Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Методист дошкольного образования. Проектирование и реализация организационно-педагогической деятельности по ФГОС ДО

1.Что является основной целью деятельности методиста дошкольного образования?

• Организация развлекательных мероприятий для детей.
• Ведение документации и отчетности.
• Контроль за соблюдением санитарных норм.
• Обеспечение качества образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

2.Какова роль методиста в проектировании образовательной программы ДОУ?

• Утверждение готовой программы, предложенной администрацией.
• Проведение родительских собраний.
• Разработка и корректировка программы с учетом ФГОС ДО, потребностей детей и возможностей педагогов.
• Закупка учебных материалов.

3.Какие нормативные документы регламентируют деятельность методиста дошкольного образования?

• Только внутренние приказы ДОУ.
• Устав образовательной организации.
• ФГОС ДО, СанПиН, профессиональный стандарт педагога.
• Трудовой кодекс РФ.

4.Что такое ФГОС ДО?

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования.
• Федеральный государственный общественный совет дошкольного образования.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
• Федеральный гарантийный образовательный стандарт дошкольного образования.

5.Какие принципы лежат в основе ФГОС ДО?

• Принцип единообразия и жесткой регламентации.
• Принцип соревновательности и отбора лучших.
• Принцип поддержки разнообразия детства, индивидуализации образования.
• Принцип ориентации только на академические знания.

6.Что такое образовательная область в контексте ФГОС ДО?

• Раздел учебного плана.
• Перечень тем для занятий.
• Направление развития и образования детей (например, социально-коммуникативное, познавательное).
• Место проведения занятий (например, игровая комната).

7.Какие виды деятельности детей дошкольного возраста являются ведущими согласно ФГОС ДО?

• Учебная деятельность и выполнение заданий.
• Спортивные соревнования и конкурсы.
• Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, трудовая, продуктивная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы.
• Подготовка к школе и заучивание текстов.

8.Каковы требования ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде?

• Среда должна быть дорогостоящей и современной.
• Среда должна быть одинаковой во всех группах.
• Среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
• Среда должна быть ориентирована только на подготовку к школе.

9.Что такое индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)?

• План работы педагога на год.
• Список рекомендованной литературы для родителей.
• Персонализированный путь развития ребенка в образовательном процессе, учитывающий его особенности и потребности.
• Перечень обязательных занятий для всех детей.

10.Как осуществляется оценка индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС ДО?

• По результатам тестов и контрольных работ.
• По мнению родителей и воспитателей.
• Через педагогическую диагностику, наблюдение и анализ продуктов детской деятельности.
• По количеству выполненных заданий.

11.Что такое педагогическая диагностика?

• Медицинское обследование детей.
• Психологическое тестирование педагогов.
• Процесс изучения и оценки индивидуальных особенностей развития ребенка с целью оптимизации образовательного процесса.
• Проверка знаний и умений детей.

12.Какие методы и формы работы использует методист для повышения квалификации педагогов?

• Только проведение совещаний и планерок.
• Выдача готовых методических разработок.
• Консультации, семинары, мастер-классы, открытые просмотры, работа в творческих группах, наставничество.
• Только приказы и распоряжения.

13.Что такое наставничество в ДОУ?

• Форма контроля за работой молодых педагогов.
• Форма профессиональной адаптации молодых специалистов, при которой опытный педагог оказывает помощь и поддержку в их профессиональном становлении.
• Критика работы молодых педагогов.
• Простое выполнение поручений опытного педагога.

14.Как оценить эффективность методической работы в ДОУ?

• Только по количеству проведенных мероприятий.
• По уровню профессиональной компетентности педагогов, качеству образовательного процесса, удовлетворенности родителей, результатам развития детей.
• Только по количеству написанных отчетов.
• Только по мнению администрации.

15.Что такое мониторинг качества дошкольного образования?

