Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

**Аннотация.** В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на выявление различий в структуре профессиональной мотивации и карьерных ориентирах между двумя группами: инструкторами-проводниками по туризму и туристами-любителями. Выборка составила 62 человека, являющихся участниками турклуба «ПИК». Использовался опросник мотивации профессиональной деятельности (К. Замфир в модификации А. Реана) и методика диагностики ценностных ориентаций в карьере. Для статистической обработки данных применялся U-критерий Манна-Уитни. Результаты показали наличие статистически значимых различий по внутренней мотивации, склонности к риску и мотивации менеджмента, которые выше у инструкторов-проводников. Делается вывод о том, что эффективный мотивационный комплекс инструкторов связан с доминированием внутренней мотивации и ориентацией на управление и принятие рисков, в то время как для туристов-любителей характерна более сбалансированная, но менее выраженная профессиональная мотивация.

**Ключевые слова:** профессиональная мотивация, карьерные ориентации, инструкторы-проводники, туристы-любители, внутренняя мотивация, внешняя мотивация, U-критерий Манна-Уитни, турклуб.

**Введение**

Актуальность исследования профессиональной мотивации в сфере активного туризма обусловлена возрастающими требованиями к качеству предоставляемых услуг и личностным качествам специалистов. Инструктор-проводник – ключевая фигура, обеспечивающая не только безопасность, но и положительный опыт участников похода. Его мотивационная сфера напрямую влияет на эффективность и надежность профессиональной деятельности [1, 3]. В отличие от них, туристы-любители участвуют в походах, руководствуясь иными, зачастую рекреационными и личностными мотивами. Сравнительный анализ этих групп позволяет выявить специфические мотивационные паттерны, необходимые для успешной профессиональной деятельности в данной области, а также может быть полезен для профориентации и психологического сопровождения инструкторов.

Теоретической основой исследования выступила концепция структуры профессиональной мотивации К. Замфир, в адаптации А.А. Реана, которая выделяет три типа мотивации: внутреннюю (ВМ), внешнюю положительную (ВПМ) и внешнюю отрицательную (ВОМ). Оптимальным считается мотивационный комплекс, где ВМ ≥ ВПМ > ВОМ [2, 4].

**Цель исследования:** выявить и сравнить особенности профессиональной мотивации и карьерных ориентиров у инструкторов-проводников и туристов-любителей турклуба «ПИК».

**Гипотеза исследования:** Существуют статистически значимые различия в структуре профессиональной мотивации и карьерных ориентациях между инструкторами-проводниками и туристами-любителями, проявляющиеся в более высоких показателях внутренней мотивации, склонности к риску и ориентации на менеджмент у инструкторов.

**Методика исследования**

**Выборка:** В исследовании приняли участие 62 человека (N=62), разделенные на две группы:

1. **Группа инструкторов-проводников (n=31):** средний возраст – 30.2 года.

2. **Группа туристов-любителей (n=29):** средний возраст – 30.7 лет.

**Методы и методики:**

1. **Опросник мотивации профессиональной деятельности (К. Замфир в модификации А.А. Реана)** для оценки выраженности внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной мотивации (ВПМ) и внешней отрицательной мотивации (ВОМ).

2. **Авторский опросник** для диагностики карьерных ориентаций, включающий шкалы: «Профессиональная компетентность», «Менеджмент», «Автономия», «Стабильность работы», «Стабильность места жительства», «Служение», «Вызов», «Интеграция стилей жизни», «Предпринимательство», а также шкалу «Склонность к риску».

3. **Математико-статистические методы:** Для проверки гипотезы о значимости различий между двумя независимыми выборками использовался непараметрический U-критерий Манна-Уитни. Статистическая обработка проводилась с использованием программного обеспечения IBM SPSS Statistics 23 с уровнем значимости p≤0.05.

**Результаты и их обсуждение**

В результате проведения сравнительного анализа с помощью U-критерия Манна-Уитни были выявлены статистически значимые различия по ряду параметров (см. Таблицу 1).

