Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

Упражнение «Коллективный рисунок»

Цель: содействие оптимизации детско-родительских отношений.

Предложить совместное рисование родителя с ребенком. Анализируется – общий сюжет или нет, как они договариваются друг с другом, кто берет на себя главную роль. В конце упражнения подводится итог: приятно или неприятно работать в паре, что помогало.

Упражнение «Шесть или девять?»

Цель: осознание родителями и детьми различий в понимании информации, формирование умений принимать другую точку зрения.

Консультант и родитель – ребенок сидят напротив друг друга. Психолог рисует на листе бумаги цифру «9». Вопрос: какая цифра здесь нарисована? – для человека, сидящего напротив – «6».

Инструкция – попробуйте доказать, что эта цифра «6», а не «9». В конце упражнения подвести итог, что иногда люди склонны видеть проблему с одной стороны – как правило, это своя точка зрения. Иногда полезно увидеть ее и с другой стороны, а для этого необходимо перейти на сторону оппонента.

Упражнение «Сочинение историй с помощью карт» (Н. Лебен)

Цель:

— выражение скрываемых чувств в комфортных условиях,

— установление контакта между психологом и подростком,

— совершенствование коммуникативных навыков.

Испытуемому предлагается вместе с психологом сочинить историю при помощи игральных карт. Для этого надо использовать изображения на картах, их часовые обозначения. Каждый раз берется по 2 карты. Психолог и подросток по очереди развивают сюжет, продолжают повествование друг друга. Специалист слушает предлагаемые подростком варианты и может вносить туда психокоррекционные интервенции, развивая сюжет таким образом, чтобы продемонстрировать подростку поддержку и новые выходы из ситуации. Если подросток предлагает «плохие» варианты, где есть жестокость, агрессия или неоптимистичный конец, то психолог может сознательно менять ход развития сюжета, подсказывая ему, какие есть конструктивные пути решения проблем и выходы из самых запутанных ситуаций.

Подобная форма работы эффективна в работе как с детьми, имеющими воображение, так и рационалистичными подростками. Подчас техника позволяет расширить диапазон знаний о ситуации и отследить модель поведения подростка.

Историй, рассказанных за сеанс, может быть 2 – 4.