Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС

1. Что такое ФГОС дошкольного образования?

• Федеральный государственный образовательный стандарт для высшего образования.
• Государственный стандарт медицинских услуг.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, определяющий требования к условиям, структуре и результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.
• Региональный образовательный стандарт.

2. Какова цель методического обеспечения дошкольного образования в условиях реализации ФГОС?

• Ограничение творческой инициативы педагогов.
• Упрощение образовательного процесса.
• Создание условий для полноценного развития каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными потребностями и возможностями.
• Увеличение бюрократической нагрузки на педагогов.

3. Какие основные принципы ФГОС ДО необходимо учитывать при методическом обеспечении?

• Принцип единообразия и стандартизации.
• Принцип ориентации на усредненного ребенка.
• Принцип индивидуализации, учета возрастных и психологических особенностей детей, поддержки детской инициативы.
• Принцип приоритета академических знаний над развитием личности.

4. Что включает в себя основная образовательная программа дошкольного образования (ООП ДО)?

• Только учебный план и расписание занятий.
• Перечень методических пособий.
• Совокупность образовательных областей, содержание которых обеспечивает разностороннее развитие детей.
• Список рекомендуемой литературы для родителей.

5. Какие образовательные области выделяются в ФГОС ДО?

• Математика, чтение, письмо.
• Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
• История, география, биология.
• Трудовое обучение, физкультура, музыка.

6. Какую роль играет воспитатель в условиях реализации ФГОС ДО?

• Транслятор готовых знаний.
• Строгий контролер и надзиратель.
• Создатель развивающей предметно-пространственной среды, партнер и помощник ребенка в образовательном процессе.
• Исполнитель указаний администрации.

7. Что такое развивающая предметно-пространственная среда (РППС)?

• Мебель и оборудование в группе.
• Комплекс материальных объектов, обеспечивающих игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей.
• Набор дидактических материалов.
• Оформление группы к празднику.

8. Какие требования предъявляются к РППС в соответствии с ФГОС ДО?

• Статичность, однообразие, жесткая регламентация.
• Насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность.
• Максимальная стандартизация и унификация.
• Дороговизна и престижность.

9. Что такое индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)?

• Общий план работы группы.
• Персонализированный путь развития ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и образовательных потребностей.
• Расписание занятий на неделю.
• Список рекомендованных игр и упражнений.

10. Как осуществляется оценка индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС ДО?

• Путем проведения контрольных работ и тестов.
• Через педагогическую диагностику, наблюдение за ребенком в различных видах деятельности.
• На основании оценок родителей.
• По результатам медицинского осмотра.

11. Что такое портфолио дошкольника?

• Медицинская карта ребенка.
• Собрание работ, отражающих достижения ребенка в различных видах деятельности за определенный период времени.
• Список посещенных кружков и секций.
• Дневник наблюдений воспитателя.

12. Какова роль родителей (законных представителей) в реализации ООП ДО?

• Просто сдавать ребенка в детский сад.
• Выполнять требования воспитателя.
• Активные участники образовательного процесса, партнеры детского сада в вопросах воспитания и развития ребенка.
• Контролировать работу педагогов.

13. Какие формы взаимодействия ДОУ с родителями наиболее эффективны в условиях реализации ФГОС ДО?

• Общие родительские собрания.
• Индивидуальные консультации, мастер-классы, совместные проекты, участие в жизни группы.
• Только переписка в мессенджерах.
• Вызов родителей в детский сад для отчета о поведении ребенка.

14. Что такое проектная деятельность в дошкольном образовании?

• Написание отчетов и планов.
• Самостоятельная исследовательская деятельность детей под руководством педагога, направленная на решение конкретной проблемы или задачи.
• Участие в конкурсах и соревнованиях.
• Проведение праздников и развлечений.

15. Какие виды проектов можно использовать в дошкольном образовании?

• Только исследовательские проекты.
• Исследовательские, творческие, игровые, информационные, практико-ориентированные.
• Только проекты, связанные с экологией.
• Только проекты, направленные на подготовку к школе.

16. Что такое игровые технологии в дошкольном образовании?

• Просто игра с игрушками.
• Методы и приемы организации образовательного процесса в форме игры, направленные на развитие познавательных, социальных, коммуникативных и других навыков.
• Только компьютерные игры.
• Только подвижные игры на улице.

17. Какие виды игр можно использовать в образовательном процессе ДОУ?

• Только сюжетно-ролевые игры.
• Сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные, конструктивные, театрализованные.
• Только игры с правилами.
• Только настольные игры.

18. Что такое здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании?

• Только занятия физкультурой.
• Система мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них ценности здоровья и здорового образа жизни.
• Только правильное питание.
• Только соблюдение режима дня.

19. Какие компоненты включает в себя методическое обеспечение речевого развития детей дошкольного возраста?

