прочитать.

Очень важно начать читать и практиковаться в чтении любой повторяющейся лексики в книге, особенно если она встречается на каждой отдельной странице, и читать книгу в небольшой группе, указывая на слова по ходу чтения.

 

Задание 3

Используя грамматические справочники или Интернет-ресурсы, повторите информацию об образовании степеней сравнения в английском языке. Определите, в какой степени сравнения стоят данные слова. Укажите, как они образованы. Составьте предложения с этими словами. Переведите их.

 

№

Слово / выражение

Форма

Как образована

Пример

употребления

Перевод

1

most

превосходная степень

особая (супплетивная) форма наречия many / much («много»)

Most pre-school children can read, write and count.

Большинство детей дошкольного возраста умеют читать, писать и считать.

2

the most brilliant

превосходная степень

С помощью суффикса –est и артикля the

I have some of the most brilliant minds in the world developing technologies that you couldn’t imagine.

У меня есть самые блестящие умы в мире развивающихся технологий, которые ты только можешь представить.

3

the hardest

превосходная степень

С помощью суффикса –est и артикля the

My dad used to say that the hardest thing for humans is transition.

Мой отец говорил, что эволюция это одна из сложнейших особенностей человечества.

4

as smart as

Положительная степень

C помощью слов as as

He is not as smart as his older brother.

Он не так умен, как его старший брат.

5

bigger

Сравнительная степень

С помощью суффикса er

I had a feeling she was tied to something bigger.

У меня было чувство, что она была привязан к чему-то большему.

6

smarter

Сравнительная степень

С помощью суффикса er

You can’t imagine someone smarter than you.

Ты представить не можешь, что есть кто-то, кто умнее тебя.

7

more flexible

Сравнительная степень

С помощью слова more

I thought you were more flexible.

Извини. Я думал, ты более гибкий.

8

more different

Сравнительная степень

С помощью суффикса er и слова more

Even though we had so much in common, our families couldn’t have been more different.

Хотя у нас было много общего, более разных семей не найдешь.

9

longer

Сравнительная степень

С помощью суффикса er

The hunt took longer than we hoped.

Ты был на охоте дольше, чем мы думали.

10

better

Сравнительная степень

С помощью суффикса er

And gradually these models got better and better, and better and better.

Постепенно эти модели становились всё лучше и лучше, и лучше, и лучше.

11

the most powerful

превосходная степень

С помощью суффикса –est и артикля the

He’s one of the most powerful creatures we’ve ever met.

Он — одно из самых мощных существ, что нам попадались.

12

the best

превосходная степень

С артикля the, исключение из правид

Everybody’s working on getting you the best care possible.

Все работают для того, что бы вы получили лучший уход из возможных.

13

stronger

Сравнительная степень

С помощью суффикса er

They’ve been getting stronger since we came here.

Они становились сильнее, с того момента, как мы приехали сюда.

14

more effective

Сравнительная степень

С помощью слова more

It urgently requires more effective implementation.

Требуются срочные меры для ее более эффективного осуществления.

15

more conscious

Сравнительная степень

С помощью слова more

In recent years, a more conscious effort has been made to emphasize teamwork.

В последние годы предпринимались более целенаправленные усилия для активизации коллективной работы.

 

Задание 4

Выпишите из текста не менее 10 производных слов. Используя справочники по словообразованию английского языка, укажите, от каких слов и с помощью каких элементов они образованы. Переведите. Приведите свои примеры слов с теми же суффиксами, приставками.

 

№

Слово

Как образовано

Перевод

Примеры

1

consciousness

от прилагательного conscious (‘сознательный’) с помощью суффикса –ness (образует имена существительные от имен прилагательных, значение – ‘отвлеченное понятие’)

сознание, осознание

laziness, happiness, greatness, brightness

2

childhood

от существительного child (‘ребенок’) с помощью суффикса –hood (образует имена существительные от имен существительных, значение – ‘отвлеченное понятие’)

детство

manhood, neighbourhood, brotherhood, widowhood

3

informational

от существительного information (информация) с помощью суффикса –al (образует имена существительные от имен существительных, значение – ‘отвлеченное понятие’)

