ПрограммаМодуль 1. Основы педагогической психологии
В этой видеолекции мы ознакомимся с основными разделами педагогической психологии, рассмотрим предмет, объект и методы исследования, дадим определение понятию «психология обучения», ознакомимся с классификацией современного обучения, рассмотренную с позиции некоторых общих оснований И. А. Зимней, поговорим о традиционном обучении, этапах деятельности преподавателя и учащихся в дидактическом процессе традиционного обучения, проблемном обучении и его этапах. Далее мы рассмотрим программированное и алгоритмизированное обучение, его роль, основные преимущества и недостатки и структуру. Также мы познакомимся с такими подходами и направлениями к обучению, как: знаково-контекстное обучение, технология обучения, дистанционное обучение и личностно-ориентированное обучение
Модуль 2. Психология педагогической деятельности
Психология педагогической деятельности – это не педагогическая психология, а наука о практическом использовании аппарата педагогической психологии, а также педагогики, общей, возрастной, социальной психологии и др. Это использование является важнейшим фактором, определяющим уровень функционирования субъекта педагогического труда. Имея в виду именно этого субъекта, Н.В. Клюева характеризует психологию педагогической деятельности как теоретическую область, вовлекающую человека в работу над собой, над изменением себя. Получается, что мы говорим о теории практического использования знаний из многих наук. Но не только. Слушатели данной видеолекции смогут ознакомиться с отличительными особенностями учебной деятельности, рассмотреть дифференциацию обучения, изучить педагогическое конструирование, а также проанализировать соотношение обучения и развития
Модуль 3. Развитие профессиональной компетентности педагога
Распространение термина «профессиональная компетентность» в отечественной науке происходило в период 80-90-х гг. XX века. Использование данного понятия было обусловлено сочетанием личностно- и практико-ориентированного подходов в обучении. В 1992 году Федеральным законом «Об образовании» впервые на законодательном уровне на первое место ставятся интересы личности в системе образования, поэтому необходимо было ввести термин, сочетающий в себе взаимосвязь общей и профессиональной подготовки специалистов. В этой видеолекции слушатели смогут узнать о понятии, составе, структуре и факторах, влияющих на развитие профессиональной компетентности, а также рассмотреть стадии профессионального саморазвития
Модуль 4. Профессиональное самоопределение педагога
В эпоху реформирования системы образования профессиональное самоопределение педагога приобретает непрерывный характер, диктуемый постоянно меняющимися условиями педагогической деятельности на протяжении всего пути профессионализации. Развивается и изменяется система непрерывного педагогического образования, отличающаяся» открытостью, гибкостью и многофункциональностью. В ней педагог получает возможность формирования субъективно осознанных собственных суждений о профессиональном взаимодействии, своем трудовом будущем, ожидаемом пути самовыражения и удовлетворения трудом. В этой видеолекции слушатели смогут рассмотреть профессиональную социализацию и профессиональное самосовершенствование, а также ознакомиться с индивидуальным стилем педагога

МодулиМодуль 1. Основы педагогической психологии
Видео: 51 минута
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 2. Психология педагогической деятельности
Видео: 38 минут
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 3. Развитие профессиональной компетентности педагога
Видео: 32 минуты
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 4. Профессиональное самоопределение педагога
Видео: 27 минут
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест