Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

Написать монолог -1 страница печатного текста с переводом ПЕДАГОГ—ПСИХОЛОГ

Since childhood, I have been interested in the profession of a psychologist. As a child, I spent a lot of time with children, because we have a very large family. It was very interesting for me to work as a kindergarten teacher. I gained a lot of experience working not only with preschoolers, but also with their parents. It allowed me to understand that the teacher has a huge impact on the life and destiny of the future generation.

I have always been interested in self-development and self-improvement. I liked helping other people to open up, to know themselves, to free themselves from stereotypes and limiting beliefs, to come to their true self.

I realized that for me the profession of a psychologist is not a job, but a way of life where I could be useful and in demand for people who are nearby. I went to university to study as an educational psychologist.

            I like what I do. It is a great happiness to feel responsible and involved in something important. I believe that the main thing in my work is to remain a good person. And I am glad that the profession of a teacher-psychologist I have chosen helps me to realize my aspirations and dreams. I love to help people solve problems, I love to give them warmth and my love, to feel my significance and value.

It is very important to give the child the opportunity to believe in themselves, to overcome and surpass themselves. The success of the child is the success of my work and my life.

The main principle of my work is “Do no harm! ”, because every child is still just beginning. With what kind of luggage a child goes on a long voyage called «Life» — it depends on us adults.

С детства меня интересовала профессия психолога. В детстве я очень много времени проводил с детьми, поскольку у нас очень большая семья. Очень интересной для меня была работа воспитателем в детском саду. Я получил огромный опыт работы не только с дошкольниками, но и их родителями. Это позволило мне понять, что педагог оказывает огромное влияние на жизнь и судьбу будущего поколения.

Мне всегда было интересно саморазвиваться и самосовершенствоваться. Мне нравилось помогать другим людям раскрыться, познать себя, освободиться от стереотипов и ограничивающих убеждений, прийти к себе настоящему.

Я понял, что для меня профессия психолога — это не работа, а образ жизни, где я мог быть полезен и востребован для людей, которые рядом. Я поступил в университет, чтобы учиться на педагога-психолога.

           Я люблю то, чем я занимаюсь. Большое счастье чувствовать ответственность и сопричастность к чему-то важному. Я считаю, что гланое в моей работе — это оставаться хорошим человеком. И я рад, что выбранная мною профессия педагога-психолога помогает мне воплотить в жизнь мои стремления и мечты.

Я люблю помогать людям решать проблемы, я люблю дарить им тепло и свою любовь, ощущать свою значимость и ценность. Очень важно дать ребенку возможность поверить в свои силы, преодолеть и превзойти себя. Успех ребенка – это успех моей работы и моей жизни.

Главный принцип моей работы «Не навреди! », ведь у каждого ребёнка ещё всё только начинается. С каким багажом ребенок отправиться в дальнее плаванье под названием «Жизнь» — зависит от нас взрослых.

Диалог с работодателем ( с переводом)

ПЕДАГОГ—ПСИХОЛОГ

Alexander: Hello! It’s nice to meet you!

Andrey: Thank you very much for coming to us today! I was very impressed with your resume.

Alexander: Thank you for agreeing to meet with me.

Andrey: So, from your resume it is clear that your previous position is the same as ours?

Alexander: Yes, it is. I have been well trained and have an impressive experience as a teacher-psychologist.

Andrey: What attracted you to our vacancy?

Alexander: I will get more opportunities for development with you. In my current job, I feel limited.

Andrey: What kind of job opportunities do you expect?

Alexander: I would like to have the opportunity to move up the career ladder.

Andrey: Could you tell me how much you earn now?

Alexander: My base salary is about 40 thousand rubles.

Andrew: You mentioned earlier that you felt limited by your current boss. Can you compare it to previous executives?

Alexander: My previous boss was very good. I learned a lot from him. He gave me specific goals and always helped me when I needed advice. But, unlike my current boss, I didn’t feel like he was constantly testing me.

Andrey: Thank you. We will notify you of our decision.

Александр : Здравствуйте! Рад познакомиться с вами!

Андрей: Большое спасибо за то, что вы пришли к нам сегодня! Я был очень впечатлен вашим резюме.

Александр: Спасибо, что согласились встретиться со мной.

Андрей: Итак, из вашего резюме видно, что ваша предыдущая должность совпадает с нашей?