• Только проверка документов.
• Систематическое наблюдение и оценка состояния дошкольного образования с целью выявления проблем и определения путей их решения.
• Наказание некомпетентных педагогов.
• Сбор информации для отчетов.

16.Как использовать результаты мониторинга качества дошкольного образования?

• Для сравнения ДОУ друг с другом.
• Для улучшения качества образовательного процесса, корректировки образовательных программ, повышения квалификации педагогов, принятия управленческих решений.
• Для закрытия неэффективных ДОУ.
• Для игнорирования проблем в дошкольном образовании.

17.Что такое образовательная среда ДОУ?

• Только мебель и оборудование.
• Совокупность условий, влияющих на развитие ребенка в ДОУ, включая предметно-пространственную среду, взаимодействие педагогов и детей, организацию образовательного процесса.
• Только расписание занятий.
• Только список игрушек.

18.Какова роль методиста в создании образовательной среды?

• Закупка мебели и оборудования.
• Составление расписания занятий.
• Организация и методическое сопровождение создания развивающей предметно-пространственной среды, отвечающей требованиям ФГОС ДО и потребностям детей.
• Уборка помещений.

19.Что такое проектная деятельность в ДОУ?

• Подготовка к праздникам и утренникам.
• Выполнение заданий по образцу.
• Самостоятельная исследовательская деятельность детей и педагогов, направленная на решение конкретной проблемы или задачи.
• Проведение спортивных соревнований.

20.Какова роль методиста в организации проектной деятельности в ДОУ?

• Выбор тем проектов и контроль за их выполнением.
• Самостоятельное выполнение проектов за детей.
• Обучение педагогов методам проектной деятельности, консультирование по выбору тем и организации проектов, создание условий для реализации проектов.
• Написание отчетов о проектной деятельности.

21.Что такое интегрированный подход в образовании?

• Изучение предметов изолированно друг от друга.
• Сокращение количества занятий.
• Объединение разных видов деятельности и образовательных областей в единый образовательный процесс.
• Замена одного педагога другим.

22.Как методист может способствовать внедрению интегрированного подхода в ДОУ?

• Запретить проведение отдельных занятий.
• Предложить готовые конспекты интегрированных занятий.
• Разрабатывать методические рекомендации по интеграции образовательных областей, проводить семинары и мастер-классы для педагогов, помогать в планировании интегрированных занятий.
• Сократить количество педагогов.

23.Что такое инклюзивное образование?

• Обучение только одаренных детей.
• Обучение детей на дому.
• Обеспечение равного доступа к образованию для всех детей, в том числе с особыми образовательными потребностями.
• Обучение детей в разных классах в зависимости от их способностей.

24.Какова роль методиста в организации инклюзивного образования в ДОУ?

• Перевод детей с ОВЗ в другие образовательные учреждения.
• Отказ в приеме детей с ОВЗ.
• Создание условий для успешной интеграции детей с ОВЗ в образовательный процесс, консультирование педагогов по вопросам инклюзивного образования, взаимодействие с родителями и специалистами.
• Игнорирование потребностей детей с ОВЗ.

25.Что такое парциальная образовательная программа?

• Полная образовательная программа ДОУ.
• Программа дополнительного образования для школьников.
• Программа, направленная на развитие конкретных аспектов образовательного процесса (например, экологическое воспитание, развитие речи).
• Программа подготовки к школе.

26.Как методист может помочь педагогам в выборе и использовании парциальных программ?

• Обязать педагогов использовать определенную парциальную программу.
• Запретить использование парциальных программ.
• Предоставлять информацию о различных парциальных программах, консультировать по вопросам выбора и адаптации программ к условиям ДОУ, организовывать семинары и мастер-классы по использованию парциальных программ.
• Игнорировать запросы педагогов по поводу парциальных программ.

27.Что такое портфолио педагога?

• Личное дело педагога.
• Альбом с фотографиями детей.
• Способ систематизации и представления профессиональных достижений педагога.
• Дневник наблюдений за детьми.

28.Какова роль методиста в формировании портфолио педагога?

