Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

001.ГРАНИЦЫ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА:

1) 13 – 18 лет
2) 14 – 17 лет
3) 15 – 18 лет
4) Нет однозначного подхода к выделению границ

002.В АНАТОМО – ФИЗИОЛОГИЧЕСКОМ ПЛАНЕ ЮНОША ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ:

1) В основном завершением физического развития
2) Бурным половым созреванием
3) Активным физическим ростом организма
4) Активным созреванием коры головного мозга

003.ГЛАВНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ:

1) Зрелое отношение к жизни
2) Две системы отношений: со взрослыми и сверстниками
3) Необходимость профессионального самоопределения
4) Реакция группирования со сверстниками

004.ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ:

1) Интимно – личностное общение
2) Учебная деятельность
3) Предметно – манипулятивная
4) Учебно – профессиональная

005.ЦЕНТРАЛЬНОЕ НОВООБРАЗОВАНИЕ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА:

1) Чувство взрослости
2) Профессиональное и жизненное самоопределение
3) Становление устойчивого самосознания и стабильного образа Я
4) Чувство компетентности

006.АФФЕКТИВНЫЙ ЦЕНТР ЖИЗНИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ:

1) Первая влюбленность
2) Обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив
3) Отношения с товарищами
4) Отношения с родителями

007.В ЦЕЛОМ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ХАРАКТЕРИЗУЮТСЯ (ВЫБЕРИТЕ ЛИШНЕЕ):

1) Активизация умственной деятельности
2) Развитие способности к постижению отвлеченного, абстрактного
3) Рост произвольности интеллектуальной деятельности
4) Осознание собственных интеллектуальных операций и управление ими (рефлексивное мышление)

008.УМСТВЕННАЯ АКТИВНОСТЬ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ПРИОБРЕТАЕТ ХАРАКТЕРНУЮ ЧЕРТУ:

1) Интерес к реальным явлениям
2) Интерес не столько к фактам, сколько к их анализу, обсуждению и размышлению над ними
3) Повышенное внимание к наглядному материалу
4) Внутренний план действий

009.В СТАРШИХ КЛАССАХ ВЕДУЩИМИ МОТИВАМИ УЧЕНИЯ СТАНОВЯТСЯ:

1) Значимость самого процесса учения как социально ценной деятельности
2) Стремление старшеклассника завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников
3) Реализация будущего, осознание своей жизненной перспективы и профессиональных намерений
4) Стремление к превосходству

010.ОДНО ИЗ ВАЖНЕЙШИХ НОВООБРАЗОВАНИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ:

1) Развитие произвольного внимания
2) Развитие синтезирующего восприятия
3) Развитие произвольной памяти
4) Прогрессирующее развитие теоретического мышления

011.ДЛЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ НЕ ХАРАКТЕРНО:

1) Появление рефлексивного мышления
2) Развитие гипотетико – дедуктивной формы мышления
3) Развитие творческих способностей
4) Выработка индивидуального стиля умственной деятельности

012.СПОРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ОБ ОТВЛЕЧЕННЫХ ПРЕДМЕТАХ, НАПРИМЕР О ФИЛОСОФСКИХ ПРОБЛЕМАХ, ОБ УСТРОЙСТВЕ МИРОЗДАНИЯ, СВЯЗАНЫ С РАЗВИТИЕМ:

1) Общих и специальных способностей
2) Абстрактно – логического мышления
3) Наглядно – действенного мышления
4) Наглядно – образного мышления

013.УТВЕРЖДЕНИЕ, С КОТОРЫМ Я СОГЛАСЕН (А):

1) Развитие интеллектуальной сферы заканчивается в юношеском возрасте
2) Развитие интеллектуальной сферы в юношеском возрасте совпадает с развитием личной сферы
3) Развитие интеллектуальной сферы в юношей и девушек не имеет различий
4) Развитие интеллектуальной сферы тесно связано с развитием творческих способностей

014.ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ГИБКОГО, ТВОРЧЕСКОГО СТИЛЯ МЫШЛЕНИЯ:

1) Общение со взрослыми
2) Более сложная и более самостоятельная учебная работа
3) Непосредственное выполнение заданий учителя
4) Дискуссии, споры

015.В ВЫБОРЕ ДРУГА СТАРШЕКЛАССНИК РУКОВОДСТВУЕТСЯ:

1) Успеваемостью
2) Деловыми качествами
3) Личностными качествами
4) Нравственными чертами личности

016.В ОСНОВЕ ЮНОШЕСКОЙ ДРУЖБЫ ЛЕЖИТ:

1) Потребность в понимании другого и себя другим, в самораскрытии
2) Потребность быть в коллективе
3) Познавательные потребности
4) Потребность в признании

017.Я СОГЛАСЕН (А) С УТВЕРЖДЕНИЕМ, ЧТО:

1) В юношеской дружбе нет половых различий
2) У девушек потребность в интимной дружбе возникает раньше, чем у юношей
3) Дружба юношей более эмоциональна, чем у девушек
4) В общении юношей интимные темы обсуждаются чаще

018.Я СОГЛАСЕН (А) С УТВЕРЖДЕНИЕМ, ЧТО:

1) Юношеская влюбленность становится основой прочного брака
2) Юношеская влюбленность помогает человеку лучше осознать самого себя
3) Юношеская влюбленность – это болезнь
4) Юношеская влюбленность – это критерий социального взросления человека

019.ДЛЯ МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ПРОЦЕССА ОБЩЕНИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ХАРАКТЕРНО:

1) Неактуальность отношений с родителями
2) Приоритетность отношений со сверстниками
3) Аффелятивная потребность в принадлежности какой – либо группе
4) Усиление контактов с лицами противоположного пола

020.В СФЕРЕ САМОСОЗНАНИЯ ГЛАВНЫМ ДОСТИЖЕНИЕМ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА ВЫСТУПАЕТ:

1) Открытие своего внутреннего мира
2) Чувство взрослости
3) Осознание своих недостатков
4) Чувство одиночества

021.САМООЦЕНКА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ СКЛАДЫВАЕТСЯ НА ОСНОВЕ:

1) Оценки взрослых
2) Оценки сверстников
3) Собственного анализа
4) Оценки лишь простых качеств

022.ОСНОВНОЕ СЛЕДСТВИЕ ВНУТРЕННЕГО МИРА (ВЫБРАТЬ ЛИШНЕЕ):

1) Тревожные переживания
2) Чувство одиночества
3) Открытие мира чувств
4) Трудности в общении

023.В ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ФОРМИРУЮТСЯ:

1) Мировоззренческие чувства (прекрасного, трагического, юмора и т. д.)
2) Предметные чувства
3) Эстетические чувства
4) Чувство взрослости

024.ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НЕ ХАРАКТЕРНО:

1) Проявления самостоятельности
2) Юношеский максимализм
3) Категоричность и прямолинейность
4) Подражательность

025.СТАРШЕКЛАССНИКАМ СВОЙСТВЕННО:

1) Эмоциональная неустойчивость
2) Покладистость
3) Доверчивость
4) Юношеский максимализм

026.ОСОБЕННОСТЬ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ:

1) Сочетание и взаимопроникновение широких социальных и познавательных мотивов
2) Мотив превосходства
3) Оценочная мотивация
4) Социально – ролевой мотив