Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

001.РАЗДЕЛЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ:

1) Детская психология (от рождения до 17 лет)
2) Психология взрослых, зрелых возрастов
3) Геронтология или психология пожилого возраста
4) Все варианты верны

002.ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ СВЯЗАНА С ДРУГИМИ ОБЛАСТЯМИ ПСИХОЛОГИИ:

1) Общая психология
2) Психология человека
3) Социальная психологая
4) Педагогическая психология
5) Дефференциальная психология
6) Все варианты верны

003.ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ОТРАСЛЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ ВОЗНИКЛА:

1) В конце 17 в.
2) В конце 18 в.
3) В конце 19 – начале 20 в.
4) В середине 20 в.

004.СТАНОВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ОТРОСЛИ СВЯЗЫВАЮТ С РАБОТАМИ:

1) А. Бине
2) З. Фрейда
3) В. Вундта
4) В. Прейера

005.ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ – ЭТО:

1) Самостоятельные области научного знания
2) Трансформация во времени одной области психологической науки
3) Самостоятельные, но тесно взаимосвязанные области научного знания
4) Независимые друг от друга области научного знания

006.ПРЕДМЕТОМ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЯВЛЯЕТСЯ:

1) Изучение основных закономерностей порождения и функционирования психической реальности
2) Изучение психологических закономерностей обучения и воспитания человека в различные периоды жизни
3) Изучение закономерностей развития психики человека от рождения до старости, механизмов перехода от одной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание
4) Законы психического развития ребенка

007.ОДНА ИЗ ТЕОРЕТИЧЕКИХ ЗАДАЧ «ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ»:

1) Выявление закономерностей развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности
2) Выявление различий между индивидами, обусловленными их половой принадлежностью
3) Выявление движущих сил и источников развития психики человека
4) Изучение закономерностей процесса учения

008.ОДНА ИЗ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ «ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ»:

1) Оптимизация развития на основе использования возможностей обучения и воспитания
2) Обоснование и разработка методов обучения и воспитания людей разного возраста
3) Разработка приемов и методов психологической оценки уровня развития детей и взрослых
4) Оптимизация процессов взаимодействия и общения людей различных возрастов

009.ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ ОБЛАДАЕТ РАЗНЫМИ СВОЙСТВАМИ. СРЕДИ НИХ:

1) Необратимость
2) Направленность
3) Закономерность
4) Все перечисленное

010.НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ – ЭТО:

1) Способность к накапливанию изменений, надстраивание новых изменений над предыдущими
2) Способность системы к проведению единой, внутренне взаимосвязанной линии
3) Воспроизводство однотипных изменений у разных людей

011.НЕОБРАТИМОСТЬ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ – ЭТО:

1) Способность к накапливанию изменений, надстраивание новых изменений над предыдущими
2) Способность системы к проведению единой, внутренне взаимосвязанной линии
3) Воспроизводство однотипных изменений у разных людей

012.ЗАКОНОМЕРНОСТЬ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ – ЭТО:

1) Способность к накапливанию изменений, надстраивание новых изменений над предыдущими
2) Способность системы к проведению единой, внутренне взаимосвязанной линии
3) Воспроизводство однотипных изменений у разных людей

013.РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА, С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО, ПРОИСХОДИТ В ФОРМЕ:

1) Научения
2) Адаптации
3) Социализации
4) Усвоения

014.ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОЯВЛЕНИЯ НОВЫХ СТРАТЕГИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ:

1) Наблюдение, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент
2) Наблюдение, формирующий эксперимент, констатирующий эксперимент
3) Формирующий эксперимент, констатирующий эксперимент, наблюдение
4) Констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, наблюдение

015.В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ В ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ:

1) Существуют только свои методы исследования
2) Используют методы, которые применяются и в других областях психологической науки
3) Используется в основном стратегия лонгитюдного исследования
4) Используется в основном стратегия сравнительного метода

016.Б. Г. АНАНЬЕВ ВЫДЕЛИЛ 4 ГРУППЫ МЕТОДОВ: ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ, ЭМПИРИЧЕСКИЕ, ОБРАБОТКИ ДАННЫХ И ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫЕ. В ГРУППУ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ВХОДЯТ (ВЫБРАТЬ ЛИШНЕЕ):

1) Сравнительный метод
2) Лонгитюдный метод
3) Комплексный метод
4) Эксперимент

017.В ГРУППУ ЭМПИРИЧЕСКИХ МЕТОДОВ НЕ ВХОДИТ:

1) Эксперимент
2) Сравнительный метод
3) Тестирование
4) Наблюдение

018.СРАВНИТЕЛЬНЫЙ, ЛОНГИТЮДНЫЙ И КОМПЛЕКСНЫЙ МЕТОДЫ ОБРАЗУЮТ ГРУППУ МЕТОДОВ:

1) Эмпирических
2) Организационных
3) Интерпретационных
4) Обработки данных

019.НАБЛЮДЕНИЕ, ЭКСПЕРИМЕНТ, ТЕСТИРОВАНИЕ ОБРАЗУЮТ ГРУППУ МЕТОДОВ:

1) Обработки данных
2) Организационных
3) Интерпретационных
4) Эмпирических

020.В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЧАСТО УПОТРЕБЛЯЕТСЯ ТЕРМИН «ПРОДОЛЬНЫЙ СРЕЗ» ИЛИ «ПРОДОЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ». ЭТО ДРУГОЕ НАЗВАНИЕ МЕТОДА:

1) Лонгитюдного
2) Сравнительного
3) Комплексного
4) Близнецового

021. В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЧАСТО УПОТРЕБЛЯЕТСЯ ТЕРМИН «ПОПЕРЕЧНЫЙ СРЕЗ» ИЛИ «ПОПЕРЕЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ». ЭТО ДРУГОЕ НАЗВАНИЕ МЕТОДА:

1) Лонгитюдного
2) Сравнительного
3) Комплексного
4) Близнецового

022.БОЛЕЕ ПОЛНЫЕ И НАДЕЖНЫЕ ДАННЫЕ УЧЕНЫЕ ПОЛУЧАЮТ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДА:

1) Близнецового
2) Сравнительного
3) Комплексного
4) Лонгитюдного

023.БОЛЕЕ ДЕШЕВЫЙ И БЫСТРЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ:

1) Лонгитюдный
2) Сравнительный
3) Комплексный
4) Близнецовый

024.МЕТОД, ВЫРАЖАЮЩИЙ ДИНАМИКУ ПРОЦЕССА И ДАЮЩИЙ ИНДИВИДУАЛЬНУЮ ДИНАМИКУ:

1) Лонгитюдный
2) Сравнительный
3) Комплексный
4) Близнецовый

025.МЕТОД, ТРЕБУЮЩИЙ ЗНАЧИТЕЛЬНЫХ ВРЕМЕННЫХ ЗАТРАТ:

1) Лонгитюдный
2) Сравнительный
3) Комплексный
4) Близнецовый

026.ВЫБОР ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП ПРИ ПОПЕРЕЧНОМ СРЕЗЕ ОБУСЛОВЛЕН:

1) Задачами исследования
2) Желанием и возможностями исследователя
3) Возрастом испытуемых
4) Темпом развития исследуемого процесса