• Ведение портфолио педагога вместо него.
• Критика содержания портфолио.
• Консультирование педагогов по вопросам формирования портфолио, предоставление образцов и рекомендаций, организация семинаров и мастер-классов.
• Игнорирование процесса формирования портфолио.

29.Что такое педагогический совет в ДОУ?

• Собрание родителей.
• Собрание администрации ДОУ.
• Коллегиальный орган управления, в котором участвуют все педагогические работники ДОУ.
• Собрание медицинских работников ДОУ.

30.Какова роль методиста в подготовке и проведении педагогического совета?

• Ведение протокола педагогического совета.
• Утверждение повестки дня педагогического совета.
• Определение тематики педагогического совета, подготовка материалов и докладов, организация обсуждения вопросов, контроль за выполнением решений педагогического совета.
• Участие в педагогическом совете в качестве наблюдателя.

31.Что такое самообразование педагога?

• Выполнение должностных обязанностей.
• Посещение развлекательных мероприятий.
• Самостоятельная работа педагога по повышению своего профессионального уровня.
• Выполнение поручений администрации.

32.Как методист может стимулировать самообразование педагогов?

• Запретить посещение курсов повышения квалификации.
• Запретить чтение профессиональной литературы.
• Предоставлять информацию о новых методиках и технологиях, организовывать семинары и мастер-классы, поддерживать участие педагогов в конференциях и конкурсах, создавать условия для обмена опытом.
• Не обращать внимания на запросы педагогов о помощи в самообразовании.

33.Что такое аттестация педагогических работников?

• Проверка знаний и умений детей.
• Проверка соблюдения санитарных норм.
• Процедура оценки соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям.
• Проверка финансовой отчетности ДОУ.

34.Какова роль методиста в подготовке педагогов к аттестации?

• Написание отчетов за педагогов.
• Прохождение аттестации вместо педагогов.
• Консультирование педагогов по вопросам аттестации, помощь в подготовке портфолио и аналитических материалов, организация семинаров и мастер-классов по обмену опытом.
• Критиковать педагогов, не оказывая никакой помощи.

35.Что такое инновационная деятельность в ДОУ?

• Проведение праздников и утренников.
• Выполнение заданий по образцу.
• Деятельность, направленная на разработку и внедрение новых образовательных технологий, методов и форм работы.
• Проведение спортивных соревнований.

36.Какова роль методиста в организации инновационной деятельности в ДОУ?

• Запрет на использование новых технологий.
• Самостоятельная разработка и внедрение инноваций без участия педагогов.
• Поддержка инициатив педагогов по внедрению инноваций, организация семинаров и мастер-классов по обмену опытом, консультирование по вопросам инновационной деятельности, создание условий для апробации новых технологий.
• Игнорирование предложений педагогов по поводу инноваций.

37.Что такое открытое занятие?

• Занятие без определенной темы.
• Занятие, на котором дети могут делать все, что хотят.
• Занятие, проводимое педагогом с целью демонстрации своего опыта и мастерства перед коллегами.
• Занятие, на которое могут прийти все желающие.

38.Как методист может подготовить педагога к проведению открытого занятия?

• Провести занятие вместо педагога.
• Критиковать педагога, не оказывая никакой помощи.
• Помочь в разработке конспекта занятия, предложить методические рекомендации, провести репетицию занятия, дать обратную связь после занятия.
• Не обращать внимания на подготовку педагога к открытому занятию.

39.Что такое взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников?

• Только проведение родительских собраний.
• Только сбор денег на нужды группы.
• Система работы, направленная на установление партнерских отношений между ДОУ и семьей в вопросах воспитания и развития детей.
• Только информирование родителей о успехах и неудачах детей.

40.Какова роль методиста в организации взаимодействия с родителями?

