Перечень примерных тем выпускных квалификационных работ для обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность (профиль) Психология образования (заочная форма обучения)

1. Анализ представлений старшеклассников о смысле жизни в контексте личностного самоопределения.
2. Взаимосвязь межличностных отношений и успешности в обучении подростков.
3. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностных взаимоотношений в группе подростков.
4. Взаимосвязь самооценки и межличностных взаимоотношений подростков.
5. Взаимосвязь учебной мотивации с успеваемостью в обучении младших школьников.
6. Взаимосвязь личностных характеристик и профессионального самоопределения старшеклассников.
7. Развитие межличностных отношений старших дошкольников в игровой деятельности.
8. Влияние психологических особенностей дошкольников на межличностные отношения в группе сверстников.
9. Влияние личностных особенностей старших школьников на стиль поведения в конфликтных ситуациях.
10. Влияние межличностного общения на развитие эмоционально-волевой сферы дошкольника.
11. Влияние мотивации достижения на учебную деятельность старших школьников.
12. Влияние оценки учителя на самооценку младших школьников.
13. Влияние перфекционизма как свойства личности на школьную успеваемость старшего школьника.
14. Влияние полоролевых стереотипов и жизненных ценностей на выбор профессии у старшеклассников.
15. Влияние социально-психологических установок родителей на эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста.
16. Влияние социально-психологического тренинга на акцентуацию характера у старшеклассников.
17. Влияние социометрического статуса на формирование самооценки старшеклассников.
18. Влияние стиля педагогического общения на мотивацию учения младших школьников.
19. Влияние стрессоустойчивости на агрессивное поведение старшеклассников.
20. Влияние типов родительских отношений на развитие личности старшего дошкольного возраста.
21. Влияние тревожности на самооценку старших подростков.
22. Влияние тревожности на успеваемость учащегося младшего школьного возраста.
23. Влияние уровня адаптивности к школе на статус первоклассников в учебной группе.
24. Влияние уровня интеллектуального развития подростков на успешность адаптации к обучению в среднем звене.
25. Влияние уровня тревожности на межличностные взаимоотношения в подростковых группах.
26. Влияние эмоциональной тревожности на статусное положение дошкольников в группе сверстников.
27. Воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста на материале природоведения.
28. Гендерные особенности формирования полоролевой идентичности у старших подростков.
29. Взаимосвязь уровня интеллектуального развития и воображения у младших школьников.
30. Влияние стиля педагогического общения на самооценку и уровень притязаний младших школьников.
31. Влияние эмоциональной тревожности на статусное положение младших школьников.
32. Когнитивная составляющая Я-концепции как фактор личностного самоопределения в ранней юности.
33. Субъективные трудности обучения младших школьников и их психологическая коррекция.
34. Мотивационная готовность младших школьников как фактор адаптации к обучению.
35. Мотивация достижения у старших дошкольников с интернальной и экстернальной локализацией контроля.
36. Образ «Я» и самооценка у детей старшего дошкольного возраста.
37. Образ семьи в подростковом и юношеском возрасте: сравнительный анализ.
38. Особенности самоактуализации подростков с различными акцентуациями характера.
39. Особенности самооценки у подростков с разным типом направленности личности.
40. Проблема полоролевой социализации у детей дошкольного возраста.
41. Психодинамические аспекты половой идентификации в подростковом возрасте.
42. Психологические детерминанты развития взаимоотношений у подростков.
43. Психологические особенности нравственных представлений школьников.
44. Психологическое сопровождение выбора профессии подростков.
45. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков.
46. Психолого-педагогическая коррекция акцентуаций характера подростков.
47. Психолого-педагогические условия развития речевого общения у старших дошкольников.
48. Психолого-педагогический аспект развития чувства патриотизма в подростковом возрасте.
49. Психолого-педагогическое сопровождение самоопределения девятиклассников в выборе профиля обучения.
