Возможные форматы учебных заданий — Зачет, Диф. Зачет, Итоговое тестирование, Итоговый междисциплинарный экзамен

 

ТОП-50 вопросов к тестам по модулю: Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы с обучающимися, имеющими нарушения речи и коммуникации, с дополнительной специализацией в области дефектологи…

1.Что такое логопедия?

• Наука об обучении грамоте.
• Наука о развитии мышления.
• Наука о нарушениях речи, методах их предупреждения, выявления и устранения.
• Наука о заболеваниях нервной системы.

2.Какой раздел логопедии изучает причины и механизмы нарушений речи?

• Педагогическая логопедия.
• Клиническая логопедия.
• Специальная психология.
• Общая педагогика.

3.Что такое дислалия?

• Отсутствие речи.
• Нарушение чтения.
• Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и иннервации речевого аппарата.
• Нарушение письма.

4.Какой из перечисленных факторов не является причиной дислалии?

• Неправильный прикус.
• Короткая подъязычная связка.
• Нарушение слуха.
• Недостаточная подвижность языка.

5.Что такое дизартрия?

• Нарушение темпа речи.
• Нарушение письма.
• Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.
• Нарушение чтения.

6.Какой симптом наиболее характерен для дизартрии?

• Заикание.
• Пропуски букв при письме.
• Смазанная, нечеткая речь.
• Замена звуков.

7.Что такое алалия?

• Нарушение темпа речи.
• Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития.
• Нарушение слуха.
• Нарушение чтения.

8.Какой вид алалии характеризуется преимущественным нарушением понимания речи?

• Моторная алалия.
• Сенсорная алалия.
• Смешанная алалия.
• Экспрессивная алалия.

9.Что такое афазия?

• Нарушение звукопроизношения.
• Полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.
• Нарушение темпа речи.
• Нарушение слуха.

10.Какой вид афазии характеризуется нарушением понимания речи при сохранности собственной речи?

• Моторная афазия.
• Сенсорная афазия.
• Акустико-мнестическая афазия.
• Семантическая афазия.

11.Что такое ринолалия?

• Нарушение темпа речи.
• Изменение тембра голоса, обусловленное нарушением функционирования носоглотки.
• Нарушение слуха.
• Нарушение артикуляции.

12.Какой вид ринолалии характеризуется избыточным носовым оттенком голоса?

• Закрытая ринолалия.
• Открытая ринолалия.
• Смешанная ринолалия.
• Функциональная ринолалия.

13.Что такое заикание?

• Нарушение звукопроизношения.
• Нарушение темпа, ритма и плавности речи, вызванное судорогами мышц речевого аппарата.
• Нарушение голоса.
• Нарушение слуха.

14.Какой тип судорог наиболее характерен для заикания?

• Клонические судороги.
• Тонические судороги.
• Смешанные судороги.
• Атонические судороги.

15.Что такое дислексия?

• Нарушение письма.
• Нарушение счета.
• Частичное специфическое нарушение процесса чтения.
• Нарушение моторики.

16.Какой вид дислексии характеризуется трудностями в соотнесении звука и буквы?

• Аграмматическая дислексия.
• Фонематическая дислексия.
• Семантическая дислексия.
• Оптическая дислексия.

17.Что такое дисграфия?

• Нарушение чтения.
• Нарушение счета.
• Частичное специфическое нарушение процесса письма.
• Нарушение моторики.

18.Какой вид дисграфии характеризуется заменами букв, сходных по акустическим признакам?

• Аграмматическая дисграфия.
• Акустическая дисграфия.
• Артикуляторно-акустическая дисграфия.
• Оптическая дисграфия.

19.Какова основная цель логопедической работы?

• Развитие памяти.
• Развитие внимания.
• Коррекция и развитие речи.
• Развитие мышления.

20.Какой метод используется для обследования артикуляционного аппарата?

• Анамнез.
• Артикуляционная гимнастика.
• Психологическое тестирование.
• Неврологический осмотр.

21.Что такое артикуляционная гимнастика?

• Комплекс физических упражнений.
• Комплекс упражнений для развития мышц артикуляционного аппарата.
• Комплекс дыхательных упражнений.
• Комплекс упражнений для развития моторики.

22.Какая структура речи включает в себя звуки речи?

• Лексика.
• Грамматика.
• Фонетика.
• Семантика.

23.Что такое фонематический слух?

• Способность слышать громкие звуки.
• Способность различать звуки речи (фонемы).
• Способность воспроизводить звуки.
• Способность анализировать звуки.

24.Какой метод используется для развития фонематического слуха?

• Дыхательная гимнастика.
• Дифференциация звуков, слогов и слов.
• Артикуляционная гимнастика.
• Логопедический массаж.

25.Что такое лексика?

• Правила грамматики.
• Словарный запас языка.
• Звуковой строй языка.
• Строение предложений.

26.Какие упражнения используются для расширения словарного запаса?

• Дыхательные упражнения.
• Игры в слова, чтение, беседы.
• Артикуляционные упражнения.
• Упражнения на развитие мелкой моторики.

27.Что такое грамматический строй речи?

• Произношение звуков.
• Правила построения слов и предложений.
• Словарный запас.
• Темп речи.

28.Какие упражнения используются для развития грамматического строя речи?

• Упражнения на развитие слуха.
• Составление предложений, согласование слов.
• Упражнения на развитие голоса.
• Упражнения на развитие дыхания.

29.Что такое связная речь?

• Отдельные звуки.
• Отдельные слова.
• Развернутые высказывания, объединенные общей темой.
• Отдельные слоги.

