ПрограммаЦЕЛЬ
1. Формирование навыков слушателей в использовании полученных знаний по построению и дальнейшей диалектики социальной субъектности участников учебно-воспитательной деятельности в условиях инклюзивного образования;
2. Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в сфере становления социальной субъектности участников учебно-воспитательной деятельности в условиях инклюзивного образования;
3. Повышение мотивации педагогов и других субъектов инклюзии к развитию практик формирования социальной субъектности участников учебно-воспитательной деятельности в условиях инклюзивного образования.

ЗАДАЧИ
1. Ознакомить слушателей курса с теоретико-методологическими основами реализации социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса;
2. Создать представления слушателей курса о процессуально-детерминантных основах создания социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса;
3. Сформировать познавательный потенциал слушателей курса в сфере психоэмоционального здоровья личности и поведенческих копинг-механизмах его формирования;
4. Проинформировать слушателей курса об актуальных антагонизмах развития социальной субъектности основных групп участников образовательного процесса;
5. Развить у слушателей курса практику эффективного применения технологического инструментария формирования социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса.

КАТЕГОРИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Педагоги всех направлений и уровней подготовки, реализующие стратегии инклюзивного обучения и воспитания лиц с особыми образовательными потребностями

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА
Промежуточная аттестация в форме тестов; итоговое тестирование

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Заочная с использованием дистанционных образовательных технологий. Информация о форме обучения в удостоверение не вносится

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:
Знания:
— теоретико-методологических основ реализации субъектной позиции участников инклюзивного образовательного процесса;
— основных факторов формирования субъектной позиции участников инклюзивного образовательного процесса и базовых этапах ее развития;
— содержания психоэмоционального здоровья личности участников инклюзивного образования и его роли в процессе становления их социальной субъектности, а также ключевых копинг-механизмов поведения личности и их влияния на развитие субъектной позиции членов инклюзивного сообщества;
— проблемного поля конструирования социальной субъектности у различных категорий участников инклюзивного учебно-воспитательного процесса;
— технологического инструментария формирования социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса;
Умения:
— дифференциально выбирать различные подходы к становлению социальной субъектности индивида в зависимости от средовой ситуации;
— определять базовые факторы формирования субъектной позиции участников инклюзивного образовательного процесса и ключевые этапы ее диалектики;
— выделять ключевые копинг-механизмы поведения личности, оптимизирующие её психоэмоциональное здоровье и социальную субъектность в условиях инклюзии;
— анализировать актуальное проблемное поле конструирования социальной субъектности у различных категорий участников инклюзивного образовательного процесса;
— разрабатывать модель апробации технологического инструментария формирования социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса;
Навыки:
— применять на устойчивой основе различные подходы к становлению социальной субъектности участников инклюзивного процесса обучения и воспитания;
— проектировать основные этапы позитивной диалектики социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса с учётом влияния на ее развитие ряда ключевых факторов;
— использовать на практике ключевые копинг-механизмы поведения личности, оптимизирующие её психоэмоциональное здоровье и социальную субъектность в условиях инклюзии;
— осуществлять поиск путей решения вариативных проблем в сфере конструирования социальной субъектности у различных категорий участников инклюзивного образовательного процесса;
— внедрять в социально-педагогические реалии стратегии различные технологии формирования социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса.

ВЫДАВАЕМЫЙ ДОКУМЕНТ
По окончании курса слушатель получает печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Удостоверение высылается Почтой РоссииПри отсутствии у обучающегося среднего профессионального законченного образования, ему будет выдан сертификат о прохождении курса.

МодулиПлан: 72 часа

Модуль 1. Теоретико-методологические основы становления социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 11
Теория — 2.5
Самостоятельная работа — 4.5
Практическая работа — 2.5
Кол-во часов контроля — 1.5
Тип контроля — Тест

Модуль 2. Процессуально-детерминантные основы создания социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 9
Теория — 2.5
Самостоятельная работа — 2.5
Практическая работа — 2.5
Кол-во часов контроля — 1.5
Тип контроля — Тест

Модуль 3. Психоэмоциональное здоровье личности и поведенческие копинг-механизмы его формирования в контексте развития социальной субъектности индивида
Всего часов — 11
Теория — 2.5
Самостоятельная работа — 4.5
Практическая работа — 2.5
Кол-во часов контроля — 1.5
Тип контроля — Тест

Модуль 4. Современные антагонизмы развития социальной субъектности нетипичных лиц и их ближайшего окружения в условиях инклюзивного образования
Всего часов — 10
Теория — 2.5
Самостоятельная работа — 3.5
Практическая работа — 2.5
Кол-во часов контроля — 1.5
Тип контроля — Тест