50. Психосемантический анализ музыкальных представлений старших дошкольников.
51. Развитие взаимоотношений старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
52. Развитие коммуникативной компетентности подростков средствами социально-психологического тренинга.
53. Развитие коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста.
54. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевых игр.
55. Развитие креативности дошкольников средствами изобразительной деятельности.
56. Развитие креативности младших школьников в условиях игровой деятельности.
57. Развитие нравственных норм и нравственно-волевых качеств у детей 6-7 лет.
58. Развитие произвольного внимания младших школьников.
59. Развитие произвольного внимания у старших дошкольников в процессе подготовки к школьному обучению.
60. Развитие произвольной памяти у старших дошкольников.
61. Развитие социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста.
62. Развитие творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности.
63. Развитие толерантности в старшем подростковом возрасте.
64. Развитие художественного интереса старшеклассников на материале музееведения.
65. Развитие художественно-творческих способностей младших школьников в процессе интеграции искусств.
66. Рефлексивный фактор самоактуализации в юношеском возрасте.
67. Роль педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении.
68. Самоконтроль как фактор психологической готовности к школьному обучению детей 6-7 лет.
69. Связь ценностных ориентаций старших школьников с их отношением к службе в армии.
70. Сенсорное развитие детей раннего возраста в процессе музыкальной деятельности.
71. Социально-психологические факторы отклоняющегося поведения в подростковом возрасте.
72. Социально-психологические факторы, определяющие аддиктивное поведение в подростковом возрасте.
73. Сравнительный анализ компонентов психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.
74. Сравнительный анализ особенностей внимания учащихся начальных классов, обучающихся по различным дидактическим системам.
75. Сравнительный анализ особенностей развития мышления младших школьников и их основных репрезентативных систем.
76. Сравнительный анализ особенностей самоактуализации студенческой и делинквентной молодежи.
77. Сравнительный анализ представлений о причинах трудностей в обучении у младших школьников и учителей начальной школы.
78. Сравнительный анализ работоспособности и утомляемости младших школьников.
79. Сравнительный анализ развития компонентов психологической готовности детей 6 лет к обучению в школе.
80. Стратегии поведения в конфликте как фактор социально-психологического статуса в юношеском коллективе.
81. Страхи детей младшего школьного возраста и их коррекция.
82. Творческое развитие младших школьников, проживающих в учреждениях закрытого типа.
83. Типы выхода из конфликтной ситуации у детей с разным уровнем креативности.
84. Типы и факторы эмоциональной привязанности детей старшего дошкольного возраста к матери.
85. Учебная мотивация как условие становления профессионального самоопределения подростков.
86. Учебная мотивация как фактор психологической адаптации к школе учащихся 5 классов.
87. Факторы развития тревожности в младшем школьном возрасте и возможности её коррекции.
88. Формирование адекватной самооценки детей младшего школьного возраста.
89. Формирование гуманистической направленности личности детей среднего дошкольного возраста средствами народной сказки.
90. Формирование культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
91. Формирование межличностных отношений в подростковом возрасте.
92. Формирование навыков общения у младших школьников.
93. Формирование самооценки в школьном возрасте.
94. Формирование саморегуляции поведения у старших дошкольников.
95. Эмоциональный интеллект как фактор успешности обучения в начальной школе.
96. Влияние детско-родительских отношений на развитие социальной адаптации подростков.
97. Роль психологической безопасности в образовательной среде младших школьников.
98. Развитие социального интеллекта у дошкольников в процессе сюжетно-ролевых игр.
99. Психологические аспекты мотивации обучения детей с особыми образовательными потребностями.
100. Развитие эмпатии у младших школьников в условиях инклюзивного образования.

