Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

1. Безопасность жизнедеятельности изучает:
1. средства личной защиты
2. способы личной защиты
3. *основы защиты личности
4. инструменты защиты личности
5. индивидуальные и коллективные средства защиты
2. Безопасность – это:
1. *сбалансировано состояние человека, государства, социума.
2. несбалансированное состояние человека, государства, социума.
3. разбалансированное состояние человека, государства, социума.
4. состояние человека, который ожидает опасность
5. состояние человека после возникшей опасности.
3. Опасность – это
1. *условие, которое существует в окружающей среде и способная привести к нежелательному высвобождению энергии и повлечь вред, ранение, повреждение.
2. ситуация в окружающей среде, которая постоянно существует и приводит к повреждению людей.
3. ситуация или условие, которое существует в окружающей среде но не может привести к высвобождению энергии и повлечь вред людям, животным.
4. условие или ситуация в окружающей среде, которая вынуждена привести к высвобождению энергии и повлечь вред людям.
5. причинение вреда людям за счет высвобождения энергии, которая возникает при стихийном лисе, катастрофе, аварии.
4. Безопасность жизнедеятельности – это
1. *наука, которая изучает общие подходы к разработке и реализации соответствующих мероприятий по созданию и поддержке здоровых и безопасных условий жизни и деятельности человека.
2. наука, которая изучает факторы безопасности для предотвращения опасности.
3. наука, которая изучает вредные и безвредные факторы, которые влияют на создание здорового образа жизни.
4. наука, которая изучает влияние опасных факторов на организм человека для создания безопасной жизни.
5. наука, которая изучает и обеспечивает безопасную жизнь человека.
5. Что является нехарактерным для определения категории жизни?
1. одна из форм существования материи.
2. способность к размножению.
3. возможность приспособиться к среде.
4. реакция на раздражение.
5. *наличие системы дыхания.
6. Безопасность человека прямо пропорциональна индексу развития страны: чем более богатая страна, тем более защищен человек. Что отнесете вы ко второстепенному, которое мало повлияет на создание безопасных условий жизни:
1. удельный объем продукции на душу населения.
2. средняя продолжительность жизни человека.
3. образованность населения.
4. высокий уровень заработка, социальная защита.
5. *обеспечение транспортом населения.
7. В классификации опасностей за последствиями не выделяют:
1. гибель.
2. травмы.
3. заболевание.
4. снижение работоспособности.
5. *инвалидность.

8. Классификация и систематизация явлений, процессов, которые способны наносить вред для здоровья человека называется:
1. Идентификация опасностей
2. Квантификация опасностей
3. Номенклатура опасностей
4. *Таксономия опасностей
5. Класиномия опасностей
9. Выявление типа опасности и ее характеристик, необходимых для разработки мер относительно ее предотвращения и ликвидации последствий называется:
1. Таксономия опасностей
2. *Идентификация опасностей
3. Квантификация опасностей
4. Типификация опасностей
5. Номенклатура опасностей
10. Перечень названий, сроков, явлений, которые способны наносить вред систематизированных за определенными признаками называется:
1. Таксономия опасностей
2. Систематизация опасностей
3. Идентификация опасностей
4. Квантификация опасностей
5. *Номенклатура опасностей
11. Введение количественных характеристик для оценки степени (уровня) опасности называется:
1. *Квантификация опасностей
2. Таксономия опасностей
3. Номенклатура опасностей
4. Интегрализация опасностей
5. Идентификация опасностей
12. К первой (катастрофической) категории опасностей относят:
1. серьезную травму.
2. стойкое заболевание.
3. *смертельный случай.
4. инвалидность И группы.
5. инвалидность, которая нуждается в досмотре.
13. Принят уровень риска в мировой практике составляет
1. 10-5.
2. 10-4.
3. *10-6.
4. 10-7.
5. 10-8.
14. Любой……. при определенных условиях могут создавать опасность для человека или окружающей среды(подставить пропущенные слова)
1. субъект.
2. объект.
3. риск и неуверенность.