Модуль 5. Социально-педагогические антагонизмы становления субъектности сотрудников инклюзивных образовательных организаций
Всего часов — 11
Теория — 2.5
Самостоятельная работа — 4.5
Практическая работа — 2.5
Кол-во часов контроля — 1.5
Тип контроля — Тест

Модуль 6. Технологический инструментарий формирования социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 18
Теория — 5.5
Самостоятельная работа — 5.5
Практическая работа — 5.5
Кол-во часов контроля — 1.5
Тип контроля — Тест

Итоговая аттестация
Всего часов — 2
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Итого часов
Всего часов — 72
Теория — 21
Самостоятельная работа — 28
Практическая работа — 21
Кол-во часов контроля — 14
Тип контроля — 7

План: 108 часов

Модуль 1. Теоретико-методологические основы становления социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 2. Процессуально-детерминантные основы создания социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 14
Теория — 4
Самостоятельная работа — 4
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 3. Психоэмоциональное здоровье личности и поведенческие копинг-механизмы его формирования в контексте развития социальной субъектности индивида
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 4. Современные антагонизмы развития социальной субъектности нетипичных лиц и их ближайшего окружения в условиях инклюзивного образования
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 5. Социально-педагогические антагонизмы становления субъектности сотрудников инклюзивных образовательных организаций
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 6. Технологический инструментарий формирования социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 28
Теория — 8
Самостоятельная работа — 10
Практическая работа — 8
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Итоговая аттестация
Всего часов — 2
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Итого часов
Всего часов — 108
Теория — 28
Самостоятельная работа — 38
Практическая работа — 28
Кол-во часов контроля — 14
Тип контроля — 7

План: 144 часа

Модуль 1. Теоретико-методологические основы становления социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 2. Процессуально-детерминантные основы создания социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 14
Теория — 4
Самостоятельная работа — 4
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 3. Психоэмоциональное здоровье личности и поведенческие копинг-механизмы его формирования в контексте развития социальной субъектности индивида
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 4. Современные антагонизмы развития социальной субъектности нетипичных лиц и их ближайшего окружения в условиях инклюзивного образования
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 5. Социально-педагогические антагонизмы становления субъектности сотрудников инклюзивных образовательных организаций
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 6. Технологический инструментарий формирования социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 28
Теория — 8
Самостоятельная работа — 10
Практическая работа — 8
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 7. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ОВЗ по нозологиям
Всего часов — 12
Теория — 2
Самостоятельная работа — 4
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 8. Общие и специфические образовательные потребности различных категорий обучающихся с ОВЗ
Всего часов — 24
Теория — 6
Самостоятельная работа — 8
Практическая работа — 8
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Итоговая аттестация
Всего часов — 2
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Итого часов
Всего часов — 144
Теория — 36
Самостоятельная работа — 50
Практическая работа — 40
Кол-во часов контроля — 18
Тип контроля — 9

План: 180 часов

Модуль 1. Теоретико-методологические основы становления социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 2. Процессуально-детерминантные основы создания социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 14
Теория — 4
Самостоятельная работа — 4
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 3. Психоэмоциональное здоровье личности и поведенческие копинг-механизмы его формирования в контексте развития социальной субъектности индивида
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 4. Современные антагонизмы развития социальной субъектности нетипичных лиц и их ближайшего окружения в условиях инклюзивного образования
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 5. Социально-педагогические антагонизмы становления субъектности сотрудников инклюзивных образовательных организаций
Всего часов — 16
Теория — 4
Самостоятельная работа — 6
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 6. Технологический инструментарий формирования социальной субъектности участников инклюзивного образовательного процесса
Всего часов — 28
Теория — 8
Самостоятельная работа — 10
Практическая работа — 8
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 7. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ОВЗ по нозологиям
Всего часов — 12
Теория — 2
Самостоятельная работа — 4
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 8. Общие и специфические образовательные потребности различных категорий обучающихся с ОВЗ
Всего часов — 24
Теория — 6
Самостоятельная работа — 8
Практическая работа — 8
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 9. Нормативно-правовое регулирование обучения детей с ОВЗ
Всего часов — 12
Теория — 2
Самостоятельная работа — 4
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 10. Организация обучения детей с ОВЗ. Управленческий и методический аспекты
Всего часов — 12
Теория — 2
Самостоятельная работа — 4
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Модуль 11. Деятельность психолого-педагогического консилиума образовательной организации
Всего часов — 12
Теория — 2
Самостоятельная работа — 4
Практическая работа — 4
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Итоговая аттестация
Всего часов — 2
Кол-во часов контроля — 2
Тип контроля — Тест

Итого часов
Всего часов — 180
Теория — 42
Самостоятельная работа — 62
Практическая работа — 52
Кол-во часов контроля — 24
Тип контроля — 12