информационный

Critical, chemical

4

motivational

от существительного motivation (мотивация) с помощью суффикса –al (образует имена существительные от имен существительных, значение – ‘отвлеченное понятие’)

мотивационный

Logical, grammatical

5

actually

от прилагательного actual (актуальный) с помощью суффикса –ly

фактически

Really, chorally

6

repetitive

от глагола repeat (повторять) с помощью суффикса –ive

повторяющийся

Native, talkative

7

briefly

от прилагательного brief (краткий) с помощью суффикса –ly

кратко

Really, highly

8

difference

от прилагательного different (разный) с помощью суффикса –ence

разница

Appliance, avoidance

9

identify

от прилагательного identitive (тождественный) с помощью суффикса –fy

идентифицировать

Horrify, purify

10

usually

от прилагательного usual (обычный) с помощью суффикса –ly

обычно

Mainly, slowly

11

educational

от существительного education (образование) с помощью суффикса –al (образует имена существительные от имен существительных, значение – ‘отвлеченное понятие’)

образовательный

Medical, musical

12

highly

от прилагательного high (высокий) с помощью суффикса –ly

очень

Really, musically

 

Задание 5

1) Используя грамматические справочники или Интернет-ресурсы, повторите особенности употребления и формы глагола to be в Present Simple, Past Simple, Future Simple (=Present Indefinite, Past Indefinite, Future Indefinite) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

2) Найдите в тексте не менее 10 случаев употребления глагола to be, выпишите их вместе с подлежащими, укажите, в какой форме употреблен глагол to be, переведите:

 

№

Предложение с глаголом to be

Форма глагола to be

Перевод

1

Well it turns out that the secret was broccoli.

was – Past Simple, singular, positive

Как оказалось, секрет был в брокколи.

2

Teaching kids to read informational texts is “hot” right now in the educational world, and teachers are often pressured to use it in their classroom more and more often – even at the Kindergarten level!

Is – Present Simple Active, positive.

Обучение детей чтению информационных текстов сейчас «модно» в образовательном мире, и учителей часто заставляют использовать это в своих классах все чаще и чаще — даже на уровне детского сада!

3

Although this may sound a bit intimidating, my experience is that children REALLY ENJOY reading and learning real facts about the real world around them, especially when it includes information on animals or on how things work, such as magnets.

Is – Present Simple Active, positive.

Хотя это может показаться немного пугающим, мой опыт показывает, что детям ДЕЙСТВИТЕЛЬНО нравится читать и узнавать реальные факты о реальном мире вокруг них, особенно когда он включает информацию о животных или о том, как все устроено, например, о магнитах.

4

If you have not yet introduced what a topic is, then do that first, of course!

Is – Present Simple Active, positive.

Если вы еще не представили, что такое тема, то, конечно, сделайте это в первую очередь!

5

For example, if the book is about bats, then I would make sure that my children can sound out both the words “bat” and “bats.”

Is – Present Simple Active, positive.

Например, если книга посвящена летучим мышам, я бы позаботился о том, чтобы мои дети могли произносить слова «летучая мышь» и «летучие мыши».

6

If you have enough time and their attention span is holding out

Is – Present Simple Active, positive.

Если у вас есть достаточно времени, а их внимание удерживается

7

If there is a Table of Contents, find and identify that as well.

Is – Present Simple Active, positive.

Если есть оглавление, найдите и определите и его.

8

If children can show you WHERE in the book they found that information, that is a good habit to develop, too

Is – Present Simple Active, positive.

Если дети могут показать вам, ГДЕ в книге они нашли эту информацию, это тоже хорошая привычка.

9

Teaching kids to read informational texts is “hot” right now in the educational world, and teachers are often pressured to use it in their classroom more and more often – even at the Kindergarten level!

Is – Present Simple Active, positive.

Обучение детей чтению информационных текстов сейчас «модно» в образовательном мире, и учителей часто заставляют использовать это в своих классах все чаще и чаще — даже на уровне детского сада!

10

Introduce and practice reading any new sight words or word family words that come up in the book, especially if they are found on every page

Are – Present Simple Active, positive.

Представьте и попрактикуйтесь в чтении любых новых слов или словосочетаний из семейства слов, которые встречаются в книге, особенно если они встречаются на каждой странице.

11

Explain that these are the details about the topic, and that we might learn new details on every page

Are – Present Simple Active, positive.

Объясните, что это подробности по теме, и что мы можем узнавать новые подробности на каждой странице.

 

Задание 6

1) Используя грамматические справочники или интернет-ресурсы, повторите значение и образование форм глаголов в Present Simple, Past Simple, Future Simple (= Present Indefinite, Past Indefinite, Future Indefinite), Present Perfect, Past Perfect, Present Progressive, Past Profressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

2) Найдите в тексте не менее 10-12 глаголов в разных формах времени, выпишите предложения с ними. Укажите их словарную форму, объясните образование времени, переведите:

 

№

 

Глагол в контексте

Форма времени

Начальная форма

Как образовано

Перевод

1

We wanted to know…

Past

Simple

to want

правильный глагол, +ed

Мы хотели знать…

2

Why do children learn so much?

Present Simple

to learn

вспомогательный глагол do + первая (словарная) форма глагола learn

Почему дети научаются так многому?

3

Have you ever tried to do a guided reading lesson with kindergartners using little non-fiction “science” easy readers?

Present Perfect

To try

вспомогательный глагол have + инфинитив + ed

Вы когда-нибудь пытались провести урок чтения с детсадовцами, используя маленькие научно-популярные книги для чтения?

4

If you have not yet introduced what a topic is, then do that first, of course!

Present Perfect

Present Simple

To introduce

To be

вспомогательный глагол have + инфинитив + ed

Если вы еще не представили, что такое тема, то, конечно, сделайте это в первую очередь!

5

They might even be able to show us where in the book they learned that!

Past Simple

Past Simple

May

To learn

Неправильный глагол

правильный глагол +ed

 

Возможно, они даже смогут показать нам, где в книге они это узнали!

6

When the page is finished, I say, “Turn the page and fingers up!

Present Simple

 

Present Simple

To finish

To say

Вспомогательный глагол to be +инфинитив +ed

Инфинитив без окончаний

Когда страница закончена, я говорю: «Переверните страницу и пальцы вверх!

7

Sometimes, children tell me other information that they know about the topic we are discussing, but not information that they learned from the book.

Present Simple

Present Simple

Present Continuous

Past Simple

To tell

To know

To discuss

to learn

Инфинитив без окончаний

Инфинитив без окончаний

Вспомогательный глагол to be +инфинитив +ing

правильный глагол +ed

 

Иногда дети сообщают мне другую информацию, которую они знают по обсуждаемой нами теме, но не информацию, которую они узнали из книги.

8

Have you ever tried to do a guided reading lesson with kindergartners using little non-fiction “science” easy readers?

Present Perfect

To try

вспомогательный глагол have + инфинитив + ed

Вы когда-нибудь пытались провести урок чтения с детсадовцами, используя маленькие научно-популярные книги для чтения?

9

Teaching kids to read informational texts is “hot” right now in the educational world, and teachers are often pressured to use it in their classroom more and more often – even at the Kindergarten level!

Present Simple

Present Simple

To be

To pressure

Инфинитив без окончаний

 

Вспомогательный глагол to be + инфинитив + ed

Обучение детей чтению информационных текстов сейчас «модно» в образовательном мире, и учителей часто заставляют использовать это в своих классах все чаще и чаще — даже на уровне детского сада!

10

These types of topics are highly motivational for kids, and can be lots of fun to teach!

Present Simple

To be

Инфинитив без окончаний

 

Такие темы очень мотивируют детей, и преподавать их может быть очень интересно!

11

Introduce and practice reading any new sight words or word family words that come up in the book, especially if they are found on every page.

Present Simple

Present Simple

To come up

To find

Инфинитив без окончаний

 

Вспомогательный глагол to be +причастие 2

 

Представьте и попрактикуйтесь в чтении любых новых слов или словосочетаний из семейства слов, которые встречаются в книге, особенно если они встречаются на каждой странице.

12

Although this may sound a bit intimidating, my experience is that children REALLY ENJOY reading and learning real facts about the real world around them, especially when it includes information on animals or on how things work, such as magnets.

