Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Нейропсихология детского возраста

1.Что такое нейропсихология детского возраста?

• Раздел психологии, изучающий психические процессы взрослых.
• Раздел медицины, изучающий нервные болезни у детей.
• Раздел нейропсихологии, изучающий связь между мозгом и психическими процессами у детей в процессе развития.
• Раздел педагогики, изучающий методы обучения детей.

2.Какой метод является основным в нейропсихологическом исследовании детей?

• Магнитно-резонансная томография (МРТ).
• Электроэнцефалография (ЭЭГ).
• Клиническое нейропсихологическое обследование.
• Генетический анализ.

3.Какие факторы могут влиять на развитие мозга ребенка?

• Только генетика.
• Только воспитание.
• Генетические факторы, пренатальные факторы, постнатальные факторы, социальная среда.
• Только питание.

4.Что такое высшие психические функции (ВПФ)?

• Базовые рефлексы.
• Инстинкты.
• Сложные психические процессы, такие как речь, память, внимание, мышление, произвольные движения.
• Эмоции.

5.Какие зоны мозга наиболее активно развиваются в дошкольном возрасте?

• Затылочные доли.
• Височные доли.
• Лобные доли и теменно-затылочные области.
• Ствол мозга.

6.Что такое латерализация функций?

• Развитие мозга в ширину.
• Увеличение размера мозга.
• Распределение психических функций между левым и правым полушариями.
• Формирование нейронных связей.

7.Какая роль отводится левому полушарию в большинстве случаев?

• Обработка зрительно-пространственной информации.
• Распознавание эмоций.
• Речь, логическое мышление, аналитическая деятельность.
• Музыкальный слух.

8.Какая роль отводится правому полушарию в большинстве случаев?

• Речь.
• Логическое мышление.
• Обработка зрительно-пространственной информации, распознавание эмоций, музыкальный слух.
• Математические вычисления.

9.Что такое межполушарное взаимодействие?

• Конкуренция между полушариями.
• Изолированная работа каждого полушария.
• Координированная работа обоих полушарий для обеспечения психической деятельности.
• Подавление одного полушария другим.

10.Какие методы используются для оценки межполушарного взаимодействия?

• Только МРТ.
• Только ЭЭГ.
• Нейропсихологические пробы, требующие согласованной работы обеих рук, зрительно-моторные координации.
• Только наблюдение за поведением.

11.Что такое сенсомоторная интеграция?

• Разделение сенсорной и моторной систем.
• Доминирование сенсорной системы над моторной.
• Координация сенсорной и моторной информации для выполнения движений и действий.
• Игнорирование сенсорной информации при выполнении движений.

12.Какие функции связаны с префронтальной корой?

• Обработка зрительной информации.
• Обработка слуховой информации.
• Планирование, контроль, принятие решений, социальное поведение.
• Регуляция дыхания и сердцебиения.

13.Что такое синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)?

• Заболевание, связанное с нарушением зрения.
• Заболевание, связанное с нарушением слуха.
• Нейроповеденческое расстройство, характеризующееся трудностями с вниманием, импульсивностью и гиперактивностью.
• Заболевание, связанное с нарушением речи.

14.Какие нейропсихологические особенности характерны для детей с СДВГ?

• Улучшение концентрации внимания.
• Отсутствие импульсивности.
• Дефицит внимания, трудности с планированием и организацией, импульсивность, гиперактивность.
• Улучшение памяти.

15.Что такое дислексия?

• Нарушение письма.
• Нарушение счета.
• Специфическое нарушение чтения, не связанное с общим снижением интеллекта или отсутствием обучения.
• Нарушение моторики.

16.Какие нейропсихологические факторы могут лежать в основе дислексии?

• Только генетика.
• Только плохое обучение.
• Нарушение фонематического слуха, зрительного восприятия, последовательной обработки информации.
• Только плохое зрение.

17.Что такое дисграфия?

• Нарушение чтения.
• Нарушение счета.
• Специфическое нарушение письма, не связанное с общим снижением интеллекта или отсутствием обучения.
• Нарушение речи.

18.Какие нейропсихологические факторы могут лежать в основе дисграфии?

