Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Организация предшкольной подготовки в системе дошкольного образования с учетом ФГОС ДО

1.Что является основной целью предшкольной подготовки?

• Подготовка к освоению конкретных учебных предметов.
• Формирование узкоспециализированных навыков.
• Создание условий для успешной адаптации и дальнейшего развития ребенка в школе.
• Освоение сложных математических концепций.

2.Какие задачи решает предшкольная подготовка в соответствии с ФГОС ДО?

• Исключительно развитие познавательных процессов.
• Обучение чтению, письму и счету как можно раньше.
• Формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.
• Подготовка к сдаче вступительных экзаменов в школу.

3.Какие принципы лежат в основе организации предшкольной подготовки?

• Принцип жесткой регламентации и академичности.
• Ориентация только на зону ближайшего развития.
• Принцип интеграции образовательных областей, индивидуализации и учета возрастных особенностей.
• Принцип соревновательности и отбора лучших.

4.Какова роль игровой деятельности в предшкольной подготовке?

• Исключительно развлекательная.
• Второстепенная по отношению к учебной.
• Ведущая деятельность, обеспечивающая развитие мотивации к обучению и познавательных интересов.
• Полностью исключена из образовательного процесса.

5.Какие образовательные области включает ФГОС ДО?

• Только математика и русский язык.
• Иностранный язык и информатика.
• Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
• История и география.

6.Каким образом реализуется принцип индивидуализации в предшкольной подготовке?

• Путем назначения индивидуальных наказаний.
• Путем унификации образовательных программ.
• Путем учета индивидуальных особенностей, темпа развития и образовательных потребностей каждого ребенка.
• Путем игнорирования различий между детьми.

7.Какую роль играет педагог в организации предшкольной подготовки?

• Только транслятор знаний.
• Строгий контролер и надзиратель.
• Создатель развивающей среды, партнер и помощник в самостоятельной деятельности детей.
• Просто наблюдатель, не вмешивающийся в процесс.

8.Что такое развивающая предметно-пространственная среда (РППС)?

• Просто набор игрушек и мебели.
• Среда, не влияющая на развитие ребенка.
• Комплекс материальных объектов, обеспечивающих игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей.
• Среда, ориентированная только на физическое развитие.

9.Какие требования предъявляются к РППС в соответствии с ФГОС ДО?

• Однообразие и стандартизация.
• Отсутствие безопасности и доступности.
• Насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность и безопасность.
• Ориентация только на гендерные стереотипы.

10.Что такое парциальные программы предшкольной подготовки?

• Программы, охватывающие все образовательные области.
• Программы, не имеющие научной основы.
• Программы, направленные на развитие отдельных аспектов развития ребенка (например, математическое, речевое).
• Программы, обязательные для всех дошкольных учреждений.

11.Какова роль родителей в организации предшкольной подготовки?

• Полное отстранение от образовательного процесса.
• Только финансовая поддержка.
• Активное участие в образовательном процессе, поддержка инициатив ребенка, взаимодействие с педагогами.
• Исключительно контроль успеваемости.

12.Что такое мониторинг индивидуального развития ребенка?

• Система наказаний и поощрений.
• Оценка соответствия ребенка жестким стандартам.
• Систематическое наблюдение и оценка динамики развития ребенка в различных образовательных областях.
• Единоразовая проверка знаний в конце года.

13.Какие методы и формы работы используются в предшкольной подготовке?

• Только фронтальные занятия.
• Исключительно лекции и семинары.
• Игры, экспериментирование, проектная деятельность, беседы, наблюдения, экскурсии.
• Только индивидуальные занятия с репетитором.

14.Что такое преемственность между дошкольным и начальным образованием?

• Полное дублирование программ.
• Отсутствие связи между этапами образования.
• Обеспечение плавного перехода от игровой деятельности к учебной, сохранение интереса к познанию.
• Усиление академической нагрузки в дошкольном образовании.

15.Какие существуют модели организации предшкольной подготовки?

• Только в детском саду.
• Только в школе.
• В детском саду, в школе, в центрах развития ребенка, в семье.
• Только индивидуальное обучение на дому.

16.Что такое адаптационный период в начале предшкольной подготовки?

• Время, когда ребенок не посещает занятия.
• Период, когда к ребенку применяются строгие меры дисциплины.
• Период привыкания ребенка к новым условиям, установление контакта с педагогами и сверстниками.
• Период усиленной академической нагрузки.

17.Какие факторы влияют на успешность предшкольной подготовки?

• Только генетическая предрасположенность.
• Исключительно материальное благополучие семьи.
• Учет индивидуальных особенностей ребенка, поддержка родителей, профессионализм педагогов, развивающая среда.
• Только посещение платных занятий.

