Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

Эдвин Й. Томас начал вводить поведенческие методы в практику социальной работы в образовании в 60-е гг. Они позволяли получать, на основе поведенческих подходов, эмпирическую информацию, что давало возможность управлять и оперативно оценивать процесс вмешательства. Поведенческий подход совместим с подходом в социальной работе «личность – среда», он сосредотачивается на личностных ресурсах, ресурсах окружающей среды, которые могут быть мобилизованы для стимулирования и сохранения измененного поведения клиента.

Философия метода. Поведенческие методы социальной работы направлены на обучение клиентов продуктивным моделям поведения. Социальный работник в большей степени по отношению к индивиду выступает как педагог. Исходя из таких установок клиент обучается «целесообразному» поведению, где ценности и нормы среды выступают в качестве ориентиров, своеобразными «зонами ближайшего развития клиента».

Поведенческий метод в индивидуальной работе характеризуется следующим:

Øпризнанием того, что внешние переменные, т.е. поведенческие реакции, в вопросах диагностики и вмешательства имеют приоритет над внутри психическими процессами – мыслями, чувствами и аффектами;

Øпервоочередным вниманием к определению ресурсов личности и ее окружения, которые способны обеспечить достижение результатов;

Øпредварительным изучением предполагаемых результатов и способов их достижения;

Øчетким описанием процедур диагностики и вмешательства;

Øявной связью между диагностикой и воздействием;

Øясным представлением желаемого результата;

Øинтересом к оценке (Э. Гамбрилл)

Особенности оценки в поведенческом подходе

Оценка. Исходя из этого в поведенческих моделях социальной работы процесс оценки сосредоточен на поведенческих аспектах индивидуального функционирования, проблема клиента определяется в терминах неадаптивного поведения в контексте рефлексии окружающей среды

Оценка включает в себя интервью, которое сосредотачивается на следующем:

• в чем видится проблема;
• на что жалуется клиент;
• в чем поведенческая проблема;
• когда возникла проблема с поведением;
• является ли проблема с поведением типичной, нечастой, не присущей клиенту;
• кто бы мог быть посредником;
• как клиент хотел бы измениться;

имеет ли клиент мотивацию к изменению

Согласно подходам Ш. Герберта, социальный работник после оценки определяет людей, место, время, ситуации, необходимые для изменения поведения.

Контракт в социальной поведенческой работе рассматривается как конкретная помощь, направленная на модификацию поведения, с четко прописанной программой и результатами изменения.

Социальный работник выступает в поведенческой модели помощи как эксперт, учитель, гид, охватывает широкий диапазон адаптивных, социализирующих, терапевтических функций.

Техники работы. Модификация поведения направлена на помощь индивидуумам с целью получения ими образцов поведения, дающих возможность им успешно функционировать в окружающей среде. Это достигается благодаря реализации программ социализации и образовательным программам, включая опыт текущей ситуации жизни клиента, превращая ее в положительный опыт изучения.

Помощь несет в себе новое знание о ситуации, компетентность в поведенческих репертуарах и социальных ролях, обусловленных жизненными ситуациями. Главное усилие социальных работников направлено на формирование систем подкрепления в окружающей среде и социальных систем поддержки для определенных адаптивных моделей поведения.

üМодификация поведения должна рассматриваться как путь, который позволяет клиенту научиться справляться с трудностями проживания в окружающей среде.

üПоведение, осмысленное и модифицированное через основные индивидуальные конфликты, поддерживается и закрепляется.

üГлавная задача модификации поведения – помочь людям управлять их собственным поведением, достигать поставленные ими цели.

В процессе помощи клиенту модификация поведения осуществляется по двум направлениям: оперантное изменение поведения и респондентное изменение поведения.

Техника оперантного изменения поведения включает такие виды интервенций, как: позитивное и негативное изменение поведения, дифференциальное изменение, коррекция негативных последствий, формирование положительных стереотипов поведения, блокирование неблагоприятных стимулов

¨Техники респондентного изменения поведения включают в себя рациональные дискуссии (вербальные инструкции), поведенческие ролевые игры, обучение позитивному структурированию и моделям поведенческих представлений.

Поведенческий метод имеет достаточно широкое применение в решении проблем клиента. В центре его внимания могут быть вопросы из различных сфер социальной работы – от школьной до проблем геронтологии. В тех случаях, когда не существует исследований по ряду вопросов социальной поддержки, теоретические подходы бихевиоризма помогают социальным работникам ориентироваться в новой проблематике.

Общие подходы к поведенческим психосоциальным методам помощи.

v1. Теоретическая база. Поведенческие подходы об оперантном, респондентном, когнитивном изменении поведения.

v2. Проблемы. Фобии, депрессии, жестокое обращение с детьми, семейные проблемы, проблемы общения подростков с родителями и другие поведенческие проблемы.

v3. Специфические задачи, исследования. Задачи обязательно формулируются в поведенческих терминах.

v4. Роль клиентов. Люди, имеющие проблемы с поведением. Оцениваются продолжительность, частота, масштабы отклоняющегося поведения, контекст, при котором происходит изменение поведения, мотивация.

v5. Роль социальных работников. Помощь на основе поведенческой оценки, мобилизация необходимых личностных и средовых ресурсов. Контракт основан на конкретных поведенческих проблемах. Стратегии помощи должны выражаться в наблюдаемых единицах эффективности. Социальный работник должен демонстрировать клиенту заинтересованность, обнадеживать, внушать надежду, быть подлинным, самодостаточным, готовым к переменам. Он должен быть инициативным, при необходимости директивным и стимулирующим к действию, а также побуждающий к изменениям и обучающий.

v6. Техники работы. Систематическая десенсибилизация, угасающие процедуры, позитивное подкрепление, обучение, техники контроля поведения и другие поведенческие техники и процедуры.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