Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Музыкальный руководитель. Технологии планирования и реализации музыкального образования в ДОО с учетом требований ФГОС

1.Что является основной целью деятельности музыкального руководителя в ДОО?

• Развлечение детей.
• Обучение детей игре на музыкальных инструментах.
• Развитие музыкальных способностей и формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста.
• Подготовка детей к музыкальной школе.

2.Какой нормативный документ определяет требования к музыкальному образованию в ДОО в соответствии с ФГОС?

• СанПиН.
• Семейный кодекс.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
• Трудовой кодекс.

3.Что такое музыкальная деятельность в ДОО с точки зрения ФГОС?

• Простое разучивание песен и танцев.
• Организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных способностей и приобщение к музыкальной культуре.
• Подготовка к концертам и праздникам.
• Занятия, проводимые только по желанию детей.

4.Какие виды музыкальной деятельности предусмотрены ФГОС в ДОО?

• Только пение и слушание музыки.
• Слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация.
• Только танцы и хороводы.
• Только игра на музыкальных инструментах.

5.Что такое планирование музыкальной деятельности в ДОО?

• Запись песен и танцев, которые будут разучены.
• Процесс определения целей, задач, содержания, методов и форм организации музыкальной деятельности в соответствии с ФГОС и возрастными особенностями детей.
• Составление списка праздников и развлечений.
• Выбор музыкальных произведений для прослушивания.

6.Какие принципы планирования музыкальной деятельности являются наиболее важными в соответствии с ФГОС?

• Принцип развлекательности и зрелищности.
• Принцип интеграции, принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей, принцип развивающего обучения.
• Принцип строгой регламентации и контроля.
• Принцип использования только классической музыки.

7.Что такое перспективное планирование музыкальной деятельности?

• Планирование только на один день.
• Планирование на длительный период (например, на год), определяющее общие цели и задачи музыкального образования.
• Планирование только праздничных мероприятий.
• Планирование, которое может меняться каждый день.

8.Что такое календарно-тематическое планирование музыкальной деятельности?

• Планирование только музыкальных занятий.
• Планирование на более короткий срок (например, на месяц или квартал), конкретизирующее содержание и формы работы по темам.
• Планирование только индивидуальной работы с детьми.
• Планирование, которое не учитывает возрастные особенности детей.

9.Какие формы организации музыкальной деятельности используются в ДОО в соответствии с ФГОС?

• Только фронтальные занятия.
• Музыкальные занятия, праздники, развлечения, самостоятельная музыкальная деятельность, индивидуальная работа.
• Только индивидуальные занятия.
• Только групповые занятия.

10.Что такое музыкальное занятие в ДОО?

• Простое развлечение для детей.
• Основная форма организации музыкальной деятельности, направленная на решение образовательных, развивающих и воспитательных задач.
• Подготовка к концерту.
• Прослушивание музыки.

11.Какие типы музыкальных занятий существуют?

• Только разучивание песен.
• Типовые, доминантные, комплексные, тематические.
• Только танцы и хороводы.
• Только игра на музыкальных инструментах.

12.Что такое типовое музыкальное занятие?

• Занятие, посвященное только одной теме.
• Занятие, включающее все виды музыкальной деятельности в определенной последовательности.
• Занятие, на котором дети просто играют.
• Занятие, на котором только слушают музыку.

13.Что такое доминантное музыкальное занятие?

• Занятие, на котором дети не поют.
• Занятие, на котором один из видов музыкальной деятельности является основным.
• Занятие, на котором дети не танцуют.
• Занятие, на котором дети не слушают музыку.

14.Что такое комплексное музыкальное занятие?

• Занятие, на котором дети только танцуют.
• Занятие, на котором интегрируются различные виды искусства (музыка, литература, живопись и др.).
• Занятие, на котором дети только поют.
• Занятие, на котором дети только играют на музыкальных инструментах.

15.Что такое тематическое музыкальное занятие?

• Занятие, на котором дети только слушают музыку.
• Занятие, посвященное определенной теме, например, времена года, праздники, сказки.
• Занятие, на котором дети только танцуют.
• Занятие, на котором дети не поют.

16.Какие методы и приемы используются на музыкальных занятиях в ДОО в соответствии с ФГОС?

• Только словесные методы.
• Словесные, наглядные, практические, игровые.
• Только наглядные методы.
• Только практические методы.

17.Что такое словесные методы на музыкальных занятиях?

• Молчаливое наблюдение за детьми.
• Объяснение, беседа, рассказ, описание.
• Простое повторение за педагогом.
• Игнорирование вопросов детей.

18.Что такое наглядные методы на музыкальных занятиях?

• Только рассматривание картинок.
• Показ, демонстрация, использование наглядных пособий.
• Простое прослушивание музыки.
• Игнорирование визуальных образов.

19.Что такое практические методы на музыкальных занятиях?

• Простое слушание музыки.
• Упражнения, игры, этюды, импровизации.
• Пассивное наблюдение за действиями педагога.
• Только словесное объяснение заданий.

20.Что такое игровые методы на музыкальных занятиях?

• Простое развлечение без цели.
• Использование игр и игровых ситуаций для активизации познавательной деятельности и развития музыкальных способностей.
• Игнорирование интересов детей.
• Только словесное объяснение правил игры.

21.Какова роль музыкального руководителя в организации самостоятельной музыкальной деятельности детей?

• Полное отсутствие контроля.
• Создание условий, предоставление материалов, консультации, поддержка инициативы детей.
• Строгий контроль и регламентация.
• Запрет на самостоятельную деятельность.

22.Какие материалы и оборудование необходимы для организации музыкальной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС?

• Только фортепиано.
• Музыкальные инструменты (детские и взрослые), аудио- и видеоаппаратура, нотный материал, дидактические пособия, атрибуты для игр и танцев.
• Только магнитофон.
• Только бумага и карандаши.

23.Что такое музыкальная развивающая среда в ДОО?

• Простое наличие музыкальных инструментов.
• Комплекс условий, обеспечивающих развитие музыкальных способностей и приобщение к музыкальной культуре.
• Отсутствие музыкальных материалов.
• Использование только одного вида музыкальной деятельности.

24.Какие компоненты входят в музыкальную развивающую среду?

• Только музыкальные инструменты.
• Материально-техническое обеспечение, методическое обеспечение, организация пространства, личностно-ориентированное взаимодействие.
• Только нотный материал.
• Отсутствие методических рекомендаций.

25.Что такое материально-техническое обеспечение музыкальной развивающей среды?

• Отсутствие музыкальных инструментов.
• Наличие музыкальных инструментов, оборудования, пособий.
• Использование только одного вида музыкального оборудования.
• Отсутствие аудио- и видеоаппаратуры.

26.Что такое методическое обеспечение музыкальной развивающей среды?

• Отсутствие методических рекомендаций.
• Наличие программ, методических разработок, нотного материала, дидактических игр.
• Использование только одного методического пособия.
• Отсутствие нотного материала.

27.Как должна быть организована музыкальная развивающая среда в ДОО в соответствии с ФГОС?

• В одном закрытом помещении.
• Доступность, полифункциональность, вариативность, безопасность.
• Только в одном стиле.
• Без учета возрастных особенностей детей.

28.Что такое полифункциональность музыкальной развивающей среды?

• Использование только для одного вида деятельности.
• Возможность использования материалов и оборудования для разных целей и видов деятельности.
• Отсутствие возможности трансформации.
• Использование только педагогом.

29.Что такое вариативность музыкальной развивающей среды?

• Отсутствие выбора материалов и оборудования.
• Наличие различных материалов и оборудования, предоставляющих детям возможность выбора.
• Использование только одного вида музыкальной деятельности.
• Отсутствие возможности проявления индивидуальности.

30.Что такое личностно-ориентированное взаимодействие в музыкальной деятельности?

• Игнорирование индивидуальных особенностей детей.
• Учет индивидуальных особенностей, потребностей и интересов каждого ребенка.
• Ориентация только на общие показатели.
• Отсутствие обратной связи с детьми.

31.Как осуществляется оценка результатов музыкального образования в ДОО в соответствии с ФГОС?

• Только путем проведения контрольных работ.
• Путем педагогической диагностики, наблюдения, анализа продуктов детской деятельности.
• Только путем выставления оценок.
• Отсутствие оценки результатов.

32.Что такое педагогическая диагностика в музыкальном образовании?

• Простое тестирование детей.
• Систематическое наблюдение и анализ развития музыкальных способностей и качеств у детей.
• Выставление оценок.
• Сравнение детей друг с другом.

33.Какие методы используются для педагогической диагностики в музыкальном образовании?

• Только тестирование.
• Наблюдение, беседы, анализ продуктов детской деятельности, игровые задания.
• Только контрольные работы.
• Только выставление оценок.

34.Что такое анализ продуктов детской деятельности в музыкальном образовании?

• Игнорирование творческих работ детей.
• Анализ детских рисунков, аппликаций, поделок, связанных с музыкальной тематикой.
• Критика детских работ.
• Уничтожение детских работ.

35.Какова цель педагогической диагностики в музыкальном образовании?

• Простое выявление слабых мест.
• Определение индивидуальных потребностей и возможностей детей для дальнейшего планирования и организации музыкальной деятельности.
• Сравнение детей друг с другом.
• Выставление оценок.