Перечень примерных тем выпускных квалификационных работ для обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 Психологи, направленность (профиль) Практическая психология (очная форма обучения)

1. Адаптация детей к начальной школе с разным уровнем подготовки.
2. Агрессивные тенденции в поведении подростков с различным уровнем

тревожности.

3. Акцентуации характера у подростков, воспитывающихся в детском доме.
4. Анализ представлений педагогов дошкольного образования в педагогическойдеятельности.
5. Анализ представлений старшеклассников о смысле жизни в контекстеличностного самоопределения.
6. Арт-техники в практике индивидуальной работы психолога с подростками.
7. Арт-техники в практике индивидуальной работы с детьми младшего школьноговозраста.
8. Взаимосвязь компонентов психологической готовности детей 6-ти лет кшкольному обучению.
9. Взаимосвязь самооценки и статусного положения в системе межличностныхвзаимоотношений подростков
10. Взаимосвязь учебной мотивации с успеваемостью младших школьников.
11. Влияние детско-родительских отношений на формирование учебной мотивации вмладшем школьном возрасте.
12. Влияние индивидуально-личностных характеристик на выбор профессии уучащихся старших классов
13. Влияние индивидуально-психологических особенностей дошкольников намежличностные отношения в группе сверстников.
14. Влияние личностных особенностей старших школьников на стиль поведения вконфликтных ситуациях.
15. Влияние межличностного общения на развитие эмоционально-волевой сферыдошкольника.
16. Влияние мотивации достижения на учебную деятельность старших школьников.
17. Влияние оценки учителя на самооценку младших школьников.
18. Влияние перфекционизма как свойства личности на школьную успеваемостьстаршего школьника.
19. Влияние полоролевых стереотипов и жизненных ценностей на выбор профессии устаршеклассников.
20. Влияние социально-психологических установок родителей на эмоциональноеразвитие детей младших дошкольного возраста.
21. Влияние социально-психологического тренинга на акцентуацию характера устаршеклассников.
22. Влияние социометрического статуса на формирование самооценкистаршеклассников.
23. Влияние стиля педагогического общения на мотивацию учения младшихшкольников.
24. Влияние стрессоустойчивости на агрессивное поведение старшеклассников.
25. Влияние типов родительских отношений на развитие личности старшегодошкольного возраста.
26. Влияние тревожности на самооценку старших подростков.
27. Влияние тревожности на успеваемость учащегося младшего школьного возраста.
28. Влияние уровня адаптивности к школе на статус первоклассников в учебной

группе.

29. Влияние уровня интеллектуального развития подростков на успешность адаптации к обучению в среднем звене.
30. Влияние уровня тревожности на межличностные взаимоотношения в подростковых группах.
31. Влияние эмоциональной тревожности на статусное положение дошкольников в группе сверстников.
32. Воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста на материале природоведения.
33. Восприятие партнера противоположного пола у старших подростков: реальный и идеальный образ.
34. Выражение личности подростка через рисунки в стиле граффити.
35. Выявление причин снижения и изменения индивидуальной мотивации в процессепрофессионального развития и карьерного роста.
36. Гендерные особенности формирования полоролевой идентичности у старшихподростков.
37. Динамика мотивации учения и адаптации к школе в младшем школьном возрасте.
38. Зависимость уровня успеваемости и поведенческих особенностей младшихшкольников от группы здоровья
39. Изучение взаимосвязи интеллекта и воображения у младших школьников.
40. Изучение взаимосвязи уровня личностной тревожности и отношения ко лжимладших подростков
41. Изучение влияния образов массовой культуры на представление об образеученика у детей 6-7 лет.
42. Изучение влияния стиля педагогического общения на самооценку и уровеньпритязаний младших школьников.
43. Изучение влияния эмоциональной тревожности на статусное положениеучащихся начальной школы.
44. Изучение жизненных перспектив в юношеском возрасте
45. Изучение особенностей коммуникативной деятельности старших дошкольников.
46. Изучение эмоционального состояния детей в первый год школьного обучения.
47. Исследование ролевых ожиданий и притязаний к брачному партнеру у юношей идевушек.
48. Исследование уверенности в себе как свойства личности подростков с различнымсоциальным статусом в группе.
49. Когнитивная составляющая Я-концепции как фактор личностногосамоопределения в ранней юности.
50. Коррекция субъективных трудностей обучения младших школьников в практикешкольного психолога.
51. Личностное самоопределение в структуре Я-концепции старшеклассников.
52. Личностные особенности подростков, занимающихся спортивными бальнымитанцами.
53. Модели обучения и их влияние на развитие познавательных процессов младшегошкольника.
54. Мотивационная готовность младших школьников как фактор адаптации кобучению.
55. Мотивация достижения у старших дошкольников с интернальной иэкстернальной локализацией контроля.
56. Неформальные группы как средство компенсации дефицита общения вподростковом возрасте.
57. Образ «Я» и самооценка у детей старшего дошкольного возраста.
58. Образ себя и образ родителей у старшего дошкольного возраста.
59. Образ семьи в подростковом и юношеском возрасте: сравнительный анализ

