Название кризиса

Характеристики для сравнения

Возраст

Ведущая

деятельность

Факторы, обуславливающие кризис

Способы преодоления

Кризис

профессиональной
ориентации

14-15 до 16-17 лет

Ядром кризиса является необходимость выбора профессии.

В это время юноши и девушки начинают ощущать себя одинокими, понимая, что теперь должны отвечать за все в своей жизни сами и им предстоит сделать первый самостоятельный выбор.

Выбор способа профессиональной подготовки, помощь специалиста

Кризис профессионального обучения

время обучения в профессиональном учебном заведении

Как правило, он отчетливо проявляется в первый и последний годы профессионального обучения. Можно отметить вялотекущий характер этого кризиса.

•неудовлетворенность профессиональным образованием и профессиональной подготовкой;

• перестройка ведущей деятельности — испытание студента «свободой» по сравнению со школьными ограничениями;

• изменение социально-экономических условий жизни.

• смена мотивов учебной деятельности: большая ориентация на предстоящую практику;

• усвоение большого объема знаний в вузе легче тогда, когда у студента имеется какая-то идея, цель;

• коррекция выбора профессии, специальности, факультета;

• удачный выбор научного руководителя, диплома и т. п.

Кризис

экспектаций

первые месяцы и годы самостоятельной работы

Неудачный опыт адаптации к социально-профессиональной ситуации. Иначе говоря, это кризис профессиональной адаптации

— трудности профессиональной адаптации;

— освоение новой ведущей деятельности;

— несовпадение профессиональных ожиданий и реальной действительности.

• активизация профессиональных усилий;

• корректировка мотивов труда — поиск смысла работы и смысла труда в данной организации;

• увольнение, смена специальности и профессии — нежелательный способ.

Кризис профессионального роста

23-25 лет

может временно компенсироваться разного рода непрофессиональными, досуговыми видами деятельности, бытовыми заботами или же кардинально решаться путем ухода из профессии.

• неудовлетворенность возможностями занимаемой должности и карьерой;

• потребность в дальнейшем повышении квалификации;

• создание семьи и неизбежное ухудшение финансовых возможностей.

• повышение квалификации, включая и самообразование, и образование за свой счет;

• ориентация на карьеру — молодой специалист своим видом должен показывать, что стремится быть лучше, чем он есть на самом деле;

• смена места работы, вида деятельности на данном этапе допустима — молодой работник уже доказал себе и окружающим, что способен преодолевать первые трудности адаптации;

• уход в хобби, семью, быт часто является своеобразной компенсацией неудач в основной работе — не самый лучший способ преодоления кризиса в этом возрасте.

Кризис профессиональной карьеры

30-33 года

Противоречия между желаемой карьерой и ее реальными перспективами

• стабилизация профессиональной ситуации;

• неудовлетворенность собой и своим профессиональным статусом;

• ревизия «Я-концепции» — переосмысление себя и своего места в мире;

• новая доминанта профессиональных ценностей — новый смысл в содержании и процессе труда.

• переход на новую должность, работу: в этом возрасте лучше не отказываться от заманчивых предложений;

• освоение новой специальности и повышение квалификации;

• уход в быт, семью; социальная изоляция и т. п.;

• ориентация на эротические приключения — вариант компенсации профессиональной несостоятельности.

Кризис социально-профессиональной самоактуализации

38-42 года

Это кризис нереализованных возможностей, или, точнее, кризис социально-профессиональной самоактуализации.

• неудовлетворенность возможностями реализовать себя в сложившейся профессиональной ситуации;

• коррекция «Я-концепции», связанная с изменением ценностно-смысловой сферы;

• недовольство собой, своим социально-профессиональным статусом;

• психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья;

• профессиональные деформации — негативные последствия длительной работы.

• переход на инновационный уровень выполнения деятельности;

• сверхнормативная социально-профессиональная деятельность;

• переход на новую должность, работу;

• смена профессиональной позиции, сексуальное увлечение, создание новой семьи.

Кризис угасания профессиональной деятельности

55-60 лет, т.е. последние годы перед пенсией

обусловлен уходом из профессиональной жизни, связан с необходимостью усвоения новой социальной роли и поведения

• ожидание ухода на пенсию и новой социальной роли;

• сужение социально-профессионального поля: работнику меньше поручают заданий, связанных с новыми технологиями;

• психофизиологические изменения и ухудшение состояния здоровья.

• постепенное повышение активности во вне профессиональных видах деятельности;

• социально-психологическая подготовка к новому виду жизнедеятельности, предполагающая участие в этом процессе не только общественных организаций, но и специалистов.

Кризис социально-профессиональной адекватности

65-70 лет, т.е. первые годы после выхода на пенсию

связан как с объективными психофизиологическими изменениями организма и ухудшением состояния здоровья специалиста, так и с субъективным (психологическим) фактором, а также с профессиональными деформациями.

• новый способ жизнедеятельности, главной особенностью которого является появление большого количества свободного времени;

• сужение финансовых возможностей;

• социально-психологическое старение — чрезмерное морализаторство, брюзжание и т. п.;

• утрата профессиональной идентифиции;

• общая неудовлетворенность жизнью;

• чувство своей «ненужности»;

• резкое ухудшение здоровья.

• организация социально-экономической взаимопомощи пенсионеров;

• вовлечение в общественно полезную деятельность;

• социально-психологическая активность: участие в политических акциях, борьба не только за свои ущемленные права, но и за саму идею справедливости;

• освоение новых социально полезных видов деятельности.