• Проведение родительских собраний вместо воспитателей.
• Решение всех вопросов, связанных с родителями, самостоятельно.
• Разработка форм и методов взаимодействия с родителями, консультирование педагогов по вопросам работы с семьей, организация совместных мероприятий, проведение семинаров и тренингов для родителей.
• Игнорирование запросов родителей.

41.Что такое преемственность между дошкольным и начальным образованием?

• Полное дублирование программы детского сада в начальной школе.
• Отказ от игровой деятельности в начальной школе.
• Обеспечение плавного перехода ребенка из дошкольного образования в начальное, сохранение ценностей и целей дошкольного образования, учет индивидуальных особенностей детей.
• Усиленная подготовка к школе, направленная на заучивание знаний.

42.Как методист может способствовать обеспечению преемственности между ДОУ и школой?

• Запретить взаимодействие между ДОУ и школой.
• Игнорировать проблемы, возникающие при переходе детей из детского сада в школу.
• Организация совместных мероприятий ДОУ и школы, проведение консультаций для педагогов и родителей, разработка совместных образовательных программ, участие в работе методических объединений.
• Критиковать работу учителей начальных классов.

43.Что такое здоровьесберегающие технологии в ДОУ?

• Проведение только спортивных мероприятий.
• Только соблюдение санитарных норм.
• Система мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей в процессе образовательной деятельности.
• Отказ от физической активности.

44.Какова роль методиста во внедрении здоровьесберегающих технологий?

• Самостоятельная реализация всех здоровьесберегающих технологий.
• Запрет на использование здоровьесберегающих технологий.
• Обучение педагогов здоровьесберегающим технологиям, разработка методических рекомендаций, контроль за соблюдением санитарных норм и правил, организация профилактических мероприятий.
• Игнорирование вопросов, связанных со здоровьем детей.

45.Что такое информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовании?

• Использование только компьютеров и интернета.
• Отказ от использования традиционных методов обучения.
• Использование различных электронных средств и ресурсов для организации образовательного процесса.
• Замена педагога компьютером.

46.Как методист может способствовать использованию ИКТ в ДОУ?

• Запретить использование ИКТ в образовательном процессе.
• Самостоятельное использование ИКТ без привлечения педагогов.
• Обучение педагогов использованию ИКТ, предоставление доступа к электронным ресурсам, разработка методических рекомендаций, организация семинаров и мастер-классов по обмену опытом.
• Игнорирование вопросов, связанных с ИКТ.

47.Что такое профессиональный стандарт педагога?

• Список должностных обязанностей педагога.
• Перечень требований к внешнему виду педагога.
• Документ, определяющий требования к квалификации, знаниям, умениям и опыту работы педагога.
• Документ, определяющий размер заработной платы педагога.

48.Как методист может использовать профессиональный стандарт педагога в своей работе?

• Для критики работы педагогов.
• Для увольнения некомпетентных педагогов.
• Для определения направлений повышения квалификации педагогов, разработки программ развития профессиональной компетентности, оценки соответствия педагогов занимаемой должности.
• Для игнорирования проблем в работе педагогов.

49.Что такое внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО)?

• Только проверка документов.
• Только мнение администрации.
• Система оценки качества образовательной деятельности, реализуемая в самой образовательной организации.
• Только сбор информации для отчетов.

50.Какова роль методиста в организации ВСОКО в ДОУ?

• Проведение проверок и наказание виновных.
• Сбор информации для отчетов без анализа и использования результатов.
• Разработка критериев и показателей оценки качества образования, организация сбора и анализа информации, разработка рекомендаций по улучшению качества образовательного процесса, контроль за выполнением рекомендаций.
• Игнорирование результатов оценки качества образования.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Дошкольная педагогика в контексте ФГОС ДО
Управление образовательным процессом и развитием воспитательной системы
Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО
Основная образовательная программа дошкольного образования
Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО
Планирование и организация образовательной деятельности в ДО с учетом ФГОС ДО
Итоговая аттестация. Методист дошкольного образования. Проектирование и реализация организационно-педагогической деятельности по ФГОС ДО_new