Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

Младший школьный возраст 7-12 лет. С 1992г в практику общеобразовательных школ введена комплексная программа по ФВ, кот содержит все формы занятий ФУ. Занятия проводятся в режиме учебно дня школы (утренняя гимнастика до уроков, физкульт минутки во время уроков, на удлиненных переменах, уроки ФК и Физк. занятий в группах продленного дня) и внешкольных занятий(систематические в кружках, секциях и группах ОФП),эпизодические(дни здоровья, соревнования, сп.праздники). обучение двигательным действиям в школьном возрасте направленно на формирование, углубление и расширение специальных знаний обобщений и понятий, закономерностей, принципов и правил двигательной деятельности. В единстве с обучением двиг умениям, соверш-ся интеллек умения и спос-ти наблюдать, анализир-ть, обобщать, сравнивать, оценивать движения и условия. Искусство педагога, заключается в том, чтобы, обучая движениям, послед-ьно подводить учеников к решению все более сложных задач. Стру-ра процесса обучения: от начального к углубленному и от него к совершенствованию. Методические направления:1—педагог ставит конкретную задачу, способ ее выполнения. Критерии контроля и оценки ее результат-ти. Он же подсказывает мотивы предстоящей деятельности, излагает знания в конечном виде. Воспитательная роль-развитин памяти и исполнительских качеств.2-педагог лишь частично излагает знания, определяет содержание формы и последовательность предстоящих действий. Остальные знания, формы действий он предлагает выяснить, проверить и обосновать самим занимающимся. Кол-во и сложность зависят от возраста и степени подгот-сти занимающихся. Особенностью метода является исследовательская деятельность, интеллектуальные усилия и связанные с ним волевые проявления и эмоциональные реакции.

 Достигается развитие самостоятельности, инициативности, творческой активности в двигательных действиях, воспитание наблюдательности, повышение воображения. Этот метод в элементарных формах доступен и необходим в младшей школьном возрасте.

Исследовательский метод. Учащимся предоставляется полная самостоятельность в решении задач, включая планирование, определение средств и методов, анализ результатов. Не используется в младшем школьном возрасте, т.к. требуется высокий уровень предварительной подготовки.

  Большинство детей мл.шк.воз-та склонно к эмоционально направленной и мотивированной двигательной активности, часто лишенной сознательного контроля.

Успех обучения двиг де-ям зависит от правильного выбора методов. Знания и опыт мл.шк.воз-та ограничен, поэтому изучаемое ими явл-я отн-но простым, доступным и связано с предыдущим. В работе с детьми следует добиваться осмысленного восприятия демонстрируемых движений. С этой целью используют организованные наблюдения с использованием указаний и советов. Сочетание наглядности и словесных приемов ведет к развитию органов ч-в. Если педагог лишь покажет дв.действ.,не объяснив, то ученики востроизведут его путем подражания и допустят недочеты в технике. В некоторых случаях полезно последовательное выполнение компонентов движения. Например при лазании по гимнаст стенке сначала добиваются точности хвата, затем его прочности попутно объясняется зачем нужно действовать так, а не иначе. По мере овладения техникой организуются соревнования. Хорошо привязывать к показу учащихся это стимулирует остальных.

В работе с детьми мл.шк.воз-та требуется больше указаний излагать их лучше в образной, художественной форме, при обучении игре не обойтись без предварительного рассказа и последующего разбора. Простое дв.действие можно разучивать в целом более сложное по частям.

Особенности развития координаци спос-стей: в возрасте 8-9 лет и у Д и у М ведущими явл-ся координац и скоростные спос-ти, с 10-11 лет у Д ведущими становятся скоростно-силовые способности, а у М сохраняются координационные. Поэтому необходимо индивидуализировать содержание и методы учебно-воспит работы.