• Только генетика.
• Только плохое обучение.
• Нарушение зрительно-пространственных представлений, фонематического анализа, моторной координации.
• Только плохое зрение.

19.Что такое дискалькулия?

• Нарушение чтения.
• Нарушение письма.
• Специфическое нарушение счета, не связанное с общим снижением интеллекта или отсутствием обучения.
• Нарушение речи.

20.Какие нейропсихологические факторы могут лежать в основе дискалькулии?

• Только генетика.
• Только плохое обучение.
• Нарушение пространственного мышления, понимания числовых отношений, оперативной памяти.
• Только плохое зрение.

21.Что такое минимальная мозговая дисфункция (ММД)?

• Тяжелое поражение мозга.
• Отсутствие каких-либо нарушений.
• Легкие нарушения в работе мозга, проявляющиеся в трудностях обучения и поведения.
• Быстро прогрессирующее заболевание мозга.

22.Как проявляется ММД в школьном возрасте?

• Успехи в учебе.
• Отличное поведение.
• Трудности в обучении, проблемы с поведением, нарушения внимания.
• Отсутствие каких-либо проблем.

23.Что такое алалия?

• Нарушение чтения.
• Нарушение письма.
• Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения головного мозга в пренатальном или раннем постнатальном периоде.
• Нарушение слуха.

24.Какие формы алалии выделяют?

• Только моторная.
• Только сенсорная.
• Моторная и сенсорная.
• Только смешанная.

25.Что такое афазия?

• Нарушение слуха.
• Нарушение зрения.
• Утрата речи вследствие локального поражения головного мозга.
• Нарушение моторики.

26.Чем отличается афазия от алалии?

• Алалия возникает во взрослом возрасте.
• Афазия возникает в раннем детстве.
• Алалия – это отсутствие или недоразвитие речи, а афазия – утрата уже сформированной речи.
• Алалия и афазия – это одно и то же.

27.Что такое задержка психического развития (ЗПР)?

• Ускоренное психическое развитие.
• Отсутствие каких-либо отклонений.
• Замедленный темп развития психических функций.
• Повышенная умственная одаренность.

28.Какие факторы могут вызывать ЗПР?

• Только генетика.
• Только социальные факторы.
• Биологические факторы, социальные факторы, психогенные факторы.
• Только педагогическая запущенность.

29.Что такое умственная отсталость?

• Ускоренное психическое развитие.
• Нормальное психическое развитие.
• Стойкое снижение познавательной деятельности, возникающее вследствие органического поражения головного мозга.
• Временные трудности в обучении.

30.Какие степени умственной отсталости выделяют?

• Только легкая.
• Только умеренная.
• Легкая, умеренная, тяжелая, глубокая.
• Только тяжелая.

31.Что такое расстройства аутистического спектра (РАС)?

• Нарушение зрения.
• Нарушение слуха.
• Группа нарушений развития, характеризующихся трудностями в социальном взаимодействии, коммуникации и повторяющимся поведением.
• Нарушение моторики.

32.Какие основные признаки РАС?

• Общительность и интерес к окружающим.
• Хорошая речь и понимание речи.
• Трудности в социальном взаимодействии, ограниченные интересы, повторяющееся поведение.
• Отсутствие каких-либо проблем.

33.Что такое детский церебральный паралич (ДЦП)?

• Заболевание, связанное с нарушением зрения.
• Заболевание, связанное с нарушением слуха.
• Группа двигательных нарушений, возникающих вследствие поражения головного мозга в пренатальном, натальном или раннем постнатальном периоде.
• Заболевание, связанное с нарушением речи.

34.Какие формы ДЦП выделяют?

• Только спастическая.
• Только дискинетическая.
• Спастическая, дискинетическая, атактическая, смешанная.
• Только атоническая.

35.Какова роль нейропсихолога в диагностике и коррекции нарушений развития у детей?

• Только медикаментозное лечение.
• Только хирургическое вмешательство.
• Проведение нейропсихологического обследования, выявление сильных и слабых сторон, разработка индивидуальной программы коррекции.
• Только наблюдение за поведением.

