ПрограммаМодуль 1. Психолого-педагогическая характеристика нозологической группы тяжелых и множественных нарушений развития
В данной видеолекции мы рассмотрим такие темы как: тяжелые и множественные нарушения развития как специфическая нозологическая группа в специальном образовании и современные подходы к обучению и воспитанию детей с ТМНР
Модуль 2. Гуманистическая парадигма современного образования
Гуманизация образования, изменение парадигмы специального образования, обоснование нового взгляда на ребенка с ТМНР как полноценного члена общества требует от педагогов вдумчивого отношения к определению целей обучения и воспитания. Одним из важнейших целевых ориентиров в условиях реализации новой парадигмы становится поддержка разнообразия проявлений индивидуальных особенностей онтогенеза. Педагоги и родители должны стремиться к сохранению уникальности и самоценности каждого возрастного периода и каждого уровня психического развития ребенка с ТМНР
Модуль 3. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ)
До разработки МКФ специалисты разного профиля в разных учреждениях использовали различные подходы к оценке ресурсов, возможностей, ограничений и дефицитов своих подопечных. Зачастую это не позволяло совместить программы коррекционного развития и реабилитации, так как каждый специалист определял возможности и дефициты ребенка с позиций, известных только самому специалисту. При этом использование МКФ не отменяет право и обязанность специалиста разрабатывать и применять научно-обоснованные методы и подходы к оценке сохранности тех или иных функций, которые бы отражали творческий исследовательский подход к своей работе
Модуль 4. Коммуникация и социализация во время базальной стимуляции и развивающего ухода
В данной видеолекции мы поговорим о коммуникации и социализации как важнейшем элементе базальной стимуляции и рассмотрим различные приемы коммуникации во время базальной стимуляции и развивающего ухода
Модуль 5. Социальные и организационные аспекты применения базальной стимуляции и развивающего ухода
Следует помнить, что у детей с ТМНР нет возможности спонтанно и самостоятельно адаптироваться к негативным воздействиям или переменам, поэтому даже небольшое по меркам обычного человека неприятное происшествие может оказать значительное отрицательное влияние на ребенка с ТМНР, подчас спровоцировав регресс в психическом развитии. Безусловно, невозможно создать идеальную среду, в которой никогда не будет случаться никаких неприятностей. Это невозможно и не нужно. Однако рядом с ребенком с ТМНР всегда должен быть эмпатичный взрослый, который поможет ребенку осмыслить происходящее (в пределах индивидуальных когнитивных возможностей), адаптироваться к происходящему, помочь обрести равновесие в новых условиях

МодулиМодуль 1. Психолого-педагогическая характеристика нозологической группы тяжелых и множественных нарушений развития
Видео: 1 час 2 минуты
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 2. Гуманистическая парадигма современного образования
Видео: 1 час 2 минуты
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 3. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ)
Видео: 1 час 26 минут
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 4. Коммуникация и социализация во время базальной стимуляции и развивающего ухода
Видео: 53 минуты
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест
Модуль 5. Социальные и организационные аспекты применения базальной стимуляции и развивающего ухода
Видео: 1 час 5 минут
тест: 20 минут
Форма контроля: Тест