18.Что такое образовательная программа предшкольной подготовки?

• Просто список тем для изучения.
• Документ, не имеющий практического значения.
• Комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестации.
• Строгий набор правил и инструкций.

19.Какие требования предъявляются к содержанию образовательной программы предшкольной подготовки?

• Ограничение интересов ребенка.
• Игнорирование культурных особенностей.
• Соответствие ФГОС ДО, учет возрастных и индивидуальных особенностей, направленность на развитие личности ребенка.
• Упор на академические знания.

20.Что такое портфолио ребенка в предшкольной подготовке?

• Просто набор рисунков и поделок.
• Инструмент для сравнения детей друг с другом.
• Собрание работ ребенка, отражающее его достижения, интересы и динамику развития.
• Средство для оценки знаний и умений.

21.Как осуществляется оценка эффективности предшкольной подготовки?

• Путем проведения контрольных работ и экзаменов.
• Путем сравнения детей друг с другом.
• Путем анализа динамики развития ребенка, его интересов и мотивации к обучению.
• Путем игнорирования результатов.

22.Что такое психолого-педагогическое сопровождение в предшкольной подготовке?

• Только проведение тестирований.
• Исключительно консультации для родителей.
• Комплекс мер, направленных на поддержку ребенка в процессе адаптации и обучения, выявление и коррекцию трудностей.
• Наказание за плохое поведение.

23.Какие специалисты могут участвовать в психолого-педагогическом сопровождении?

• Только директор детского сада.
• Только воспитатель.
• Педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог.
• Только врач.

24.Что такое инклюзивное образование в предшкольной подготовке?

• Образование только для детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Исключение детей с особенностями развития из образовательного процесса.
• Обеспечение равного доступа к образованию для всех детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью.
• Отсутствие специальных условий для детей с ОВЗ.

25.Какие специальные условия создаются для детей с ОВЗ в предшкольной подготовке?

• Отсутствие специальных условий.
• Исключение из образовательного процесса.
• Адаптированные образовательные программы, специальные методы и приемы обучения, технические средства, помощь ассистента.
• Только индивидуальное обучение на дому.

26.Что такое здоровьесберегающие технологии в предшкольной подготовке?

• Игнорирование здоровья детей.
• Усиленная физическая нагрузка.
• Комплекс мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование навыков здорового образа жизни.
• Только медицинские процедуры.

27.Какие здоровьесберегающие технологии используются в предшкольной подготовке?

• Отсутствие физических упражнений.
• Игнорирование режима дня.
• Режим дня, утренняя гимнастика, подвижные игры, физкультминутки, дыхательная гимнастика, профилактика нарушений зрения и осанки.
• Только медикаментозное лечение.

28.Что такое проектная деятельность в предшкольной подготовке?

• Просто выполнение заданий по образцу.
• Деятельность, не имеющая практического значения.
• Самостоятельная исследовательская деятельность детей, направленная на решение конкретной проблемы или задачи.
• Копирование чужих идей.

29.Какие этапы включает проектная деятельность?

• Только выполнение проекта.
• Отсутствие планирования.
• Выбор темы, планирование, исследование, оформление результатов, презентация.
• Просто наблюдение за процессом.

30.Что такое интегрированные занятия в предшкольной подготовке?

• Занятия только по одному предмету.
• Отсутствие связи между темами.
• Занятия, объединяющие содержание нескольких образовательных областей вокруг одной темы.
• Занятия, не учитывающие возрастные особенности.

31.Какова роль дидактических игр в предшкольной подготовке?

• Просто развлечение.
• Отсутствие образовательной цели.
• Средство обучения, направленное на развитие познавательных процессов, формирование умений и навыков.
• Замена реальной деятельности.

32.Что такое моделирование в предшкольной подготовке?

• Просто копирование объектов.
• Отсутствие творческого подхода.
• Создание моделей реальных объектов и явлений, позволяющее детям исследовать их свойства и взаимосвязи.
• Просто заучивание информации.

33.Какие виды моделирования используются в предшкольной подготовке?

• Только математическое моделирование.
• Только компьютерное моделирование.
• Предметное, схематическое, символическое.
• Только словесное описание.

34.Что такое экспериментирование в предшкольной подготовке?

• Просто проведение опытов.
• Отсутствие цели и гипотезы.
• Практическая деятельность, направленная на исследование свойств объектов и явлений, установление причинно-следственных связей.
• Простое наблюдение без анализа.

35.Какие требования предъявляются к организации экспериментирования в предшкольной подготовке?