36.Какие основные принципы нейропсихологической коррекции?

• Игнорирование сильных сторон ребенка.
• Ориентация только на слабые стороны ребенка.
• Учет сильных и слабых сторон ребенка, опора на сохранные функции, индивидуальный подход.
• Отсутствие индивидуального подхода.

37.Какие методы используются в нейропсихологической коррекции?

• Только медикаментозное лечение.
• Только хирургическое вмешательство.
• Моторные упражнения, когнитивные упражнения, развитие речи, сенсорная интеграция.
• Только наблюдение за поведением.

38.Что такое метод замещающего онтогенеза?

• Игнорирование этапов развития.
• Ускоренное прохождение этапов развития.
• Воссоздание естественного хода развития психических функций путем стимуляции сенсомоторных процессов.
• Отсутствие стимуляции развития.

39.Какие упражнения используются для развития внимания?

• Только чтение книг.
• Только рисование.
• Корректурные пробы, таблицы Шульте, игры на концентрацию внимания.
• Только просмотр телевизора.

40.Какие упражнения используются для развития памяти?

• Только заучивание стихов.
• Только решение математических задач.
• Запоминание картинок, слов, предложений, повторение последовательностей.
• Только прослушивание музыки.

41.Какие упражнения используются для развития мышления?

• Только чтение книг.
• Только рисование.
• Классификация предметов, исключение лишнего, установление закономерностей, решение логических задач.
• Только просмотр телевизора.

42.Какие упражнения используются для развития речи?

• Только молчание.
• Только слушание речи.
• Артикуляционная гимнастика, расширение словарного запаса, составление предложений, пересказ текстов.
• Только пение.

43.Что такое сенсорная интеграция?

• Разделение сенсорных систем.
• Игнорирование сенсорной информации.
• Организация сенсорной информации для использования в повседневной жизни.
• Подавление сенсорной информации.

44.Какие методы используются в сенсорной интеграции?

• Только медикаментозное лечение.
• Только хирургическое вмешательство.
• Использование различного сенсорного оборудования, стимуляция различных сенсорных систем.
• Только наблюдение за поведением.

45.Как нейропсихологическая коррекция влияет на успеваемость в школе?

• Ухудшает успеваемость.
• Не влияет на успеваемость.
• Улучшает успеваемость за счет развития ВПФ, необходимых для обучения.
• Снижает интерес к учебе.

46.Какова роль родителей в процессе нейропсихологической коррекции?

• Полное отстранение от процесса.
• Только материальная поддержка.
• Активное участие в процессе коррекции, выполнение домашних заданий, поддержка и мотивация ребенка.
• Только моральная поддержка.

47.Как долго длится курс нейропсихологической коррекции?

• Один день.
• Одна неделя.
• Индивидуально, в зависимости от выраженности нарушений и динамики развития ребенка.
• Один месяц.

48.В каком возрасте наиболее эффективна нейропсихологическая коррекция?

• В зрелом возрасте.
• В пожилом возрасте.
• В дошкольном и младшем школьном возрасте, когда мозг наиболее пластичен.
• В подростковом возрасте.

49.Что такое нейропластичность?

• Неизменность структуры мозга.
• Деградация мозга.
• Способность мозга изменяться и адаптироваться под воздействием опыта и обучения.
• Отсутствие изменений в мозге.

50.Как нейропластичность связана с нейропсихологической коррекцией?

• Нейропсихологическая коррекция препятствует нейропластичности.
• Нейропластичность не влияет на эффективность коррекции.
• Нейропсихологическая коррекция использует нейропластичность для восстановления и развития психических функций.
• Нейропластическая коррекция невозможна.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Модуль 1. Основы нейропсихологии
Модуль 2. Детские нейропсихологические синдромы несформированности, дефицитарности, речевых, зрительно-пространственных функций, чтения и письма
Модуль 3. Детские нейропсихологические синдромы. Дефекты моторного развития. Синдромы дефицита внимания и трудности произвольной регуляции и контроля своей деятельности
Модуль 4. Нейропсихологическая диагностика и консультирование в детском возрасте
Итоговая аттестация. Нейропсихология детского возраста_n