Present Simple

Present Simple

Present Simple

Present Simple

May

To sound

To include

To work

Инфинитив без окончаний

 

Инфинитив без окончаний

 

Инфинитив без окончаний

 

Инфинитив без окончаний

 

Хотя это может показаться немного пугающим, мой опыт показывает, что детям ДЕЙСТВИТЕЛЬНО нравится читать и узнавать реальные факты о реальном мире вокруг них, особенно когда он включает информацию о животных или о том, как все устроено, например, о магнитах.

 

Задание 7 Напишите эссе (15-20 предложений) о работе воспитателя детского сада по теме «Моя будущая профессия – воспитатель», план: 1. Почему я выбираю профессию воспитателя? 2. Где я обучаюсь профессии воспитателя? 3. Где я могу работать воспитателем? 4. Каковы обязанности воспитателя? 5. Какова ответственность воспитателя? 6. С кем и зачем взаимодействует воспитатель (с детьми, родителями, администрацией, коллегами)? 7. Плюсы и минусы данной профессии?

 

When I remember the kindergarten where I went as a child, the kind eyes of the teachers who met me every morning come back to my mind. Their kindness and care will forever remain in my heart. Maybe that’s why even then, I decided that I really want to be like them. But I realized it was much later.

  When the time came to choose my path in life, I could not decide for a very long time which faculty to enter, but in the end I decided to link my life with pedagogy.

  After graduating from university, I got a job in a kindergarten, where I still work. I realized that my profession is a kindergarten teacher. For me, «educator» is life, my philosophy.

 

  All my love, warmth and affection I give to those who do not know how to cheat and pretend, whose thoughts are pure and unpretentious — to my pupils. What would I do without children’s burning eyes, children’s laughter, without a hundred questions «why»?

The kindergarten is my second home, where people are waiting for me, they love me, they appreciate me, to which I hurry with interesting ideas and in a good mood.

Working in a kindergarten, I never cease to be amazed at how different all children are, interesting, funny, surprisingly smart, who know how to set a task for me or any adult with their reasoning, inferences, actions. Each child is unique in its own way, each of them is a talented artist and an inquisitive observer. I have to act in different roles: to be a teacher who knows everything, teaches everything, a playmate, and a second mother who will understand everything and help in difficult times.

An educator is a creator of children’s souls, a person who leads children behind him, by his example showing what kind of person you need to be, what you need to do, with all this, cultivating individuality, independence, independence in children. Every day I try to be the standard of morality and ethics. The profession of an educator for me is as responsible as I want to see my future, because it is I who create a person out of a small child, respectively, and humanity as a whole.

If the profession of an educator is your vocation, then it is easy to work. When you love children and understand the intricacies of their upbringing, you do not work a day, because you just live, communicate with them, live every day with a desire to become better, to make your pupils better.

It is difficult to work as a teacher, because this is a responsible job, which you cannot come to in a bad, in the wrong mood, since you work not just with people, but with children’s souls who are pure, open and vulnerable. In this profession, you cannot be rude, and then ask for forgiveness, because a child can carry a trace from this act throughout his life. You cannot be wrong here, since these errors are quite difficult to fix.

The essence of my work is to give children comprehensive knowledge, various skills, instill norms of behavior, hygiene skills, self-service skills, promote their socialization, give them love and solve their pressing problems.

The most difficult thing in my job is to have time to work individually with each child, not to deprive anyone of my attention, since there are many children in the group.

With all this, in addition to working with children, I work in parallel with their parents (who are 2 times more than children, plus grandparents and other relatives), who also require their own individual approach. However, if a child is open and receptive, then adults often have their own already formed ideas about life events, therefore they cannot always adequately assess and understand some situations. Therefore, working with parents sometimes causes some quite solvable, but still, difficulties.

I want to work as an educator, because I want to see my future, the future of my children, the future of the country bright. I want to give children the opportunity to be kind and open, deeply moral, thirsty for knowledge, to teach them to love the world, to reveal their individuality, to adapt to life in society.

This is not just a profession, it is a state of my soul. The profession I have chosen makes me keep moving forward, looking for and finding something new, developing my creative abilities, and giving me the opportunity to plunge into the atmosphere of a happy childhood.

Была ли полезна данная статья?
Да
60.95%
Нет
39.05%
Проголосовало: 1091

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в MAXНаписать в TelegramНаписать в WhatsApp