• Только занятия по развитию речи.
• Дидактические игры, пособия, методические рекомендации, планирование, диагностика.
• Только чтение художественной литературы.
• Только заучивание стихов.

20. Каковы особенности методического обеспечения познавательного развития дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО?

• Преобладание репродуктивных методов обучения.
• Опора на детскую любознательность и исследовательскую активность, использование проблемных ситуаций, экспериментирование.
• Исключение самостоятельной деятельности детей.
• Фронтальное обучение всех детей по единой программе.

21. Что такое парциальные образовательные программы?

• Основные образовательные программы.
• Программы, направленные на развитие детей в отдельных образовательных областях или видах деятельности.
• Программы дополнительного образования.
• Индивидуальные образовательные маршруты.

22. Как организовать образовательную деятельность в соответствии с ФГОС ДО?

• Проводить занятия по расписанию.
• Создавать условия для свободной деятельности детей, поддерживать их инициативу и самостоятельность, использовать различные формы организации образовательного процесса.
• Заставлять детей заниматься.
• Ограничивать детей в выборе деятельности.

23. Что такое культурные практики в дошкольном образовании?

• Посещение театров и музеев.
• Привычные способы организации жизнедеятельности детей, которые способствуют их социокультурному развитию.
• Занятия искусством.
• Проведение праздников.

24. Как использовать информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в дошкольном образовании?

• Только для показа презентаций.
• Для создания развивающих игр и пособий, поиска информации, организации дистанционного взаимодействия с родителями.
• Для замены традиционных методов обучения.
• Только для развлечения детей.

25. Что такое сетевое взаимодействие между ДОУ?

• Обмен сплетнями между воспитателями.
• Сотрудничество между несколькими ДОУ для обмена опытом, ресурсами и реализации совместных проектов.
• Конкуренция между детскими садами.
• Изоляция каждого ДОУ от других.

26. Как осуществляется методическое сопровождение педагогов в условиях реализации ФГОС ДО?

• Путем проведения проверок и выговоров.
• Через организацию консультаций, семинаров, мастер-классов, курсов повышения квалификации, оказание индивидуальной помощи.
• Путем увеличения бюрократической нагрузки.
• Путем игнорирования потребностей педагогов.

27. Что такое вариативность образовательных программ в ДОУ?

• Отсутствие единых требований к образованию.
• Возможность выбора программ, учитывающих различные потребности и интересы детей, а также особенности ДОУ.
• Полная свобода действий педагогов.
• Отказ от планирования образовательного процесса.

28. Как учитывать региональные особенности при разработке методического обеспечения в ДОУ?

• Игнорировать региональные особенности.
• Включать в образовательный процесс материалы, отражающие культуру, историю и традиции региона.
• Использовать только федеральные программы.
• Запрещать использование региональных языков.

29. Что такое преемственность между дошкольным и начальным образованием?

• Просто переход из детского сада в школу.
• Обеспечение плавного и безболезненного перехода ребенка из дошкольного образования в начальное, сохранение единой линии развития.
• Полное копирование школьных методов обучения в детском саду.
• Отказ от подготовки к школе в детском саду.

30. Как обеспечить психологическую готовность ребенка к школе?

• Научить читать и писать.
• Развивать познавательные процессы, эмоционально-волевую сферу, коммуникативные навыки, формировать положительное отношение к учебе.
• Перегружать ребенка знаниями.
• Запугивать ребенка школой.

31. Что такое образовательная деятельность, осуществляемая в режимные моменты?

• Только занятия по расписанию.
• Обучение и развитие детей в процессе повседневных режимных моментов (умывание, одевание, прием пищи, прогулка и т.д.).
• Игнорирование воспитательного потенциала режимных моментов.
• Строгое соблюдение режима дня без учета индивидуальных потребностей детей.

32. Как организовать образовательную деятельность на прогулке в соответствии с ФГОС ДО?

• Просто выпустить детей на улицу.
• Использовать прогулку для организации игр, наблюдений, экспериментов, развития познавательной активности и физических качеств.
• Запрещать детям бегать и играть.
• Ограничивать прогулку только подвижными играми.

33. Что такое педагогическая диагностика в дошкольном образовании?

• Контрольные работы и тесты.
• Процесс изучения индивидуальных особенностей развития ребенка с целью определения оптимальных путей его обучения и воспитания.
• Медицинский осмотр.
• Оценка знаний и умений ребенка.

34. Какие методы педагогической диагностики наиболее эффективны в ДОУ?

• Только стандартизированные тесты.
• Наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности, игровые методы.
• Опрос родителей.
• Оценка воспитателем по формальным критериям.

35. Как использовать результаты педагогической диагностики в образовательном процессе?

