Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

001.ПРОБЛЕМА ОБЩЕНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ БЫЛА:

1) Л. С. Выготским
2) А. Н. Леонтьевым
3) Д. Б. Элькониным
4) М. И. Лисиной

002.ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ, НАПРАВЛЕННОЕ НА СОГЛАСОВАНИЕ И ОБЪЕДИНЕНИЕ ИХ УСИЛИЙ С ЦЕЛЬЮ НАЛАЖИВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ И ДОСТИЖЕНИЯ ОБЩЕГО РЕЗУЛЬТАТА, ЕСТЬ:

1) Деятельность
2) Общение
3) Отношение
4) Установка

003.ПРЕДМЕТ ОБЩЕНИЯ – ЭТО:

1) Потребности
2) Идеи
3) Конкретные предметы
4) Другой человек

004.ПРОДУКТ ОБЩЕНИЯ – ЭТО:

1) Представления о другом и самом себе
2) Способность к познанию себя и других
3) Деловые, познавательные и личностные качества
4) Способность к оценки себя и других

005.М. И. ЛИСИНА ВЫДЕЛЯЕТ ТРИ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МОТИВОВ ОБЩЕНИЯ. СРЕДИ НИХ ЛИШНЯЯ:

1) Личностные
2) Оценочные
3) Деловые
4) Познавательные

006.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ ВОЗНИКАЮТ У ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ:

1) В активной деятельности
2) Новых впечатлений
3) Признании и поддержке
4) Оценке и самооценке

007.ДЕЛОВЫЕ МОТИВЫ ВОЗНИКАЮТ У ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ:

1) В активной деятельности
2) Новых впечатлений
3) Признании и поддержке
4) Оценке и самооценке

008.М. И. ЛИСИНА ВЫДЕЛИЛА ТРИ ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ. СРЕДИ НИХ ЛИШНЯЯ:

1) Предметно – действенные
2) Экспрессивно – мимические
3) Мыслительные
4) Речевые

009.ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ В КОНЦЕПЦИИ М. И. ЛИСИНОЙ ХАРАКТЕРИЗУЮТСЯ ПЯТЬЮ ПАРАМЕТРАМИ. СРЕДИ НИХ ЛИШНИЙ:

1) Основное средство общения
2) Ведущие мотивы
3) Время возникновения
4) Содержание потребности
5) Место возникновения данной формы общения
6) Предмет общения

010.УСТАНОВИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОЯВЛЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ОБЩЕНИЯ У РЕБЕНКА:

1) Внеситуативно – личностная
2) Внеситуативно – познавательная
3) Ситуативно – личностная
4) Ситуативно – деловая

011.СИТУАТИВНО – ЛИЧНОСТНАЯ ФОРМА ОБЩЕНИЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ:

1) От рождения до года
2) От рождения до 2 лет
3) От 2 до 6 месяцев
4) От рождения до 3 месяцев

012.СИТУАТИВНО – ДЕЛОВАЯ ФОРМА ОБЩЕНИЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ:

1) От рождения до года
2) От рождения до 2 лет
3) От 6 месяцев до 2 лет
4) От рождения до 3 месяцев

013.ВНЕСИТУАТИВНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ФОРМА ОБЩЕНИЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ:

1) От 3 до 5 лет
2) От 1 года до 2 лет
3) От 2 до 5 лет
4) От рождения до года

014.ВНЕСИТУАТИВНО – ЛИЧНОСТНАЯ ФОРМА ОБЩЕНИЯ ПОЯВЛЯЕТСЯ У РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ:

1) От 3 до 5 лет
2) От 1 года до 2 лет
3) От 2 до 5 лет
4) От 6 до 7 лет

015.УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ВОЗРАСТОМ РЕБЕНКА И ФОРМОЙ ОБЩЕНИЯ:

1) 2 — 6 месяцев 1) Внеситуативно – познавательная
2) 6 месяцев – 2 года 2) Внеситуативно – личностная
3) 3 года – 5 лет 3) Ситуативно — личностная
4) 6 – 7 лет 4) Ситуативно – деловая

016.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ДЛЯ КОТОРОЙ ХАРАКТЕРНЫ ПОТРЕБНОСТЬ ВО ВНИМАНИИ ВЗРОСЛОГО, ЛИЧНОСТНЫЕ МОТИВЫ И ЭКСПРЕССИВНО – МИМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, НАЗЫВАЕТСЯ:

1) Ситуативно – личностная
2) Ситуативно – деловая
3) Внеситуативно – личностная
4) Внеситуативно – деловая

017.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ДЛЯ КОТОРОЙ ХАРАКТЕРНЫ ПОТРЕБНОСТЬ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ СО ВЗРОСЛЫМИ, ДЕЛОВЫЕ МОТИВЫ И ПРЕДМЕТНО – ДЕЙСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА, НАЗЫВАЕТСЯ:

1) Ситуативно – личностная
2) Ситуативно – деловая
3) Внеситуативно – личностная
4) Внеситуативно – деловая

018.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ДЛЯ КОТОРОЙ ХАРАКТЕРНЫ ПОТРЕБНОСТЬ В УВАЖЕНИИ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ МОТИВЫ И РЕЧЕВЫЕ ОПЕРАЦИИ, НАЗЫВАЕТСЯ:

1) Ситуативно – личностная
2) Ситуативно – деловая
3) Внеситуативно – личностная
4) Внеситуативно – деловая

019.ФОРМА ОБЩЕНИЯ ДЛЯ КОТОРОЙ ХАРАКТЕРНЫ ПОТРЕБНОСТЬ В ПОЗНАНИИ СЕБЯ И ДРУГИХ, ЛИЧНОСТНЫЕ МОТИВЫ И РЕЧЕВЫЕ ОПЕРАЦИИ, НАЗЫВАЕТСЯ:

1) Ситуативно – личностная
2) Ситуативно – деловая
3) Внеситуативно – личностная
4) Внеситуативно – деловая

020.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ РЕБЕНКУ УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ В ПОЗНАНИИ СЕБЯ, ДРУГИХ ЛЮДЕЙ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ:

1) Ситуативно – личностная
2) Ситуативно – деловая
3) Внеситуативно – личностная
4) Внеситуативно – деловая

021.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ РЕБЕНКУ РАСШИРЯТЬ РАМКИ МИРА, ДОСТУПНОГО ДЛЯ ИХ ПОЗНАНИЯ, ПРИОТКРЫТЬ ВЗАИМОСВЯЗЬ ЯВЛЕНИЙ:

1) Ситуативно – личностная
2) Ситуативно – деловая
3) Внеситуативно – личностная
4) Внеситуативно – деловая

022.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ВКЛЮЧАЮЩАЯ В ВИДЕ КОМПОНЕНТОВ СОСРЕДОТОЧЕНИЕ, ВЗГЛЯД В ЛИЦО ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА, УЛЫБКУ, ВОКАЛИЗАЦИИ И ДВИГАТЕЛЬНОЕ ОЖИВЛЕНИЕ:

1) Ситуативно – личностная
2) Ситуативно – деловая
3) Внеситуативно – личностная
4) Внеситуативно – деловая

023.ФОРМА ОБЩЕНИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ РЕБЕНКУ УДОВЛЕТВОРИТЬ ПОТРЕБНОСТЬ ВО ВНИМАНИИ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ И СОТРУДНИЧЕСТВЕ:

1) Ситуативно – личностная
2) Ситуативно – деловая
3) Внеситуативно – личностная
4) Внеситуативно – деловая

024.СПОСОБЫ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ЯВЛЯЮТСЯ:

1) Жесты
2) Мимика
3) Речь
4) Интонация
5) Все ответы верны

025.КОПМАНЕНТАМИ ЛЮБОЙ ИГРЫ ЯВЛЯЮТСЯ:

1) Действия
2) Знания
3) Общения
4) Все ответы верны

026.СТРЕМЛЕНИЕ РЕБЕНКА К ОБЩЕНИЮ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ ЯВЛЯЕТСЯ:

1) Врожденным
2) Приобретенным
3) Все ответы не верны