Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Педагог-психолог с дополнительной специализацией в области детской психологии

1. Что является основной задачей детского психолога?

• Обучение детей академическим предметам.
• Контроль поведения в классе.
• Содействие психологическому развитию и коррекции эмоциональных трудностей.

2. Какой возраст считается кризисным по Л.С. Выготскому?

• 7 лет.
• 3 года.
• 9 лет.

3. Какой метод чаще всего используется для изучения внутреннего мира ребёнка?

• Устный опрос.
• Проективные методики (рисунок, игра и др.).
• Контрольная работа.

4. Какое поведение ребёнка может указывать на тревожность?

• Избегание новых ситуаций и частые жалобы на самочувствие.
• Активное участие в играх.
• Громкая речь и смех.

5. Какой стиль родительского воспитания может привести к формированию низкой самооценки у ребёнка?

• Авторитарный стиль.
• Демократичный стиль.
• Попустительский стиль.

6. Что такое сензитивный период?

• Период болезни у ребёнка.
• Период, когда ребёнок наиболее чувствителен к освоению определённых умений.
• Этап взросления подростка.

7. Что означает термин «эмоциональный интеллект» у ребёнка?

• Знание всех эмоций по названию.
• Умение распознавать, понимать и управлять своими и чужими эмоциями.
• Повышенная возбудимость.

8. Какая из методик направлена на диагностику уровня школьной тревожности?

• Методика «Дом-дерево-человек».
• Методика Филлипса.
• Методика «Несуществующее животное».

9. Что является показателем готовности к обучению в школе?

• Развитие произвольного внимания, памяти и мотивации.
• Рост ребёнка.
• Умение быстро бегать.

10. В каком возрасте формируется базовое доверие к миру по Э. Эриксону?

• До 1 года.
• 3–4 года.
• 7 лет.

11. Какое из проявлений чаще всего свидетельствует о гиперактивности у ребёнка?

• Тихое поведение в классе.
• Импульсивность, двигательная расторможенность, нарушение концентрации внимания.
• Повышенный интерес к чтению.

12. Что включает в себя индивидуальный маршрут психолого-педагогического сопровождения ребёнка?

• Только рекомендации для родителей.
• Диагностику, коррекционную работу, мониторинг развития.
• Результаты контрольных работ.

13. Какую цель имеет диагностика эмоционального состояния ребёнка?

• Оценить уровень знаний.
• Определить школьную успеваемость.
• Выявить эмоциональные трудности и уровень адаптации.

14. Какой фактор может быть причиной трудностей в обучении у младших школьников?

• Рост выше среднего.
• Нарушение произвольной регуляции и внимания.
• Большое количество друзей.

15. В каком возрасте особенно важно развитие воображения?

• Дошкольный возраст (3–6 лет).
• Подростковый возраст.
• Младенческий возраст.

16. Что является типичной реакцией ребёнка на развод родителей?

• Повышенная мотивация к учёбе.
• Тревожность, агрессия или замкнутость.
• Улучшение поведения.

17. Что такое детская рефлексия?

• Способность осознавать и оценивать свои действия и чувства.
• Способность копировать действия взрослых.
• Пассивное поведение на занятии.

18. Что входит в работу педагога-психолога в детском саду?

• Оценка зарплат воспитателей.
• Психологическая диагностика, сопровождение, консультации с родителями.
• Организация питания.

19. Какое поведение характерно для ребёнка с высокой самооценкой?

• Уверенность, инициативность, готовность к взаимодействию.
• Зависимость от мнения взрослых.
• Частое избегание заданий.

20. В каком случае педагог-психолог может инициировать коррекционную работу?

• После двух плохих оценок ученика.
• При выявлении устойчивых эмоционально-личностных или поведенческих нарушений.
• После собрания родителей.

21. Что из перечисленного является основным критерием для определения нормального развития ребёнка?

• Возрастные нормативы.
• Способность адаптироваться к изменениям в окружающей среде.
• Образовательные достижения.

22. Какой тип отношений характерен для подростков в период кризиса идентичности?

• Тяготение к самоопределению, протест против авторитетов.
• Полное подчинение взрослым.
• Резкое отторжение общества.

23. Какой из факторов оказывает наибольшее влияние на развитие эмоциональной сферы у ребёнка?

• Образование в школе.
• Отношения с родителями и близкими людьми.
• Проведение праздников в школе.

24. Какие особенности поведения у ребёнка могут свидетельствовать о синдроме дефицита внимания и гиперактивности?

• Импульсивность, высокая активность, трудности с концентрацией внимания.
• Повышенная тревожность, скромность.
• Избегание общения с окружающими.

25. Что из перечисленного является симптомом депрессии у подростков?

• Повышенная активность.
• Частые перепады настроения, снижение интереса к деятельности.
• Повышенная агрессия.

26. Что характерно для подростков в период ранней зрелости (16–18 лет)?

• Подчинение авторитетам взрослых.
• Потребность в самостоятельности и поиске своей идентичности.
• Частые контакты с детским миром.

27. Что помогает детям с тревожностью преодолевать страхи?

• Постепенная экспозиция и поддержка со стороны взрослых.
• Избегание любых новых ситуаций.
• Настаивание на решении проблемы самостоятельно.

28. Какая методика используется для диагностики стиля общения родителей с детьми?

• Методика «Родительские установки».
• Тест на лидерство.
• Анкета на уровень стресса.

29. Что является основным ориентиром для педагогов и психологов при работе с детьми с ОВЗ (особенными образовательными потребностями)?