30.Какие методы используются для развития связной речи?

• Артикуляционная гимнастика.
• Пересказ, составление рассказов по картинкам, описание предметов.
• Дыхательная гимнастика.
• Логопедический массаж.

31.Какова роль родителей в логопедической работе?

• Не важна.
• Активное участие в выполнении домашних заданий, закрепление результатов.
• Минимальна.
• Не нужна.

32.Какие формы работы с родителями используются в логопедии?

• Игры.
• Консультации, беседы, семинары, открытые занятия.
• Развлечения.
• Прогулки.

33.Какое оборудование необходимо для логопедического кабинета?

• Только стол и стул.
• Зеркало, зонды, шпатели, логопедические пособия.
• Только компьютер.
• Только игрушки.

34.Что такое индивидуальный подход в логопедии?

• Одинаковые задания для всех детей.
• Учет индивидуальных особенностей ребенка при выборе методов и приемов коррекции.
• Отсутствие учета особенностей ребенка.
• Работа только с группой детей.

35.Какова продолжительность индивидуального логопедического занятия?

• 5 минут.
• 1 час.
• 20-30 минут.
• 1.5 часа.

36.Какова продолжительность группового логопедического занятия?

• 10 минут.
• 1 час.
• 30-45 минут.
• 2 часа.

37.Что такое логопедический массаж?

• Лечебная физкультура.
• Метод механического воздействия на мышцы речевого аппарата.
• Физиотерапия.
• Медикаментозное лечение.

38.С какой целью проводится логопедический массаж?

• Улучшение зрения.
• Нормализация тонуса мышц речевого аппарата.
• Улучшение слуха.
• Улучшение памяти.

39.Какие упражнения используются для развития дыхания?

• Артикуляционная гимнастика.
• Упражнения на выработку правильного речевого дыхания.
• Пальчиковая гимнастика.
• Упражнения на развитие слуха.

40.Зачем нужна дыхательная гимнастика в логопедии?

• Для улучшения зрения.
• Для формирования правильного речевого дыхания, необходимого для речи.
• Для улучшения моторики.
• Для улучшения памяти.

41.Что такое фонематический анализ?

• Умение писать слова.
• Умение определять количество, последовательность и место звуков в слове.
• Умение читать слова.
• Умение считать слоги.

42.Какие игры используются для развития фонематического анализа?

• Спортивные игры.
• Игры в слова, выделение звуков, определение места звука в слове.
• Настольные игры.
• Подвижные игры.

43.Что включает в себя коррекционно-педагогическая работа с детьми, имеющими нарушения речи?

• Только игры.
• Только занятия.
• Комплекс мероприятий, направленных на коррекцию и развитие всех сторон речи.
• Только чтение.

44.Что такое дифференциальная диагностика в логопедии?

• Определение возраста ребёнка.
• Различение сходных нарушений речи для постановки правильного диагноза.
• Определение уровня интеллекта.
• Определение типа темперамента.

45.Какие материалы используют для развития тактильных ощущений?

• Книги.
• Материалы разной текстуры.
• Игрушки.
• Картинки.

46.Что такое альтернативная коммуникация?

• Обычная речь.
• Использование неречевых средств для общения (жесты, символы, картинки).
• Иностранный язык.
• Письменная речь.

47.Какие методы используются для развития просодической стороны речи?

• Артикуляционная гимнастика.
• Упражнения на изменение интонации, темпа и ритма речи.
• Дыхательная гимнастика.
• Массаж.

48.Что такое логопедическая ритмика?

• Танцы.
• Система упражнений, направленная на развитие речи, слуха и двигательной сферы с использованием музыки и ритма.
• Пение.
• Игра на музыкальных инструментах.

49.Какова роль нейропсихолога в логопедической работе?

• Не важна.
• Минимальна.
• Оценка высших психических функций и разработка рекомендаций для коррекции нарушений.
• Не нужна.

50.Что такое телесная терапия в логопедии?

• Медикаментозное лечение.
• Метод работы с телом для снятия напряжения и улучшения речевой функции.
• Физиотерапия.
• Хирургическое вмешательство.

 

Содержание учебного модуля повышения квалификации

Теория обучения и воспитания
Общая психология
Педагогическая психология
Психология развития и возрастная психология
Специальная педагогика и психология
Инклюзивное и интегрированное образование
Невропатология, психопатология
Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей
Развитие речи в норме и недоразвитие речи
Психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития
Введение в логопедическую специальность с основами логопедии
Психология лиц с нарушением речи (логопсихология)
Дислалия. Коррекция различных вариантов нарушений звукопроизношения
Ринолалия. Содержание коррекционной работы по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков
Дизартрия. Коррекционно-логопедическая работа по устранению нарушений фонационного (внешнего) оформления высказывания
Алалия. Коррекционно-логопедическая работа по устранению нарушений структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания
Афазия. Особенности коррекционно-логопедической работы по восстановлению речевых и неречевых функций
Психолого-педагогические технологии коррекционной работы по устранению нарушений темпо-ритмической организации речи (заикания)
Нарушения письменной речи
Практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы
Задержанное психическое развитие
Поврежденное психическое развитие
Дефицитарное психическое развитие
Искаженное психическое развитие
Дисгармоническое психическое развитие
Комплексные нарушения в развитии
Диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья
Психолого-педагогическая коррекция
Технологии семейного и общественного воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья
Тьюторское сопровождение обучающихся
Нормативно-правовое обеспечение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с ОВЗ
Итоговая аттестация. Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической