Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

Содержание

Введение ………………………………………………………………
1 Теоретические основы процесса игры как средства воспитания детей дошкольного возраста
1.1 Исторические предпосылки возникновения игры как средства воспитания личности ребенка

1.2 Классификация игр. Характеристика основных видов игры…..
2 Влияние игры на личность детей дошкольного возраста
2.1 Роль игры в познавательной сфере детей дошкольного возраста…………………
2.2 Влияние игры на эмоциональную сферу детей дошкольного возраста …………………………………………………………………….
Заключение……………………………………………………………
Список использованной литературы……………………………….

Введение

Дошкольный возраст является ответственным этапом детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.
Игра в дошкольном детстве имеет высокое развивающее значение. Большой интерес для дошкольников представляют игры в процессе обучения. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ребенку проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими сверстниками.
Участие дошкольников в таких играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В таких играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.
Вопрос о природе и сущности игры волновал и до сих пор продолжает привлекать внимание многих исследователей, таких как: Гальперин П.Я., В.Л.Данилов, Запорожец А.В., Эльконин Д.Б.. Разные подходы к детской игре отражены во многих работах. Среди этих подходов можно выделить объяснение природы сущности детской игры, как формы общения (Лисина М.И.), либо как формы деятельности, в том числе усвоения деятельности взрослых (Эльконин Д.Б.), либо как проявление и условие умственного развития (Пиаже Ж.).
Каждый из этих подходов, выделяя какую-то сторону игры, в конечном счете, оказывается недостаточным для объяснения сущности, специфики детской игры в целом. Игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте. Л.С. Выготский отмечал, что в дошкольном возрасте игра и занятия, игра и труд образуют два основных русла, по которым протекает деятельность дошкольников [1]. Выготский Л.С. видел в игре неиссякаемый источник развития личности, сферу определяющую «зону ближайшего развития» [1, 26].
Отсюда — сущность проблемы заключается во влиянии игры на развитие способностей детей, личностных качеств. Игра вносит огромный вклад в развитие личности дошкольника. Именно в игре наиболее полно активизируется общественная жизнь детей, то есть происходит формирование детского общества.
В игре как в ведущем виде деятельности активно формируется или перестраиваются психические процессы. Игра способствует развитию памяти и интеллекта (осуществляется переход от наглядно-действенного к элементам словесно-логического мышления), а также воображения как психологической основы творчества.
В игре ребенок всегда выше своего среднего повседневного поведения: он в игре как бы на голову выше самого себя. Игра в концентрированном виде содержит в себе, как в фокусе увеличительного стекла, все тенденции развития.
Актуальность поднятой проблемы вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.
На современном этапе развития общества возрастает роль образования в становлении личности ребенка. Так как игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, представляется актуальным поиск средств обеспечивающих развитие личности посредствам игровой деятельности.
Определение проблемы и актуальности темы позволяет сформулировать достаточно конкретно цель исследования: теоретически обосновать влияние игры на воспитание личности детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме воспитания детей через игру.
2. Раскрыть понятие «игра», ее виды и классификация.
3. Определить значение игры в жизни дошкольника.
Объект исследования: педагогический процесс дошкольной организации.
Предмет исследования: влияние игры на формирование личности ребенка.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что нами было изучено значение игры как основы развития творческого начала детей дошкольного возраста, а также проанализирована классификация игр.
Структура работы: включает в себя введение, основную часть, заключение и список литературы.
Во введении обоснована актуальность выбора темы, поставлены цели задачи курсового исследования, определены предмет и объект изучения, обозначена практическая значимость работы.
В первом разделе рассматриваются теоретические основы игры как средства обучения и воспитания. Исследуются и анализируются основные виды игр.
Во втором разделе анализируется взаимосвязь между игрой и психической организацией человека.
В заключении содержатся основные обобщения по теоретическому изучению проблемы.