4. *субъект, объект, явления, информация
5. риск. субъект, объект, явления, информация
15. Безопасность жизнедеятельности – это наука о
1. технические устройства
2. охрану труда
3. чрезвычайные ситуации
4. стихийные бедствия
5. *человека
16. Учение об анализаторах как о совокупности нервно рецепторных структур, которые обеспечивают восприятие внешних раздражителей, трансформацию их энергии в процесс нервного возбуждения и проведения его в центральную нервную систему создал:
1. І.М.Сеченов
2. *І.П.Павлов
3. К.Бернар
4. А.Вебер
5. Г.Фехнер
17. Кожный анализатор состоит из ощущений:
1. тактильних
2. температурных
3. болевых
4. двигательных
5. *все ответы верны
18. Человеку присущи такие виды поведения:
1. инстинкт, навыки
2. реакция на раздражение
3. *инстинкт, навыки, сознательное поведение
4. адекватная, неадекватная
5. реакция на слова, действия
19. Периодически повторяются изменения характера и интенсивности биологических процессов и явлений в живых организмах – это:
1. психика
2. *биологические ритмы
3. психические свойства
4. психические процессы
5. психофизиологические свойства
20. Совокупность взаимодействующих образований периферической и центральной нервной системы, которые осуществляют восприятие и анализ информации о явлениях, которые происходят как в окружающей среде, так и внутри самого организма, – это:
1. рецепторы
2. *анализаторы
3. гомеостаз
4. психика
5. чувствительность
21. В современной физиологии, учитывая анатомическое единство и общность функций, различают:
1. шесть анализаторов
2. пять анализаторов
3. *восемь анализаторов
4. семь анализаторов
5. десять анализаторов
22. Боль, которая указывает на наличие и локализацию заболевания, называется:
1. *симптоматическим
2. локальным
3. вісцеральним
4. соматическим
5. патологическим
23. Способность мозга отображать объективную действительность в форме ощущений, представлений, мыслей и других субъективных образов объективного мира – это:
1. *психика
2. психические процессы
3. психические состояния
4. психические свойства
5. физиологичные свойства
24. Психофизиологический закон Вебера-фехнера:
1. *интенсивность ощущений пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя
2. возможность анализаторов пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя
3. интенсивность раздражителя пропорциональна логарифму интенсивности ощущений
4. интенсивность свойств анализаторов пропорциональна логарифму интенсивности механорецепторов
5. интенсивность ощущений оберено пропорциональна логарифму интенсивности раздражителя
25. Различают такие основные виды рецепторов:
1. механорецепторы
2. хеморецепторы
3. терморецепторы
4. фоторецепторы
5. *все ответы верны
26. В системе взаимодействия человека с объектами окружающей среды главными или доминирующими при выявлении опасности выступают такие анализаторы:
1. вісцеральний, обонятельный
2. двигательный, вкусовой
3. *зрительный, слуховой, кожный
4. вестибулярный, зрительный
5. кожный, обонятельный, вкусовой
27. За местом возникновения различают следующие виды симптоматической боли:
1. локальный, местный
2. острый, тупой
3. *вісцеральний, соматический
4. внутренний, внешний
5. хронический, острый
28. Кратковременные процессы получения, переработки информации и обмена ею – это:
1. психические свойства
2. психические состояния
3. *психические процессы
4. поведение
5. сознание
29. Действия, поступки, которые наследуются человеком, – это:
1. *инстинктивное поведение
2. сознательное поведение
3. поведение за навыками
4. физиологичные свойства
5. психологические свойства
30. Состояние внутреннего динамического равновесия естественной системы, которая поддерживается регулярным возобновлением основных ее структур, материально энергетического состава и постоянной функциональной саморегуляцией во всех ее звеньях, – это:
1. нервная система
2. психика
3. *гомеостаз
4. анализаторы
5. регуляторный аппарат
31. Восприятие объектов в двумерном и трехмерном пространстве характеризуется:
1. *полем зрения и глубинным зрением
2. спектральной чувствительностью
3. движением трех пар мышц, которые возвращают глазное яблоко
4. остротой зрения
5. нет верного ответа
32. Постоянные душевные качества, которые образуются в процессе жизнедеятельности человека и характеризуют ее способность отвечать на определенные действия адекватными психическими действиями, – это:
1. психика
2. *психические свойства
3. психические состояния
4. психические процессы
5. инстинктивное поведение
33. Действия, которые сложились и применяются в учебе к автоматизму или путем попыток и ошибок, или путем тренировок – это:
1. сознательное поведение
2. *поведение за навыками
3. инстинктивное поведение
4. привычки
5. психические состояния
34. Биоритмы за частотой или периодом разделяются на такие группы:
1. малые, средние, большие
2. выдающиеся, значительные, не значительные
3. *високо-, средне-, низкочастотные
4. недельные, месячные, годовые
5. ультра радіанні, циркадіанні, інфрадіанні
35. Стереотипы поведения, приобретенные человеком в постоянных условиях внешней среды, которые формировались в процессе всей предыдущей истории развития и передаются в наследственность, – это:
1. условны рефлексы
2. *безусловные рефлексы
3. сознательное поведение
4. инстинктивное поведение
5. навыки
36. Отображение сравнительно длительных душевных переживаний, которые влияют на жизнедеятельность человека, – это:
1. *психические состояния
2. психические свойства
3. психические процессы
4. психика
5. инстинктивное поведение
37. Сложное ощущение, которое возникает при раздражении рецепторов кожи, внешних поверхностей слизевых оболочек и м’язево-суставного аппарата, – это:
1. *прикосновение
2. боль
3. вісцеральний боль
4. соматическая боль
5. раздражение
38. Наивысший уровень психического отображения действительности и взаимодействия человека с окружающим миром, который характеризует ее духовную активность в конкретных исторических условиях, – это:
1. поведение за навыками
2. психические свойства
3. психика
4. *сознательное поведение
5. инстинктивное поведение
39. Совокупность структур в организме, которая объединяет деятельность всех органов и систем и обеспечивает функционирование организма как единственного целого в его постоянном взаимодействии с внешней средой – это:
1. психика
2. психические свойства
3. *нервная система
4. гомеостаз
5. анализаторы
40. Боль, которая указывает на наличие и локализацию заболевания, называется:
1. локальным
2. *симптоматическим
3. соматическим
4. вісцеральним
5. рецепторным
41. Комплекс процессов, которые происходят в центральной нервной системе и обеспечивают нагромождение, хранение и припоминание или актуализацию того, которое сохранилось, – это:
1. сознание
2. *память
3. внимание
4. мышление
5. сенсомоторні реакции
42. В зависимости от воли внимание бывает:
1. скорая, медленная
2. сознательная, рефлекторная
3. *активная, пассивная
4. абстрактная, конкретная
5. обобщенная, точная
43. Эмоции бывают:
1. более низкие и более высокие
2. позитивные и негативные
3. стенічні и астеничные
4. эмоциональные реакции и состояния
5. *все ответы верны
44. Изменение восприятия и осознание лицом информации в экстремальной ситуации – это:
1. эмоционально поведенческий субсиндром стресса
2. *когнитивный субсиндром стресса
3. социально психологический субсиндром стресса
4. вегетативный субсиндром стресса
5. физиологичный субсиндром стресса
45. М.Фрідман и Р.Розенман отметили взаимосвязь стресса и заболеваний сердечно-сосудистой системы в зависимости от типа реагирования на стресор. Авторы выделили два полярных типа поведения:
1. *тип Но и Бы
2. тип Х и В
3. тип Б Е С
4. тип Д и Е
5. нет верного ответа
46. Память, которая хранит информацию в течение ограниченного, как правило, небольшого промежутка времени, называется:
1. оперативная
2. *кратковременная
3. долговременная
4. эмоциональная
5. наследственная
47. Длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или заданию – это:
1. *стойкость внимания
2. концентрация внимания
3. деление внимания
4. переключение внимания
5. невнимательность
48. Эмоциональная реакция, которая имеет особенно интенсивный характер и вынуждает человека частично терять контроль над собой, кричать или делать незапрограммированные или непродуманы поступки, называется:
1. стрессом
2. стенічні эмоции
3. астеничные эмоции
4. *аффектом
5. психогенії
49. Возникновение эмоционально чувственных реакций на экстремальные условия – это:
1. *эмоционально поведенческий субсиндром стресса
2. когнитивный субсиндром стресса
3. социально психологический субсиндром стресса
4. вегетативный субсиндром стресса
5. физиологичный субсиндром стресса
50. Острые реакции на стресс перебегают в виде панических реакций, гнева, агрессии, аутоагресії, плачу и тому подобное. Их длительность:
1. длительная
2. средняя
3. долговременная
4. *кратковременная
5. умеренная
51. Память, которая рассчитана на длинный, предварительно не определенный срок сохранения информации, называется:
1. кратковременная
2. *долговременная
3. оперативная
4. генетическая
5. приобретенная
52. Способность человека одновременно концентрировать внимание на нескольких объектах, что дает возможность выполнять сразу несколько действий – это:
1. концентрация внимания
2. переключение внимания
3. *деление внимания
4. стойкость внимания
5. объем внимания
53. Волевыми качествами является:
1. дисциплинированность
2. самообладание
3. решительность
4. настойчивость
5. *все ответы верны
54. Изменение общения людей и сама изоляция или сплоченность в стрессогенных ситуациях – это:
1. эмоционально поведенческий субсиндром стресса
2. когнитивный субсиндром стресса
3. *социально психологический субсиндром стресса
4. вегетативный субсиндром стресса
5. физиологичный субсиндром стресса
55. По данным Национального института психического здоровья в США психоэмоциональные и психогенные расстройства при життєнебезпечних ситуациях, разделяются на:
1. *четыре фазы
2. две фазы
3. три фазы
4. пять фаз
5. шесть фаз
56. Память, которая занимает промежуточное состояние и рассчитанная на сохранение материала во время ранее заданного срока, называется:
1. кратковременная
2. генетическая
3. приобретенная
4. долговременная
5. *оперативная

57. Обратные действия человека на любые ощущения, которые воспринимаются органами чуттів, – это:
1. боль
2. *сенсомоторні реакции
3. сознательное поведение
4. инстинктивное поведение
5. физиологичные свойства
58. Совокупность наиболее стойких психических черт личности человека, которые оказываются в ее поступках и действиях, – это:
1. темперамент
2. *характер
3. решительность
4. воля
5. эмоции
59. Возникновение болезней стресса или адаптации к его элементам – это:
1. эмоционально поведенческий субсиндром стресса
2. когнитивный субсиндром стресса
3. социально психологический субсиндром стресса
4. *вегетативный субсиндром стресса
5. физиологичный субсиндром стресса
60. По данным З.Фрейда, когда внутренняя опасность переходит во внешнюю – невротичный страх превращается в тот, который кажется реальным, – это является существенным признаком:
1. усталости
2. *фобии
3. эмоционального стресса
4. физического стресса
5. дистресу
61. На развитие и качество памяти влияют:
1. физическое и психическое состояние
2. тренированность
3. профессия
4. возраст
5. *все ответы верны
62. При Е. Маслоу существуют уровни потребностей человека:
1. физиологичные, безопасности
2. общение
3. благосклонности, любви и уважения
4. самовыражение (реализации способностей)
5. *все ответы верны
63. Индивидуальная особенность психики человека, в основе которого лежит соответствующий тип нервной системы, – это:
1. характер
2. *темперамент
3. воля
4. упрямство
5. эмоции

64. Быстро переходные не психотичні расстройства любого характера, как реакция на экстремальную психическую ситуацию или физическую нагрузку, такую, как стихийное бедствие или боевые действия, и которые обычно исчезают через несколько часов или дней – это:
1. *острые психоэмоциональные реакции
2. психогенії
3. стресс
4. эмоциональные влияния
5. страх
65. Фаза, что продолжается несколько часов, характерное героическое (часто без особенных оснований) поведение – это фаза:
1. *героизму
2. «медового месяца»
3. разочарование
4. восстановления
5. торможение
66. Успеваемость запоминания зависит от:
1. мотивов, забування
2. объему памяти
3. *мотивов, заинтересованности, эмоциональности
4. физического и психического состояния
5. профессии, возраста
67. Потребности разделяются на:
1. естественные, социальные
2. *биологические, социальные, идеальные
3. простые, сложные
4. пассивные, активные
5. конкретные, абстрактные
68. К факторам, которые повышают индивидуальную вероятность подвергнуться опасности относят:
1. изъяны органов чувств
2. неуравновешенность эмоциональных процессов
3. дефекты, которые возникают в согласованности координации движений
4. нарушение связи между сенсорными и двигательными центрами высших отделов нервной системы