36.Как осуществляется взаимодействие музыкального руководителя с другими педагогами ДОО в соответствии с ФГОС?

• Изолированно от других педагогов.
• В рамках единого образовательного процесса, сотрудничество при планировании и реализации образовательных задач.
• Без обсуждения образовательных задач.
• Только в рамках праздничных мероприятий.

37.Какова роль музыкального руководителя во взаимодействии с родителями воспитанников?

• Отсутствие взаимодействия с родителями.
• Информирование родителей о развитии музыкальных способностей детей, привлечение к участию в музыкальной жизни ДОО.
• Только сообщение о проблемах.
• Игнорирование вопросов родителей.

38.Какие формы взаимодействия с родителями могут быть использованы в музыкальном образовании?

• Только родительские собрания.
• Консультации, мастер-классы, открытые занятия, совместные праздники и развлечения.
• Только индивидуальные беседы.
• Отсутствие обратной связи с родителями.

39.Что такое мастер-класс для родителей в музыкальном образовании?

• Простое развлечение для родителей.
• Форма обучения родителей приемам и методам развития музыкальных способностей детей в домашних условиях.
• Критика родительских навыков.
• Игнорирование вопросов родителей.

40.Что такое открытое занятие для родителей в музыкальном образовании?

• Простое наблюдение за занятием.
• Возможность для родителей увидеть, как проходит музыкальное занятие, какие методы и приемы использует музыкальный руководитель.
• Отсутствие возможности задавать вопросы.
• Критика работы музыкального руководителя.

41.Как ФГОС определяет требования к профессиональной компетентности музыкального руководителя ДОО?

• Отсутствие требований.
• Знание основ музыкальной педагогики и психологии, владение методиками музыкального образования, умение планировать и организовывать музыкальную деятельность.
• Только музыкальное образование.
• Отсутствие педагогического опыта.

42.Какие знания и умения необходимы музыкальному руководителю для реализации музыкального образования в соответствии с ФГОС?

• Только игра на фортепиано.
• Знание музыкального репертуара, владение музыкальными инструментами, умение петь, танцевать, импровизировать.
• Только теоретические знания.
• Отсутствие практических навыков.

43.Как музыкальный руководитель может повышать свою профессиональную компетентность в соответствии с ФГОС?

• Отсутствие необходимости повышения квалификации.
• Посещение курсов повышения квалификации, участие в семинарах и конференциях, самообразование.
• Только чтение книг.
• Отсутствие обмена опытом с коллегами.

44.Что такое самообразование музыкального руководителя?

• Отсутствие обучения после получения образования.
• Самостоятельное изучение литературы, посещение концертов и спектаклей, участие в онлайн-курсах.
• Только чтение журналов.
• Отсутствие практического применения полученных знаний.

45.Как ФГОС способствует развитию творческого потенциала музыкального руководителя?

• Ограничение творческой деятельности.
• Предоставление свободы выбора методов и форм работы, стимулирование к поиску новых подходов в музыкальном образовании.
• Строгая регламентация деятельности.
• Отсутствие поддержки творческих инициатив.

46.Что такое проектная деятельность в музыкальном образовании ДОО?

• Простое выполнение заданий по шаблону.
• Форма организации образовательного процесса, направленная на решение конкретной музыкальной задачи или проблемы.
• Отсутствие самостоятельности детей.
• Выполнение работы только педагогом.

47.Какие этапы включает в себя проектная деятельность в музыкальном образовании?

• Только выполнение задания.
• Определение темы и цели проекта, планирование, реализация, презентация результатов.
• Отсутствие планирования.
• Презентация результатов без анализа.

48.Какова роль музыкального руководителя в проектной деятельности детей?

• Выполнение всей работы за детей.
• Помощь в выборе темы, планировании, консультирование, организация презентации результатов.
• Отсутствие участия в проекте.
• Строгий контроль на каждом этапе.

49.Какие темы проектов могут быть реализованы в музыкальном образовании ДОО?

• Только классическая музыка.
• Знакомство с музыкальными инструментами, создание музыкальных сказок, изучение народных музыкальных традиций.
• Только современные песни.
• Отсутствие связи с интересами детей.

50.Как проектная деятельность способствует развитию музыкальных способностей детей?

• Не способствует развитию.
• Развивает творческое мышление, инициативность, самостоятельность, умение работать в команде.
• Только запоминание информации.
• Отсутствие практического применения знаний.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Модуль 1. Введение в музыкальную терапию
Модуль 2. Развитие коммуникативных и двигательных навыков средствами музыкальной терапии
Модуль 3. Групповые занятия по музыкальной терапии с детьми с ОВЗ
Итоговая аттестация. Музыкотерапия. Практическое применение метода в комплексной реабилитации детей с ОВЗ