• Оценка уровня успеваемости.
• Учет индивидуальных особенностей и создание условий для их развития.
• Обязательное нахождение на индивидуальных занятиях.

30. Какую роль в социальной адаптации подростков играют группы сверстников?

• Группы сверстников помогают подросткам осваивать социальные роли и формировать поведенческие модели.
• Они всегда оказывают негативное влияние на личность подростка.
• Сверстники играют роль исключительно в учебной деятельности.

31. Какой из методов работы с детьми с нарушениями речи является наиболее эффективным?

• Коррекционно-развивающие занятия с использованием игр и специальных методик.
• Регулярные занятия по улучшению дикции.
• Физкультурные тренировки для развития речи.

32. Какой тип воспитания оказывает наибольшее влияние на развитие социального поведения у ребёнка?

• Демократичный стиль воспитания, основанный на взаимопонимании и поддержке.
• Авторитарный стиль, где ребёнок подчиняется строгим правилам.
• Периодическое вмешательство родителей в поведение ребёнка.

33. Что из перечисленного является типичным для подростков с трудностями в социализации?

• Частые конфликты, изоляция от сверстников, низкая самооценка.
• Интерес к спортивным мероприятиям и учебе.
• Частое общение с взрослыми людьми.

34. В каком возрасте у ребёнка происходит первое осознание своей половой идентичности?

• 3–5 лет.
• 6–8 лет.
• 9–11 лет.

35. Какой метод является эффективным для работы с детьми с синдромом дефицита внимания?

• Использование структурированных занятий и регулярных перерывов.
• Применение седативных препаратов.
• Регулярное наказание за отвлечение внимания.

36. Какое поведение детей может свидетельствовать о неврозах?

• Частая тревожность, страхи, навязчивые действия.
• Высокая активность и общительность.
• Отсутствие интереса к окружающему миру.

37. Какой тип воспитания влияет на развитие самостоятельности у ребёнка?

• Демократичный стиль воспитания с поощрением самостоятельных решений.
• Авторитарный стиль с чётким контролем действий ребёнка.
• Пассивный стиль воспитания с минимальным вмешательством.

38. Какое из перечисленных поведений является симптомом депрессии у подростков?

• Снижение интереса к привычным занятиям, замкнутость, ощущение безнадёжности.
• Повышенная активность и агрессия.
• Стремление к лидерству в группе сверстников.

39. Что такое «синдром зависимости» у подростков?

• Зависимость от работы или учёбы.
• Зависимость от мнения сверстников и потребность в постоянном одобрении.
• Зависимость от игр на компьютере.

40. Как можно улучшить эмоциональное состояние ребёнка с низким уровнем самооценки?

• Игнорировать негативные эмоции.
• Создавать условия для успешных достижений и поощрять позитивное поведение.
• Требовать больше усилий для выполнения задач.

41. Какое из проявлений у ребёнка может свидетельствовать о стрессе?

• Повышенная активность.
• Тревожность, беспокойство, изменения в поведении.
• Повышенная агрессивность.

42. Какой возрастной кризис, по мнению Эриксона, проходит подросток?

• Младенческий кризис.
• Кризис идентичности.
• Кризис позднего возраста.

43. Какой подход к обучению способствует развитию креативности у детей?

• Чёткая структура занятий и строгие инструкции.
• Использование открытых заданий и ситуаций для творческого решения проблем.
• Многократное повторение стандартных задач.

44. Какой из методов является наиболее эффективным при работе с агрессивными детьми?

• Использование физических наказаний.
• Позитивное подкрепление, вовлечение в конструктивные виды деятельности.
• Игнорирование агрессивного поведения.

45. Какой из факторов наиболее влияет на развитие эмоциональной регуляции у ребёнка?

• Взаимодействие с родителями и значимыми взрослыми.
• Наличие успешных академических результатов.
• Частое участие в спортивных соревнованиях.

46. Какую роль в психическом развитии ребёнка играет игра?

• Только развлечение и отдых.
• Средство развития воображения, социальных навыков и самовыражения.
• Инструмент для обучения.

47. Какой возраст считается критическим для формирования способности к самоконтролю?

• 5–7 лет.
• 10–12 лет.
• 13–15 лет.

48. Какое поведение подростков может свидетельствовать о высоком уровне агрессии?

• Трудности в общении с учителями.
• Физическое насилие, частые конфликты с окружающими.
• Частая скука и раздражение.

49. Какое из проявлений у детей может свидетельствовать о депрессии?

• Высокая физическая активность.
• Постоянная усталость, потеря интереса к играм и общению.
• Загадочные высказывания и шутки.

50. Какой метод работы с детьми наиболее эффективен в случае психоэмоциональных травм?

• Игнорирование эмоциональных проявлений.
• Терапевтическая игра, арт-терапия и психотерапевтические техники.
• Разговор с взрослыми без применения специальных методик.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Психология развития и возрастная психология
Специальная педагогика и психология
Профессиональная этика в работе педагога-психолога
Психолого-педагогическая диагностика
Основы консультативной психологии
Психолого-педагогическая коррекция
Технология активного социально-психологического обучения
Психологическая профилактика и просвещение как специальные виды деятельности школьного психолога
Клиническая психология детей и подростков
Детско-родительские отношения, конфликты (причины, методы диагностики, консультирования и терапии)
Социально-психологические технологии работы с детским коллективом
Психотерапевтические направления в работе с детьми и подростками
Итоговая аттестация. Педагог-психолог с дополнительной специализацией в области детской психологии