• Отсутствие безопасности.
• Игнорирование интересов детей.
• Безопасность, доступность, соответствие возрасту и интересам детей, наличие необходимого оборудования.
• Отсутствие гипотезы.

36.Что такое информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в предшкольной подготовке?

• Игнорирование современных технологий.
• Только использование компьютера.
• Использование цифровых инструментов и ресурсов для организации образовательного процесса, развития познавательной активности и творческих способностей детей.
• Замена реальной деятельности виртуальной.

37.Какие формы использования ИКТ возможны в предшкольной подготовке?

• Только просмотр мультфильмов.
• Игнорирование возможностей ИКТ.
• Презентации, обучающие игры, интерактивные упражнения, видеоролики, создание собственных цифровых продуктов.
• Только компьютерные игры.

38.Что такое педагогическая диагностика в предшкольной подготовке?

• Просто проверка знаний.
• Отсутствие индивидуального подхода.
• Выявление индивидуальных особенностей развития ребенка, определение его образовательных потребностей и трудностей.
• Сравнение детей друг с другом.

39.Какие методы используются в педагогической диагностике?

• Только тесты.
• Только анкетирование родителей.
• Наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, тестирование.
• Только оценка по критериям.

40.Что такое вариативность предшкольной подготовки?

• Отсутствие выбора.
• Одинаковые программы для всех.
• Предоставление возможности выбора образовательных программ, форм организации и методов обучения в соответствии с потребностями и интересами детей.
• Отсутствие учета индивидуальных особенностей.

41.Какие факторы учитываются при определении содержания предшкольной подготовки?

• Только требования школы.
• Игнорирование интересов детей.
• Возрастные и индивидуальные особенности детей, социокультурные условия, образовательные потребности, требования ФГОС ДО.
• Только мнение родителей.

42.Что такое самообразование педагога в сфере предшкольной подготовки?

• Отсутствие профессионального развития.
• Остановка в развитии.
• Самостоятельная работа педагога по повышению своей квалификации, изучению новых технологий и методов обучения.
• Работа только по шаблону.

43.Какие формы самообразования педагога существуют?

• Отсутствие профессионального роста.
• Обучение только по старым методам.
• Чтение профессиональной литературы, участие в семинарах и конференциях, прохождение курсов повышения квалификации, обмен опытом с коллегами.
• Игнорирование новой информации.

44.Что такое инновационная деятельность в предшкольной подготовке?

• Просто следование моде.
• Отсутствие улучшения образовательного процесса.
• Внедрение новых технологий, методов и форм организации образовательного процесса, направленных на повышение его эффективности и качества.
• Копирование чужих идей без адаптации.

45.Какие формы инновационной деятельности могут быть реализованы в предшкольной подготовке?

• Отсутствие экспериментов.
• Игнорирование новых методик.
• Разработка и реализация авторских программ, использование новых образовательных технологий, создание инновационной РППС.
• Работа только по старым методичкам.

46.Что такое образовательная среда предшкольной подготовки?

• Просто помещение для занятий.
• Отсутствие влияния на развитие ребенка.
• Совокупность условий, окружающих ребенка в процессе образования, включающая предметно-пространственную среду, социальное взаимодействие и содержание образования.
• Только стены и мебель.

47.Какие компоненты включает образовательная среда предшкольной подготовки?

• Только материальные объекты.
• Игнорирование потребностей детей.
• Предметно-пространственная среда, взаимодействие между детьми и педагогами, содержание образования, методы и формы организации образовательного процесса.
• Только учебные пособия.

48.Что такое профессиональная компетентность педагога предшкольной подготовки?

• Просто наличие диплома.
• Отсутствие знаний и умений.
• Совокупность знаний, умений, навыков и личностных качеств, необходимых для эффективной реализации профессиональной деятельности в сфере предшкольной подготовки.
• Работа без интереса.

49.Какие компоненты входят в структуру профессиональной компетентности педагога?

• Только знание теории.
• Отсутствие практических навыков.
• Теоретические знания, практические умения, личностные качества, мотивация к профессиональному развитию.
• Игнорирование интересов детей.

50.Какова роль методической работы в системе предшкольной подготовки?

• Отсутствие помощи педагогам.
• Игнорирование проблем в работе.
• Обеспечение научно-методической поддержки педагогов, повышение их квалификации, распространение передового опыта.
• Только контроль и проверка.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Модуль 1. Теоретические проблемы подготовки детей к школе
Модуль 2. Комплексная подготовка детей к школе в условиях введения ФГОС ДО
Модуль 3. Актуальные проблемы по подготовке детей к школе
Итоговая аттестация. Организация предшкольной подготовки в системе дошкольного образования с учетом ФГОС ДО