• Для сравнения детей друг с другом.
• Для индивидуализации обучения и воспитания, корректировки образовательной программы, оказания помощи детям, испытывающим трудности.
• Для отчисления детей, не соответствующих требованиям.
• Для составления отчетов для начальства.

36. Что такое вариативные формы дошкольного образования?

• Только детский сад полного дня.
• Группы кратковременного пребывания, семейные детские сады, центры игровой поддержки ребенка, консультативные пункты и другие формы.
• Только частные детские сады.
• Только государственные детские сады.

37. Как организовать взаимодействие с семьями, воспитывающими детей с особыми образовательными потребностями?

• Игнорировать особенности таких семей.
• Оказывать психологическую и педагогическую поддержку, разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, привлекать к участию в жизни группы.
• Перекладывать ответственность за воспитание ребенка на родителей.
• Изолировать ребенка от других детей.

38. Что такое ранняя помощь детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)?

• Отказ от обучения таких детей.
• Комплекс мер, направленных на поддержку развития ребенка с ОВЗ с первых месяцев жизни, профилактику инвалидности, адаптацию семьи.
• Лечение ребенка только медикаментозными средствами.
• Изоляцию ребенка от общества.

39. Как создать инклюзивную среду в ДОУ?

• Отказать в приеме детям с ОВЗ.
• Обеспечить доступность образовательной среды, разработать адаптированные программы, создать атмосферу принятия и уважения, организовать психолого-педагогическое сопровождение.
• Обучать детей с ОВЗ отдельно от других детей.
• Не создавать специальных условий для детей с ОВЗ.

40. Что такое профессиональный стандарт педагога?

• Должностная инструкция.
• Документ, определяющий требования к квалификации, знаниям, умениям и навыкам педагога.
• Устав ДОУ.
• Правила внутреннего трудового распорядка.

41. Как использовать профессиональный стандарт педагога в методической работе ДОУ?

• Для наказания некомпетентных педагогов.
• Для определения потребностей педагогов в повышении квалификации, планирования методической работы, оценки профессиональной деятельности.
• Для усложнения работы педагогов.
• Для игнорирования индивидуальных особенностей педагогов.

42. Что такое самообразование педагога?

• Безделье на рабочем месте.
• Самостоятельная деятельность педагога, направленная на повышение своего профессионального уровня и развитие личности.
• Выполнение заданий администрации.
• Чтение развлекательной литературы.

43. Какие формы самообразования педагога наиболее эффективны?

• Только чтение книг.
• Участие в семинарах и конференциях, изучение опыта коллег, работа с интернет-ресурсами, самоанализ педагогической деятельности.
• Только просмотр телевизора.
• Только посещение курсов повышения квалификации.

44. Как организовать методическую работу в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО?

• Проводить только формальные мероприятия.
• Создать систему методической поддержки педагогов, направленную на повышение их профессиональной компетентности и развитие творческого потенциала.
• Ограничить методическую работу проверками и отчетами.
• Игнорировать потребности педагогов.

45. Что такое наставничество в ДОУ?

• Конкуренция между педагогами.
• Форма методической работы, при которой опытный педагог оказывает помощь и поддержку молодому специалисту в его профессиональном становлении.
• Контроль за работой молодого педагога.
• Критика молодого педагога.

46. Как оценить эффективность методической работы в ДОУ?

• По количеству проведенных мероприятий.
• По уровню профессиональной компетентности педагогов, качеству образовательного процесса, удовлетворенности родителей.
• По количеству написанных отчетов.
• По мнению администрации.

47. Что такое инновационная деятельность в ДОУ?

• Копирование чужого опыта.
• Деятельность, направленная на разработку и внедрение новых методов, технологий и форм организации образовательного процесса.
• Отказ от традиционных методов обучения.
• Игнорирование потребностей детей.

48. Как стимулировать инновационную деятельность педагогов?

• Критиковать любые новые идеи.
• Создавать условия для творчества и экспериментирования, поддерживать инициативу педагогов, распространять положительный опыт.
• Наказывать за неудачи.
• Ограничивать свободу действий педагогов.

49. Что такое мониторинг качества дошкольного образования?

• Только проверка документов.
• Систематическое наблюдение и оценка состояния дошкольного образования с целью выявления проблем и определения путей их решения.
• Наказание некомпетентных педагогов.
• Сбор информации для отчетов.

50. Как использовать результаты мониторинга качества дошкольного образования?

• Для сравнения ДОУ друг с другом.
• Для улучшения качества образовательного процесса, корректировки образовательных программ, повышения квалификации педагогов.
• Для закрытия неэффективных ДОУ.
• Для игнорирования проблем в дошкольном образовании.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Модуль 1. Теоретические проблемы организации методической деятельности по реализации ФГОС ДО
Модуль 2. Методические вопросы работы с кадрами в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования
Модуль 3. Актуальные проблемы методического обеспечения образовательного процесса
Итоговая аттестация. Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС