Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

001.З. ФРЕЙД ЗАНИМАЛСЯ ПРОБЛЕМОЙ:

1) Игровой деятельности
2) Психосексуального развития детей
3) Развития интеллекта ребенка
4) Психосоциального развития ребенка

002.Основу теоретической концепции З. Фрейда составляет открытие:

1) Бессознательного и сексуального начала
2) Стадий развития личности
3) Психоанализа
4) Стадий развития интеллекта

003.С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ З. ФРЕЙДА, НОСИТЕЛЕМ МОРАЛЬНЫХ НОРМ, ЦЕНЗОРОМ ПОВЕДЕНИЯ В СТРУКТУРЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ ЯВЛЯЕТСЯ:

1) «Оно»
2) «Я»
3) «Сверх — Я»
4) Все перечисленное

004.С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ З. ФРЕЙДА, НАИБОЛЕЕ ПРИМИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА, НОСИТЕЛЬ ИНСТИНКТОВ, ВЛЕЧЕНИЙ:

1) «Оно»
2) «Я»
3) «Сверх — Я»
4) Все перечисленное

005.С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ З. ФРЕЙДА, ИНСТАНЦИЯ, РОЛЬ КОТОРОЙ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ПОИСКЕ СОЦИАЛЬНО ПРИЕМЛЕМЫХ И БЕЗОПАСНЫХ СПОСОБОВ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ИНСТИНКТИВНЫХ ЖЕЛАНИЙ, — ЭТО:

1) «Оно»
2) «Я»
3) «Сверх — Я»
4) Все перечисленное

006.СТАДИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ З. ФРЕЙДА, СООТВЕТСТВУЮТ СТАДИЯМ:

1) Развития сексуальных комплексов
2) Развития «Оно», «Я», «Сверх — Я»
3) Перемещения психосексуальной энергии либидо
4) Возникновения защитных механизмов

007.Э. ЭРИКСОН – АВТОР ТЕОРИИ:

1) Эпигенетической
2) Гуманистической
3) Культурно – исторической
4) Когнитивной

008.ПО МНЕНИЮ Э. ЭРИКСОНА, ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО «Я» КОРЕНЯТСЯ:

1) В осуществлении телесных потребностей
2) Проявлении инстинктов
3) Социальной организации общества
4) Всем перечисленном

009.Э. ЭРИКСОН ИСПОЛЬЗОВАЛ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ:

1) Психоанализ
2) Психоисторический
3) Экспериментально – генетический
4) Феноменологический

010.В ЦЕНТРЕ АНАЛИЗА Э. ЭРИКСОНА НАХОДЯТСЯ:

1) Инстинктивные влечения ребенка
2) Отношения ребенка с близкими взрослыми
3) Отношения ребенка со сверстниками
4) Внутренние конфликты ребенка

011.СОГЛАСНО Э, ЭРИКСОНУ, ДЛЯ КАЖДОГО ВОЗРАСТА ХАРАКТЕРНА СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА, КОТОРАЯ ВЫДВИГАЕТСЯ ОБЩЕСТВОМ. НА ПРОТЯЖЕНИИ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКУ ПРЕДСТОИТ РЕШИТЬ:

1) Пять задач
2) Семь задач
3) Восемь задач
4) Десять задач

012.ЗАДАЧА МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА:

1) Формирование трудолюбия
2) Развитие инициативности
3) Достижение автономии, независимости и самостоятельности
4) Формирование базового доверия к миру

013.ЗАДАЧА РАННЕГО ВОЗРАСТА:

1) Формирование трудолюбия
2) Развитие инициативности
3) Достижение автономии, независимости и самостоятельности
4) Формирование базового доверия к миру

014.ЗАДАЧА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:

1) Формирование трудолюбия
2) Развитие инициативности
3) Достижение автономии, независимости и самостоятельности
4) Формирование базового доверия к миру

015.ЗАДАЧА ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА:

1) Формирование трудолюбия
2) Развитие инициативности
3) Достижение автономии, независимости и самостоятельности
4) Формирование базового доверия к миру

016.ЗАДАЧА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА:

1) Формирование трудолюбия
2) Обретение эго – идентичности, осознание себя и своего места в мире
3) Достижение интимности, установление близких и дружеских связей
4) Развитие творчества, продуктивности

017.ЗАДАЧА ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА:

1) Формирование трудолюбия
2) Обретение эго – идентичности, осознание себя и своего места в мире
3) Достижение интимности, установление близких и дружеских связей
4) Развитие творчества, продуктивности

018.ЗАДАЧА ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА:

1) Формирование трудолюбия
2) Обретение эго – идентичности, осознание себя и своего места в мире
3) Достижение интимности, установление близких и дружеских связей
4) Развитие творчества, продуктивности

019.ЗАДАЧА ПОЗДНЕГО ВОЗРАСТА:

1) Достижение эго – интеграции, цельного представления о себе, о своем жизненном пути
2) Обретение эго – идентичности, осознание себя и своего места в мире
3) Достижение интимности, установление близких и дружеских связей
4) Развитие творчества, продуктивности

020.СУТЬ КРИЗИСА, ВОЗНИКАЮЩЕГО В УЗЛОВЫХ ТОЧКАХ РАЗВИТИЯ, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ Э. ЭРИКСОНА, ЗАКЛЮЧАЕТСЯ:

1) В конфликте между влечениями человека и ограничениями, накладываемыми обществом
2) Борьбе между противоположными состояниями сознания и психики
3) Противоречии между продолжающейся зависимостью ребенка и развивающейся у него автономии
4) Стремлении к самоактуализации

021.Ж. ПИАЖЕ – АВТОР ТЕОРИИ:

1) Эпигенетической
2) Гуманистической
3) Культурно – исторической
4) Когнитивной

022.ОДНО ИЗ ПОНЯТИЙ В КОНЦЕПЦИИ Ж. ПИАЖЕ:

1) Эго – идентичность
2) Схема действий
3) Новообразование
4) Либидо

023.СХЕМА ДЕЙСТВИЙ – ЭТО:

1) Свойство моторной системы
2) Свойство сенсорной системы
3) Определенная позиция по отношению к окружающему миру
4) Способы обработки информации

024.Ж. ПИАЖЕ ВЫДЕЛЯЛ ДВА ТИПА СХЕМ ДЕЙСТВИЙ:

1) Когнитивные
2) Сенсомоторные
3) Мнемические
4) Вербальные

025.Ж. ПИАЖЕ ВЫДЕЛИЛ ТРИ СТАДИИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА. ОДНА ИЗ НИХ:

1) Наглядно – действенное
2) Сенсомоторное
3) Наглядно – образное
4) Словесно – логическое

026.ОСНОВА ТЕОРИИ Ж. ПИАЖЕ:

1) Биологическая теория уравновешивания
2) Идеи Ч. Дарвина
3) Идеи И. П. Павлова
4) Идеи З. Фрейда