Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Методика постановки различных видов танцев и проведения хореографических выступлений с детьми дошкольного возраста

1.Что является основной целью методики постановки танцев с детьми дошкольного возраста?

• Обучение сложным танцевальным движениям.
• Формирование профессиональных танцоров.
• Развитие творческих способностей, музыкальности и координации движений у детей.
• Подготовка к участию в конкурсах.

2.Какой принцип является наиболее важным при выборе танцевальных движений для дошкольников?

• Сложность и оригинальность.
• Соответствие современным танцевальным трендам.
• Простота, доступность и соответствие возрастным особенностям детей.
• Возможность демонстрации физической силы и гибкости.

3.Какие музыкальные произведения наиболее подходят для танцев с дошкольниками?

• Сложные классические композиции.
• Современная электронная музыка.
• Мелодичные, ритмичные и понятные детям произведения.
• Произведения без слов.

4.Какую роль играет педагог-хореограф в процессе постановки танца с дошкольниками?

• Строгое следование заранее разработанному плану.
• Демонстрация собственного танцевального мастерства.
• Организация творческого процесса, поддержка инициативы детей, создание благоприятной атмосферы.
• Минимальное вмешательство в процесс.

5.Что такое «танцевальная импровизация» в контексте работы с дошкольниками?

• Беспорядочные движения под музыку.
• Заранее заученная последовательность движений.
• Спонтанное выражение эмоций и чувств через движение под музыку.
• Выполнение сложных акробатических элементов.

6.Какие формы работы наиболее эффективны при обучении танцам детей дошкольного возраста?

• Индивидуальные занятия.
• Длительные репетиции.
• Игровые занятия, упражнения в движении, танцевальные этюды.
• Строгий контроль и дисциплина.

7.Как следует выбирать тему для танцевальной постановки с дошкольниками?

• Ориентироваться на личные предпочтения педагога.
• Выбирать сложные и абстрактные темы.
• Учитывать интересы, возрастные особенности и жизненный опыт детей.
• Стремиться к максимальной оригинальности и новизне.

8.Какую роль играет костюм в хореографическом выступлении дошкольников?

• Не имеет значения.
• Должен быть максимально дорогим и блестящим.
• Создает образ, помогает раскрыть тему танца, соответствует возрасту и характеру детей.
• Скрывает недостатки танцевальной подготовки.

9.Как подготовить детей к выступлению на сцене?

• Провести только генеральную репетицию.
• Не обращать внимания на волнение детей.
• Провести несколько репетиций на сцене, создать позитивный настрой, объяснить правила поведения на сцене.
• Сфокусироваться только на технической стороне выступления.

10.Что следует учитывать при выборе места проведения хореографического выступления дошкольников?

• Только престижность площадки.
• Только количество зрительских мест.
• Безопасность, удобство для детей, наличие необходимого оборудования.
• Мнение спонсоров.

11.Какова роль родителей в подготовке детей к хореографическим выступлениям?

• Полное отсутствие участия.
• Критика и давление на ребенка.
• Поддержка, создание позитивного настроя, помощь в подготовке костюма.
• Замена педагога-хореографа.

12.Как оценить успешность хореографического выступления дошкольников?

• Только по мнению жюри.
• Только по количеству наград.
• По позитивным эмоциям детей, их участию и творческому самовыражению.
• По отсутствию ошибок в движениях.

13.Что такое «сценический образ» в танце?

• Только костюм и грим.
• Только техническое исполнение движений.
• Совокупность внешнего вида, манеры поведения и эмоционального состояния танцора на сцене.
• Только соответствие танцевальным канонам.

14.Какие методы можно использовать для развития музыкальности у дошкольников?

• Только прослушивание классической музыки.
• Только изучение нотной грамоты.
• Игры на развитие чувства ритма, пение, танцевальные импровизации.
• Только заучивание танцевальных движений.

15.Как правильно организовать разминку перед танцевальным занятием с дошкольниками?

• Пропустить разминку, чтобы сэкономить время.
• Включить только сложные упражнения на растяжку.
• Включить упражнения на разогрев мышц, развитие координации и внимания, соответствующие возрасту детей.
• Разминка должна быть одинаковой для всех возрастных групп.

16.Что такое партерная гимнастика и для чего она нужна в хореографии для дошкольников?

• Только упражнения на растяжку.
• Только силовые упражнения.
• Комплекс упражнений, выполняемых на полу, направленных на развитие гибкости, координации и укрепление мышц.
• Не имеет отношения к хореографии.

