Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Организация занятий ритмикой и методика обучения музыкально-ритмическим движениям детей дошкольного возраста

1.Что такое ритмика?

• Теория музыки.
• Система музыкально-двигательного воспитания, развивающая чувство ритма и музыкальность.
• Раздел математики.
• Физическое упражнение.

2.Какова основная цель занятий ритмикой с детьми дошкольного возраста?

• Подготовка к балету.
• Развитие музыкальности, координации движений, творческих способностей.
• Обучение танцевальным движениям.
• Укрепление здоровья.

3.Что такое музыкально-ритмические движения (МРД)?

• Только танцы.
• Движения, выполняемые в соответствии с характером и ритмом музыки.
• Спортивные упражнения под музыку.
• Гимнастика.

4.Какие виды МРД наиболее часто используются в работе с дошкольниками?

• Сложные танцевальные композиции.
• Упражнения на развитие чувства ритма, образные движения, игры.
• Акробатические элементы.
• Силовые упражнения.

5.Каковы задачи занятий ритмикой в детском саду?

• Подготовка к школе.
• Развитие музыкального слуха, чувства ритма, координации, выразительности движений, творческой активности.
• Обучение чтению и письму.
• Физическая подготовка к спорту.

6.Какие методы и приемы используются на занятиях ритмикой?

• Только объяснение.
• Наглядный показ, словесные указания, игровые приемы, имитация.
• Только разучивание танцев.
• Только физические упражнения.

7.Что такое музыкальная игра?

• Просто развлечение.
• Активный вид деятельности, сочетающий музыку, движение и сюжет.
• Пассивное слушание музыки.
• Просмотр мультфильмов.

8.Какова роль музыкального руководителя на занятиях ритмикой?

• Только аккомпаниатор.
• Организатор, педагог, создатель творческой атмосферы.
• Просто наблюдатель.
• Только критик.

9.Какие требования предъявляются к музыкальному сопровождению на занятиях ритмикой?

• Только популярная музыка.
• Разнообразие, соответствие характеру упражнений, возрастным особенностям детей.
• Только классическая музыка.
• Любая музыка.

10.Как подготовить детей к восприятию музыки?

• Просто включить музыку.
• Провести беседу о музыке, рассказать о композиторе, предложить прослушать фрагмент произведения.
• Не нужно готовить.
• Дать задание нарисовать музыку.

11.Что такое темп в музыке?

• Громкость звука.
• Скорость исполнения музыкального произведения.
• Высота звука.
• Длительность звука.

12.Как развивать у детей чувство темпа?

• Просто говорить «быстро» или «медленно».
• Использовать упражнения на чередование темпов, игры с хлопками, шагами.
• Не нужно развивать.
• Играть только в одном темпе.

13.Что такое ритм в музыке?

• Мелодия.
• Чередование сильных и слабых долей, длительностей звуков.
• Гармония.
• Тембр.

14.Как развивать у детей чувство ритма?

• Просто танцевать.
• Использовать упражнения на воспроизведение ритмических рисунков, игру на музыкальных инструментах.
• Не нужно развивать.
• Слушать только одну мелодию.

15.Что такое динамика в музыке?

• Темп музыки.
• Громкость звучания музыки.
• Высота звука.
• Длительность звука.

16.Как развивать у детей умение различать динамические оттенки?

• Просто говорить «громко» или «тихо».
• Использовать упражнения на изменение громкости движений, игры с музыкальными инструментами.
• Не нужно развивать.
• Всегда играть одинаково громко.

17.Что такое музыкальный образ?

• Просто набор звуков.
• Эмоционально-художественное содержание музыки, передающее чувства, настроения, картины.
• Техническое описание музыки.
• Просто ноты.

18.Как создавать музыкальный образ в движении?

• Просто двигаться как попало.
• Использовать выразительные движения, мимику, жесты, соответствующие характеру музыки.
• Не нужно создавать образы.
• Просто повторять движения за педагогом.

19.Что такое импровизация в ритмике?

• Просто хаотичные движения.
• Самостоятельное придумывание движений под музыку.
• Повторение движений за педагогом.
• Заучивание танцевальных движений.

20.Как стимулировать детей к импровизации?

• Заставлять импровизировать.
• Предлагать темы, образы, использовать игровые приемы, поддерживать инициативу.
• Критиковать любые попытки импровизации.
• Не давать возможности импровизировать.

21.Какие музыкальные инструменты можно использовать на занятиях ритмикой?

• Только рояль.
• Бубен, барабан, ложки, треугольник, металлофон, фортепиано.
• Только гитара.
• Только скрипка.

22.Как использовать музыкальные инструменты на занятиях ритмикой?

• Просто давать детям играть как попало.
• Для аккомпанемента, создания ритмических рисунков, развития чувства ритма, импровизации.
• Не использовать инструменты вообще.
• Использовать только для аккомпанемента.

23.Что такое партерная гимнастика?

• Спортивная гимнастика.
• Комплекс упражнений, выполняемых на полу, направленных на развитие гибкости, координации, укрепление мышц.
• Акробатика.
• Йога.

24.Как использовать элементы партерной гимнастики на занятиях ритмикой?

• Не использовать вообще.
• Для развития гибкости, координации движений, укрепления мышц.
• Использовать только сложные элементы.
• Использовать только для разминки.

25.Что такое логоритмика?

• Раздел математики.
• Система упражнений, направленных на развитие речи, чувства ритма и координации движений.
• Раздел физики.
• Логопедия.

26.Как использовать элементы логоритмики на занятиях ритмикой?

• Не использовать вообще.
• Для развития речи, чувства ритма, координации движений, артикуляции.
• Использовать только сложные элементы.
• Использовать только для разминки.

27.Как планировать занятия ритмикой в детском саду?

• Планировать хаотично.
• Учитывать возрастные особенности детей, задачи воспитания, уровень подготовки, доступные ресурсы.
• Не планировать вообще.
• Планировать только танцы.

28.Какие существуют формы организации занятий ритмикой?

• Только фронтальная.
• Фронтальная, групповая, индивидуальная.
• Только индивидуальная.
• Только групповая.

29.Как оценивать результаты занятий ритмикой?

• Не оценивать вообще.
• Наблюдать за детьми, анализировать их успехи, выявлять проблемы, корректировать программу.
• Оценивать только по танцам.
• Ставить оценки как в школе.

30.Что такое педагогический такт?

• Просто соблюдение правил этикета.
• Чувство меры в общении с детьми, умение найти подход к каждому ребенку.
• Просто молчание.
• Просто грубость.

31.Как проявлять педагогический такт на занятиях ритмикой?

• Критиковать детей за каждую ошибку.
• Поддерживать инициативу, хвалить за успехи, тактично указывать на ошибки.
• Игнорировать ошибки детей.
• Не обращать внимания на детей вообще.

32.Что такое индивидуальный подход к детям?

• Относиться ко всем одинаково.
• Учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его интересы, способности, потребности.
• Игнорировать индивидуальные особенности.
• Уделять внимание только самым способным.

33.Как реализовать индивидуальный подход на занятиях ритмикой?

• Давать всем одинаковые задания.
• Предлагать разные варианты упражнений, учитывать темп освоения материала, оказывать индивидуальную помощь.
• Не учитывать индивидуальные особенности.
• Не обращать внимания на детей вообще.

34.Что такое дифференцированный подход к детям?

• Относиться ко всем одинаково.
• Разделять детей на группы по уровню подготовки, предлагать задания разной сложности.
• Игнорировать уровень подготовки.
• Уделять внимание только самым способным.

35.Как реализовать дифференцированный подход на занятиях ритмикой?

• Давать всем одинаковые задания.
• Предлагать упражнения разной сложности, учитывать темп освоения материала, оказывать индивидуальную помощь.
• Не учитывать уровень подготовки.
• Не обращать внимания на детей вообще.

36.Что такое здоровьесберегающие технологии?

• Только лекарства.
• Комплекс мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей.
• Только физические упражнения.
• Только правильное питание.

37.Как использовать здоровьесберегающие технологии на занятиях ритмикой?

• Игнорировать здоровье детей.
• Соблюдать гигиенические нормы, проводить разминку, следить за осанкой, регулировать нагрузку.
• Перегружать детей физическими упражнениями.
• Не обращать внимания на усталость детей.

38.Что такое рефлексия на занятиях ритмикой?

• Просто повторение материала.
• Анализ детьми своей деятельности на занятии, осознание своих успехов и трудностей.
• Просто молчание.
• Просто критика.

39.Как проводить рефлексию на занятиях ритмикой?

• Не проводить рефлексию вообще.
• Задавать вопросы о том, что понравилось, что получилось, что было трудно, что нового узнали.
• Просто говорить, что все было хорошо.
• Просто говорить, что все было плохо.

40.Как использовать ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) на занятиях ритмикой?

• Не использовать ИКТ вообще.
• Для демонстрации видеоматериалов, прослушивания музыки, создания презентаций, использования интерактивных игр.
• Использовать только для развлечения.
• Использовать только для поиска информации.

41.Что такое музыкальная драматургия занятия?

• Отсутствие структуры.
• Логическая последовательность этапов занятия, направленная на достижение поставленных целей.
• Просто набор упражнений.
• Просто разучивание танцев.

42.Как строить музыкальную драматургию занятия?

• Хаотично.
• Начинать с разминки, переходить к основной части, завершать релаксацией.
• Начинать сразу с танцев.
• Заканчивать разминкой.

43.Что такое вариативность в ритмике?

• Отсутствие разнообразия.
• Возможность изменения упражнений, заданий, музыкального материала в зависимости от обстоятельств.
• Строгое следование плану.
• Использование только одного упражнения.

44.Как обеспечивать вариативность на занятиях ритмикой?

• Не менять ничего.
• Иметь запасные варианты упражнений, заданий, музыкального материала, уметь быстро адаптироваться к ситуации.
• Использовать только один вариант.
• Не обращать внимания на потребности детей.

45.Какова роль родителей в занятиях ритмикой?

• Никакой роли.
• Поддержка, участие в мероприятиях, помощь в подготовке к занятиям.
• Только критика.
• Только финансовая помощь.

46.Как вовлекать родителей в занятия ритмикой?

• Не вовлекать вообще.
• Проводить открытые занятия, мастер-классы, консультации, организовывать совместные мероприятия.
• Только требовать деньги.
• Только жаловаться на детей.

47.Что такое самоанализ занятия ритмикой?

• Просто повторение материала.
• Анализ педагогом своей деятельности на занятии, выявление успехов и недостатков.
• Просто молчание.
• Просто критика.

48.Как проводить самоанализ занятия ритмикой?

• Не проводить самоанализ вообще.
• Отвечать на вопросы о том, что получилось, что не получилось, что можно улучшить.
• Просто говорить, что все было хорошо.
• Просто говорить, что все было плохо.

49.Что такое перспективы развития ритмики в дошкольном образовании?

• Отсутствие перспектив.
• Внедрение новых технологий, разработка инновационных методик, повышение квалификации педагогов.
• Возврат к старым методикам.
• Сокращение занятий ритмикой.

50.Как способствовать развитию ритмики в дошкольном образовании?

• Никак не способствовать.
• Повышать свою квалификацию, участвовать в конференциях, делиться опытом, разрабатывать новые методики.
• Критиковать всех вокруг.
• Жаловаться на отсутствие финансирования.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации