Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы использования активных методов обучения на уроках биологии

1.1. Анализ педагогической и методической литературы по проблеме использования активных методов обучения

1.2. Классификация активных методов обучения на уроках биологии
1
Выводы по главе 1
Глава 2. Оценка результатов использования активных методов обучения на уроках биологии в 9 классе

2.1. Характеристика базы, этапов и методики проведения исследования
32
2.2. Влияние активных методов обучения на уровень знаний по биологии
39
2.3. Влияние активных методов обучения на мотивацию учения по биологии
54
Выводы по главе 2
Заключение
Список используемой литературы
Приложения

Введение
Целью современного образования является развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. В современном образовании наметилось немало положительных тенденций: складывается вариативность педагогических подходов к обучению школьников; у педагогов появилась свобода для творческого поиска, создаются авторские школы; активно используется зарубежный опыт; родителям предоставлена возможность выбирать педагогическую систему.
Проблемой современной школы является низкий уровень учебной мотивации значительного количества обучающихся, как к образованию в целом, так и к биологическому в частности. Для формирования положительной мотивации учения, развития познавательного интереса к биологии, повышения уровня знаний и умений целесообразно использовать методы и приемы обучения, активизирующие познавательную деятельность школьников [1].
Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных как в психолого-педагогической науке, так и в образовательной практике.
Активные методы обучения  это такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер.
Актуальность данной проблемы подвела нас к выбору темы дипломной работы «Использование активных методов обучения на уроках биологии».
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность использования активных методов обучения на уроках биологии.
Объектом исследования являются методы обучения на уроках биологии.
Предмет исследования: использование активных методов обучения на уроках биологии в 9 классе.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что систематическое применение активных методов обучения на уроках биологии будет способствовать повышению уровня знаний по биологии и формированию положительной мотивации учения.
Исходя из цели и выдвинутой гипотезы, определены следующие задачи:
 изучить степень разработанности проблемы в психолого-педагогической и методической литературе;
 разработать методические материалы для проведения уроков биологии в 9 классе с использованием активных методов обучения;
 разработать контрольно-измерительные материалы для самостоятельных работ по биологии;
 провести педагогический эксперимент для проверки гипотезы исследования.
Новизна работы заключается в разработке методических материалов опирающихся на применение АМО и использование их для проведения уроков биологии в 9 классе МБОУ «Барачатская ООШ».
В исследовании использовались методы научного исследования:
 изучение и анализ психолого-педагогической литературы;
 педагогический эксперимент;
 изучение школьной документации;
 анкетирование;
 сравнение и анализ полученных данных.
Структура дипломной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Список литературы насчитывает 53 источника.
Выполнение дипломной работы потребовало организации педагогического эксперимента, который предусматривал поэтапное проведение исследования.
База исследования: МБОУ «Барачатская ООШ», с Барачаты, Крапивинский район, Кемеровская область. В эксперименте участвовало 16 человек – обучающиеся 9 класса.