17.Какие виды танцев наиболее подходят для детей 3-4 лет?

• Сложные народные танцы.
• Современные клубные танцы.
• Простые игровые танцы, танцы-импровизации, танцы с использованием предметов.
• Классический балет.

18.Как использовать игровой метод при обучении танцам дошкольников?

• Заменить танцевальные упражнения играми.
• Игнорировать интересы детей.
• Представлять танцевальные движения в виде игры, использовать образные сравнения, создавать игровые ситуации.
• Превратить занятие в хаос.

19.Что такое «этюд» в хореографии?

• Только упражнение на растяжку.
• Только техническое упражнение.
• Небольшая танцевальная сценка, раскрывающая определенный образ или сюжет.
• Только сольный номер.

20.Как развивать у детей чувство ритма?

• Только прослушиванием музыки.
• Только заучиванием движений.
• Использовать упражнения с хлопками, притопами, игрой на музыкальных инструментах.
• Игнорировать ошибки в ритме.

21.Что такое «хореографическая миниатюра»?

• Только короткий танец.
• Только импровизация.
• Законченное танцевальное произведение, отличающееся лаконичностью и выразительностью.
• Только упражнение для развития техники.

22.Как следует выбирать музыку для танца, посвященного определенному времени года?

• Случайным образом.
• Только классическую музыку.
• Учитывать характерные черты времени года, использовать звуки природы, выбирать мелодии, создающие определенное настроение.
• Только современную музыку.

23.Какую роль играет зрительный контакт с аудиторией во время выступления?

• Не имеет значения.
• Отвлекает от выполнения движений.
• Помогает установить контакт со зрителем, передать эмоции и создать более яркий образ.
• Вызывает смущение.

24.Как помочь ребенку преодолеть страх перед выходом на сцену?

• Критиковать за волнение.
• Заставлять выходить на сцену.
• Поддержать, успокоить, напомнить о хорошо проделанной работе, создать позитивный настрой.
• Игнорировать страх.

25.Что такое «партнерство» в танце и как его развивать у дошкольников?

• Только выполнение движений вместе.
• Только одинаковые костюмы.
• Взаимодействие танцоров, умение чувствовать и поддерживать друг друга, создавать общую композицию.
• Соревнование между танцорами.

26.Как использовать реквизит в танцевальных постановках с дошкольниками?

• Только для украшения сцены.
• Реквизит должен быть сложным и дорогим.
• Реквизит должен быть безопасным, соответствовать теме танца, помогать раскрыть образ и сюжет.
• Реквизит не должен использоваться детьми.

27.Что такое «кульминация» в танце?

• Только финал танца.
• Только самый сложный элемент.
• Наивысшая точка эмоционального напряжения и выразительности в танце.
• Только самый быстрый темп.

28.Как научить детей выражать эмоции в танце?

• Только показывать пример.
• Только говорить, что нужно чувствовать.
• Использовать игры, этюды, упражнения на развитие мимики и жестов, создавать эмоциональную атмосферу на занятиях.
• Не обращать внимания на эмоции.

29.Что такое «хореографическая лексика»?

• Только термины.
• Только названия движений.
• Совокупность выразительных средств танца: движения, позы, жесты, мимика.
• Только описание костюмов.

30.Как использовать народные танцы в работе с дошкольниками?

• Только в оригинальном виде.
• Только упрощенные движения.
• Адаптировать движения к возрасту детей, использовать народную музыку, знакомить с культурой и традициями.
• Не использовать народные танцы.

31.Что такое «композиция танца»?

• Только последовательность движений.
• Только расположение танцоров на сцене.
• Организация танцевальных элементов в единое целое, создание гармоничного и выразительного произведения.
• Только выбор музыки.

32.Как учитывать индивидуальные особенности детей при постановке танца?

• Игнорировать индивидуальные особенности.
• Ориентироваться только на сильных учеников.
• Подбирать движения и роли, соответствующие возможностям и интересам каждого ребенка, создавать комфортную атмосферу.
• Стремиться к унификации.

33.Что такое «сценическое движение»?

• Только бег и прыжки.
• Только танцевальные шаги.
• Любое перемещение по сцене, имеющее определенную цель и выражающее определенный смысл.
• Только хаотичные движения.

34.Как развивать у детей координацию движений?

• Только заучиванием движений.
• Только силовыми упражнениями.
• Использовать упражнения на баланс, равновесие, перестроения, игры с предметами.
• Не обращать внимания на координацию.