*Таблица 1. Статистически значимые различия в мотивации и карьерных ориентациях между группами (U-критерий Манна-Уитни)*

| **Параметр**          | **U-эмпирическое** | **p-уровень** | **Интерпретация**                                                              |

|————————|———————|—————|———————————————————————————|

| **Внутренняя мотивация (ВИЗМ)** | 255                | 0.004**       | Значительно выше у инструкторов-проводников.                                    |

| **Склонность к риску**   | 257                | 0.005**       | Значительно выше у инструкторов-проводников.                                    |

| **Менеджмент**           | 286                | 0.016*        | Выше у инструкторов-проводников.                                                |

| *Остальные параметры*    | > 374.5            | > 0.05        | Статистически значимых различий не выявлено.                                    |

*Примечание: * — p ≤ 0.05, ** — p ≤ 0.01

1. **Анализ мотивационного комплекса.** Как видно из Таблицы 1, наиболее значимые различия обнаружены по шкале **внутренней мотивации (ВМ)**. У инструкторов-проводников средний показатель ВМ составил 6.07 против 5.03 у туристов-любителей. Это свидетельствует о том, что для инструкторов первостепенное значение имеют интерес к содержанию самой деятельности, стремление к творческой самореализации и личностному развитию в профессии. Данный результат согласуется с концепцией К. Замфир, согласно которой доминирование внутренней мотивации является залогом эффективной профессиональной деятельности [2, 4]. У туристов-любителей мотивационный комплекс является более сбалансированным, но с менее выраженным внутренним стержнем.

2. **Склонность к риску.** Выявленные различия по шкале **склонности к риску** (6.19 у инструкторов против 4.90 у туристов) логично отражают специфику профессиональной деятельности инструктора, которая по своей сути связана с управлением рисками в природной среде, принятием ответственных решений в нестандартных ситуациях и обеспечением безопасности группы.

3. **Карьерная ориентация «Менеджмент».** Более высокие показатели по шкале **«Менеджмент»** у инструкторов (5.70 против 4.80) указывают на их выраженную ориентацию на управленческие функции, такие как руководство группой, координация действий, ответственность за других людей и организацию процесса. Для туристов-любителей эта ценность является менее значимой.

4. **Области сходства.** Статистически значимых различий не было обнаружено по внешним мотивам (ВПМ, ВОМ), а также по таким карьерным ориентациям, как «Профессиональная компетентность», «Автономия», «Стабильность», «Служение» и «Предпринимательство». Это говорит о том, что обе группы в равной степени ценят материальное вознаграждение, социальное признание, независимость в работе и возможность приносить пользу.

**Выводы**

1. Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу. Обнаружены статистически значимые различия в профессиональной мотивации и карьерных ориентирах между инструкторами-проводниками и туристами-любителями турклуба «ПИК».

2. Структура мотивации инструкторов-проводников характеризуется как более эффективная, поскольку в ней доминирует **внутренняя мотивация**, что является ключевым фактором их профессиональной надежности и удовлетворенности трудом.

3. Специфическим профессионально важным качеством инструкторов является **высокая склонность к риску**, которая, будучи опосредованной профессиональными знаниями и навыками, позволяет им успешно действовать в условиях неопределенности.

4. Для инструкторов характерна выраженная **карьерная ориентация на менеджмент**, что отражает сущность их работы, связанной с руководством и ответственностью за группу.

5. Полученные результаты имеют практическую ценность для системы отбора и подготовки инструкторов-проводников, их психолого-педагогического сопровождения, а также для профориентационной работы с молодежью, интересующейся сферой активного туризма. Развитие внутренней мотивации и управленческих компетенций должно стать центральным элементом таких программ.

**Литература**

1. Губина, Л. В. Сравнительный анализ мотивации профессионального выбора студентов разных направлений подготовки / Л. В. Губина // Педагогическое образование в России. – 2020. – № 3. – С. 73-80.

2. Замфир, К. Мотивация профессиональной деятельности / К. Замфир // Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – С. 105-114.

3. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие / Е. А. Климов. – 4-е изд. – М.: Академия, 2010. – 304 с.

4. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности / А. А. Реан. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 255 с.

—