60. Определение влияния СМИ на ценностные ориентации старших подростков.
61. Особенности агрессивного поведения подростков в межличностных отношенияхдевушек младшего подросткового возраста.
62. Особенности внимания дезадаптированных учащихся младшего школьноговозраста.
63. Особенности коммуникативного развития социально-педагогически запущенныхдетей младшего школьного возраста.
64. Особенности обучения младших школьников конструктивному разрешениюконфликтов.
65. Особенности самоактуализации подростков с различными акцентуациямихарактера
66. Особенности самооценки у подростков с разным типом направленности личности.
67. Особенности формирования абстрактного мышления старших дошкольников напримере понимания пословиц, поговорок.
68. Осознание старшеклассниками собственного развития в аспекте временнойперспективы.
69. Проблема полоролевой социализации у детей дошкольного возраста.
70. Психодинамические аспекты половой идентификации в подростковом возрасте.

71. Психологические подростков.
72. Психологические
73. Психологические
74. Психологическиешкольников.
75. Психологические
76. Психологические

детерминанты развития взаимоотношений у старших

особенности дезадаптации первоклассников в школе. особенности картины мира младших школьников.

особенности нравственных представлений младших

особенности представлений о политике старшеклассников. особенности профессионального самоопределения

старшеклассников.

77. Психологические особенности проявления агрессии в младшем школьномвозрасте.
78. Психологические особенности проявления агрессии в подростковом возрасте.
79. Психологические особенности формирования управленческой команды какфактора эффективности малого предприятия.
80. Психологический анализ факторов, влияющих на формирование самооценки встаршем дошкольном возрасте.
81. Психологическое сопровождение выбора профессии учащихся 7-9 классов.
82. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков
83. Психолого-педагогическая коррекция акцентуаций характера подростков.
84. Психолого-педагогические аспекты нравственного воспитания старшихдошкольников.
85. Психолого-педагогические условия работы с гиперактивными учащимисяначальной школы.
86. Психолого-педагогические условия развития речевого общения у старшихдошкольников.
87. Психолого-педагогические условия развития связной речи у детей старшегодошкольного возраста.
88. Психолого-педагогический анализ условий организации дидактических игр встаршем дошкольном возрасте.
89. Психолого-педагогический аспект развития чувства патриотизма в подростковомвозрасте.
90. Психолого-педагогическое сопровождение самоопределения девятиклассников ввыборе профиля обучения.
91. Психосемантический анализ музыкальных представлений старших

дошкольников.

92. Развитие взаимоотношений старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
93. Развитие коммуникативной компетентности подростков средствами социально-психологического тренинга.
94. Развитие коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста.
95. Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников в процессесюжетно-ролевых игр.
96. Развитие креативности в старшем школьном возрасте.
97. Развитие креативности дошкольников средствами изобразительной деятельности.
98. Развитие креативности младших школьников в условиях игровой деятельности.
99. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возрастасредствами математики.
100. Развитие мышления в процессе музыкально-слуховой деятельности учащихсяначальной школы.
101. Развитие нравственных норм и нравственно-волевых качеств у детей 6-7 лет.
102. Развитие памяти у детей младшего школьного возраста.
103. Развитие познавательных процессов детей старшего дошкольного возрастапосредством ознакомления с культурой саамского народа
104. Развитие представлений о профессиональной деятельности у старшеклассников.
105. Развитие произвольного внимания младших школьников в учебной деятельности.
106. Развитие произвольного внимания старших дошкольников средствамидидактических игр математического содержания.
107. Развитие произвольного внимания у старших дошкольников в процессеподготовки к школьному обучению.
108. Развитиепроизвольнойпамятиустаршихдошкольников.
109. Развитие социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста.
110. Развитие творческих способностей детей в процессе изобразительнойдеятельности.
111. Развитие толерантности в старшем подростковом возрасте
112. Развитие художественного интереса старшеклассников на материалемузееведения.
113. Развитие художественно-творческих способностей младших школьников впроцессе интеграции искусств.
114. Рефлексивный фактор самоактуализации в юношеском возрасте.
115. Роль педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении.
116. Самоконтроль как фактор психологической готовности к школьному обучениюдетей 6-7 лет.
117. Связь ценностных ориентаций старших школьников с их отношением к службе вармии.
118. Сенсорное развитие детей раннего возраста в процессе музыкальной деятельности
119. Социально-психологическиефакторыотклоняющегосяповедениявподростковомвозрасте.
120. Социально-психологические факторы художественно-образного восприятиямузыкальной культуры дошкольниками.
121. Социально-психологические факторы, определяющие аддиктивное поведение вподростковом возрасте.
122. Социометрический статус дошкольников как фактор адаптации в детской группеи психологические детерминанты его формирования.
123. Сравнительный анализ компонентов психологической готовности детей 6-7 лет кобучению в школе.
124. Сравнительный анализ мыслительных операций младших школьников,

воспитывающихся в учреждениях закрытого типа, и их сверстников,

воспитывающихся в семьях.

125. Сравнительный анализ особенностей внимания учащихся начальных классов,обучающихся по различным дидактическим системам.
126. Сравнительный анализ особенностей развития мышления младших школьников иих основных репрезентативных систем.
127. Сравнительный анализ особенностей самоактуализации студенческой иделинквентной молодежи.
128. Сравнительный анализ представлений о причинах трудностей в обучении умладших школьников и учителей начальной школы.
129. Сравнительныйанализработоспособностииутомленностимладшихшкольников.
130. Сравнительный анализ развития компонентов психологической готовности детей6 лет к обучению в школе
131. Стратегии поведения в конфликте как фактор социально-психологическогостатуса в юношеском коллективе.
132. Страхи детей младшего школьного возраста и их коррекция.
133. Творческое развитие младших школьников, проживающих в учрежденияхзакрытого типа.
134. Типы выхода из конфликтной ситуации у детей с разным уровнем креативности.
135. Типы и факторы эмоциональной привязанности детей старшего дошкольноговозраста к матери.
136. Учебная мотивация как условие становления профессиональногосамоопределения подростков.
137. Учебная мотивация как фактор психологической адаптации к школе учащихся 5классов.
138. Факторы развития тревожности в младшем школьном возрасте и возможности еёкоррекции.
139. Формирование адекватной самооценки детей младшего школьного возраста.
140. Формирование гуманистической направленности личности детей среднегодошкольного возраста средством народной сказки.
141. Формирование культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
142. Формирование личных профессиональных планов старшеклассников.
143. Формированиемежличностныхотношенийвподростковомвозрасте
144. Формирование навыков общения у младших школьников.
145. Формирование самооценки в школьном возрасте.
146. Формирование учебной мотивации у младших школьников в системевнеаудиторных занятий.
147. Ценностные ориентации членов молодежных объединений и организаций.
148. Эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста средствомсказкотерапии.