35.Что такое «мизансцена» в танце?

• Только костюмы.
• Только декорации.
• Расположение танцоров на сцене в определенный момент времени, создающее определенный визуальный эффект и выражающее определенный смысл.
• Только освещение.

36.Как использовать музыку разных жанров в работе с дошкольниками?

• Только классическую музыку.
• Только современную музыку.
• Знакомить с разными жанрами, подбирать музыку, соответствующую возрасту и интересам детей, использовать музыку для создания разных образов и настроений.
• Не использовать музыку разных жанров.

37.Что такое «темпо-ритм» танца?

• Только скорость движений.
• Только ритмический рисунок.
• Сочетание скорости и ритма в танце, создающее определенный характер и настроение.
• Только громкость музыки.

38.Как научить детей взаимодействовать друг с другом в танце?

• Только выполнять движения рядом.
• Только одинаковые движения.
• Использовать парные и групповые упражнения, игры на взаимодействие, создавать ситуации, требующие сотрудничества и поддержки.
• Не обращать внимания на взаимодействие.

39.Что такое «зеркальное отображение» в танце?

• Только одинаковые костюмы.
• Только одинаковые движения.
• Выполнение движений двумя танцорами симметрично друг другу, как отражение в зеркале.
• Только расположение танцоров напротив друг друга.

40.Как использовать танцы с предметами (ленты, платочки, мячи) в работе с дошкольниками?

• Только для украшения танца.
• Предметы должны быть сложными и опасными.
• Предметы должны быть безопасными, соответствовать теме танца, помогать развивать координацию и выразительность движений.
• Предметы не должны использоваться детьми.

41.Что такое «рисунок танца»?

• Только костюмы.
• Только декорации.
• Траектория движения танцоров по сцене, создающая определенный визуальный эффект и выражающая определенный смысл.
• Только освещение.

42.Как научить детей импровизировать под музыку?

• Только показывать пример.
• Только говорить, что нужно делать.
• Использовать игры на развитие воображения, предлагать разные темы и образы, поддерживать спонтанность и творчество.
• Не обращать внимания на импровизацию.

43.Что такое «партнерская поддержка» в танце?

• Только помощь в выполнении движений.
• Только моральная поддержка.
• Физическая и эмоциональная поддержка партнера, помогающая ему выполнить сложное движение или создать определенный образ.
• Только критика.

44.Как использовать танцы-игры в работе с дошкольниками?

• Только для развлечения.
• Только простые движения.
• Сочетать элементы танца и игры, создавать игровые ситуации, развивать воображение и творчество.
• Не использовать танцы-игры.

45.Что такое «жест» в танце?

• Только движение рукой.
• Только движение головой.
• Выразительное движение, передающее определенную эмоцию или мысль.
• Только случайное движение.

46.Как использовать танцы с перестроениями в работе с дошкольниками?

• Только для усложнения танца.
• Только хаотичные перестроения.
• Развивать внимание и координацию, создавать интересные визуальные эффекты, учить взаимодействию в группе.
• Не использовать перестроения.

47.Что такое «пластика» в танце?

• Только растяжка.
• Только гибкость.
• Выразительность и грациозность движений, умение передавать эмоции и чувства через тело.
• Только красивые позы.

48.Как научить детей слушать музыку и двигаться в соответствии с ее характером?

• Только говорить, какая музыка.
• Только заучивать движения.
• Использовать игры на различение музыкальных жанров и настроений, предлагать двигаться под разную музыку, развивать чувство ритма и музыкальность.
• Не обращать внимания на музыку.

49.Что такое «эмоциональная окраска» танца?

• Только костюмы.
• Только музыка.
• Совокупность эмоций и чувств, которые передает танец, создавая определенное настроение у зрителей.
• Только движения.

50.Как создать успешное хореографическое выступление с детьми дошкольного возраста?

• Только сложные движения.
• Только дорогие костюмы.
• Учитывать возрастные особенности детей, выбирать интересную тему, создавать позитивную атмосферу, развивать творчество и самовыражение.
• Только строгий контроль.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Модуль 1. Танцевальное движение – основной выразительный материал в хореографии
Модуль 2. Специфика постановки различных видов танца
Модуль 3. Организация и проведение хореографических выступлений с детьми дошкольного возраста
Итоговая аттестация. Методика постановки различных видов танцев и проведения хореографических выступлений с детьми дошкольного возраста