Александр: Да, так и есть. Я прошёл хорошую подготовку и имею внушительный опыт работы педагогом-психологом.

Андрей: Чем вас привлекла наша вакансия?

Александр: У вас я получу больше возможностей для развития. В моей нынешней работе я чувствую себя ограниченным.

Андрей: Какие именно возможности для работы вы ожидаете?

Александр: Я бы хотел иметь возможность продвижения по карьерной лестнице.

Андрей: Не могли бы вы рассказать мне, сколько зарабатываете сейчас?

Александр: Моя базовая зарплата — около 40 тысяч рублей.

Андрей: Вы упомянули ранее, что чувствовали себя ограниченным из-за нынешнего начальника. Можете ли вы сравнить его с предыдущими руководителями?

Александр: Мой предыдущий босс был очень хорошим. Я многому научился у него. Он давал мне конкретные цели, и всегда помогал, когда я нуждался в совете. Но, в отличие от моего нынешнего босса, я не чувствовал, что он постоянно проверяет меня.

Андрей: Спасибо. Мы сообщим Вам о нашем решении.

индивидуальное чтение 3000 знаков( с переводом) ПЕДАГОГ—ПСИХОЛОГ

Talking to Children About Violence: Tips for Parents and Teachers

High profile acts of violence, particularly in schools, can confuse and frighten children who may feel in danger or worry that their friends or loved-ones are at risk. They will look to adults for information and guidance on how to react. Parents and school personnel can help children feel safe by establishing a sense of normalcy and security and talking with them about their fears.

1. Reassure children that they are safe. Emphasize that schools are very safe. Validate their feelings. Explain that all feelings are okay when a tragedy occurs. Let children talk about their feelings, help put them into perspective, and assist them in expressing these feelings appropriately.

2. Make time to talk. Let their questions be your guide as to how much information to provide. Be patient; children and youth do not always talk about their feelings readily. Watch for clues that they may want to talk, such as hovering around while you do the dishes or yard work. Some children prefer writing, playing music, or doing an art project as an outlet. Young children may need concrete activities (such as drawing, looking at picture books, or imaginative play) to help them identify and express their feelings.

3. Keep your explanations developmentally appropriate.

 Early elementary school children need brief, simple information that should be balanced with reassurances that their school and homes are safe and that adults are there to protect them. Give simple examples of school safety like reminding children about exterior doors being locked, child monitoring efforts on the playground, and emergency drills practiced during the school day.

 Upper elementary and early middle school children will be more vocal in asking questions about whether they truly are safe and what is being done at their school. They may need assistance separating reality from fantasy. Discuss efforts of school and community leaders to provide safe schools.

 Upper middle school and high school students will have strong and varying opinions about the causes of violence in schools and society. They will share concrete suggestions about how to make school safer and how to prevent tragedies in society. Emphasize the role that students have in maintaining safe schools by following school safety guidelines (e.g. not providing building access to strangers, reporting strangers on campus, reporting threats to the school safety made by students or community members, etc.), communicating any personal safety concerns to school administrators, and accessing support for emotional needs.

4. Review safety procedures. This should include procedures and safeguards at school and at home. Help children identify at least one adult at school and in the community to whom they go if they feel threatened or at risk.

5. Observe children’s emotional state. Some children may not express their concerns verbally. Changes in behavior, appetite, and sleep patterns can also indicate a child’s level of anxiety or discomfort. In most children, these symptoms will ease with reassurance and time. However, some children may be at risk for more intense reactions. Children who have had a past traumatic experience or personal loss, suffer from depression or other mental illness, or with special needs may be at greater risk for severe reactions than others. Seek the help of mental health professional if you are at all concerned.

6. Limit television viewing of these events. Limit television viewing and be aware if the television is on in common areas. Developmentally inappropriate information can cause anxiety or confusion, particularly in young children. Adults also need to be mindful of the content of conversations that they have with each other in front of children, even teenagers, and limit their exposure to vengeful, hateful, and angry comments that might be misunderstood.

7. Maintain a normal routine. Keeping to a regular schedule can be reassuring and promote physical health. Ensure that children get plenty of sleep, regular meals, and exercise. Encourage them to keep up with their schoolwork and extracurricular activities but don’t push them if they seem overwhelmed.

Разговор с детьми о насилии: советы родителям и учителям

Жестокие виды насилия, особенно в школах, могут сбить с толку и напугать детей, которые могут чувствовать опасность или беспокоиться о том, что их друзья или близкие находятся в опасности. Они будут обращаться к взрослым за информацией и руководством о том, как нужно реагировать. Родители и работники в школе могут помочь детям почувствовать себя в безопасности, создав у них ощущение безопасности и поговорив с ними об их страхах.

Убедите детей в том, что они в безопасности. Подчеркните тот факт, что школы безопасны. Подтвердите их чувства. Объясните, что нормально проявлять свои чувства, когда происходит трагедия. Позвольте детям говорить о своих чувствах, помогите представить их в перспективе и помогите им правильно выразить эти чувства.

Найдите время для разговора. Пусть их вопросы станут вашим руководством к тому, сколько информации нужно предоставить. Потерпите; дети и молодежь не всегда с готовностью говорят о своих чувствах. Следите за подсказками, о которых они могут захотеть поговорить, например, когда вы моете посуду или работаете во дворе. Некоторые дети предпочитают писать, играть музыку или делать художественные проекты в качестве отдушины. Маленьким детям могут потребоваться конкретные действия (такие как рисование, просмотр книжек с картинками или игра с воображением), чтобы помочь им определить и выразить свои чувства.

Следите за тем, чтобы ваши объяснения соответствовали уровню развития ребенка.

Дети младшего школьного возраста нуждаются в краткой, простой информации, которая должна быть сбалансирована с убеждениями в том, что их школа и дома в безопасности и что взрослые всегда готовы их защитить. Приведите простые примеры школьной безопасности, такие как напоминание детям о том, что входные двери заперты, меры по наблюдению за детьми на игровой площадке и учения по чрезвычайным ситуациям, проводимые в течение учебного дня.

Учащиеся старших классов начальной и начальной средней школы будут более активно задавать вопросы о том, действительно ли они в безопасности и что происходит в их школе. Им может понадобиться помощь в отделении реальности от фантазии. Обсудите усилия школьных и общественных лидеров по обеспечению безопасных школ.

У учащихся средних и старших классов могут быть другие мнения о причинах насилия в школах и обществе. Они поделятся конкретными предложениями о том, как сделать школу безопаснее и как предотвратить трагедии в обществе. Подчеркните роль, которую учащиеся играют в поддержании безопасности в школах, следуя школьным правилам безопасности (например, не предоставляя доступ к зданию незнакомцам, сообщая о незнакомцах в кампусе, сообщая об угрозах безопасности школы со стороны учащихся или членов сообщества и т. д.), сообщая о любой личной безопасности. опасения школьной администрации и доступ к поддержке эмоциональных потребностей.

Пересмотрите способы безопасности. Это должно включать меры безопасности в школе и дома. Помогите детям найти хотя бы одного взрослого в школе и в обществе, к которому они идут, если чувствуют угрозу или риск.

Наблюдайте за эмоциональным состоянием детей. Некоторые дети могут не выражать свои опасения в устной форме. Изменения в поведении, аппетите и характере сна также могут указывать на уровень беспокойства или дискомфорта ребенка. У большинства детей эти симптомы ослабевают со временем. Тем не менее, некоторые дети могут быть подвержены риску более интенсивных реакций. Дети, перенесшие в прошлом травматический опыт или личную утрату, страдающие депрессией или другим психическим заболеванием, или дети с особыми потребностями, могут подвергаться большему риску тяжелых реакций, чем другие. Обратитесь за помощью к специалисту в области психического здоровья, если вас это волнует.

Ограничьте просмотр этих событий по телевидению. Ограничьте просмотр телевизора и следите за тем, включен ли телевизор в местах общего пользования. Неподходящая для развития информация может вызвать беспокойство или замешательство, особенно у маленьких детей. Взрослые также должны помнить о содержании разговоров, которые они ведут друг с другом в присутствии детей, даже подростков, и ограничивать свое общение с мстительными, ненавистными и гневными комментариями, которые могут быть неправильно поняты.

Поддерживайте нормальный распорядок дня. Соблюдение регулярного графика может быть обнадеживающим и укреплять физическое здоровье. Обеспечьте детям достаточное количество сна, регулярное питание и физические упражнения. Поощряйте их не отставать от школьных и внеклассных занятий, но не заставляйте их, если они кажутся перегруженными.