5. *все ответы верны
69. Все факторы внешней или внутренней среды, которые могут нарушать здоровье человека или животного и наличие которых вызывает стресс-реакцию, называются:
1. защитная реакция организма
2. страх
3. *стресори
4. физическое влияние на организм
5. усталость
70. Фаза, что длится 3-6 месяцев, те, кто выжил, довольные и надеются на лучше – это фаза
1. героизму
2. *«медового месяца»
3. разочарование
4. восстановления
5. торможение
71. Закономерный процесс, который оберегает память от избыточной, ненужной информации, освобождает место для восприятия новой, необходимой информации – это:
1. объем памяти
2. *забування
3. точность памяти
4. качество памяти
5. запоминание
72. Потребности, какие призванные обеспечить индивидуальное и видовое существование человека, называются:
1. *биологические
2. социальные
3. идеальные
4. физиологичные
5. безусловные
73. Психическая усталость характеризуется следующим:
1. снижением восприятия к раздражителям
2. снижениям способности концентрировать внимание запоминать
3. замедление мышления, сенсомоторних функций
4. изменениями в эмоциональном состоянии
5. *все ответы верны
74. Защитной реакция организма, которая протекает без существенных «потерь» для него, то есть с минимальными расходами – это:
1. *еустрес
2. дистрес
3. моно стресс
4. физический стресс
5. эмоциональный стресс
75. Фаза, которая длится до 1-2 годов, надежды быстрого возобновления того, которое было, еще не реализованы – это фаза:
1. героизму
2. «медового месяца»
3. *разочарование
4. восстановления
5. торможение
76. Наивысшая форма отображения реальности и сознательной целеустремленной деятельности человека, который направлен на опосредствование, абстрактное обобщенное познание явлений окружающего мира, сути этих явлений и связей между явлениями, – это:
1. *мышление
2. память
3. внимание
4. сознательное поведение
5. психофизиологические свойства
77. Желание принадлежать к определенной социальной группе и занимать в ней определено положение, пользоваться благосклонностью окружающих, быть объектом их внимания и любви – это потребности:
1. биологические
2. *социальные
3. идеальные
4. духовные
5. материальные
78. Основоположником учения о стрессе является:
1. І.М.Сеченов
2. І.П.Павлов
3. Г.Фехнер
4. *Г.Сельє
5. А.Вебер
79. Защитная реакция организма, которая происходит с убытком для организма, с ослаблением его возможностей – это:
1. еустрес
2. *дистрес
3. моно стресс
4. физический стресс
5. эмоциональный стресс
80. Фаза, которая характеризуется тем, что, те, кто выжил, уже понимают, что нужно самим решать проблемы, которые возникли, – это фаза:
1. героизму
2. «медового месяца»
3. разочарование
4. *восстановления
5. торможение
81. Различают следующие виды мышления:
1. *наглядное, образное, абстрактное
2. быстрое, медленное
3. аналитическое, синтезирующее
4. обобщенное, абстрактное
5. конкретное, внезапное
82. Потребности познания окружающего мира и его отдельных частей и своей миссии в нем; познание смысла и назначение своего существования на Земле – это потребности:
1. биологические
2. социальные
3. *идеальные
4. естественные
5. духовные
83. Различают следующие виды стресса:
1. острый
2. хронический
3. физический
4. эмоциональный
5. *все ответы верны
84. Механизмы, которые препятствуют развитию реакции стресса или снижают побочные негативные эффекты реакции стресса, называют:
1. *стрес-лімітуючі системы
2. стрес-адаптуючі системы
3. стрес-реалізуючі системы
4. стрес-гальмуючі системы
5. стрес-збуджуючі системы
85. Фаза, которая характеризуется тем, что, те, кто выжил, уже понимают, что нужно самим решать проблемы, которые возникли, – это фаза:
1. героизму
2. «медового месяца»
3. разочарование
4. *восстановления
5. торможение
86. Направленность и сосредоточенность в сознании на объектах или явлениях, что способствует повышению уровня сенсорной, интеллектуальной и двигательной активности – это:
1. память
2. *внимание
3. мышление
4. сознательное поведение
5. инстинктивное поведение
87. Переживание человеком своего отношения к тому, что она познает, что делает – это:
1. психические свойства
2. психогенії
3. *эмоции
4. стресс
5. сенсомоторні реакции
88. Согласно Г.Сельє выделяют стадии стрессу:
1. *тревоги, резистентности, истощения
2. начальная, средняя, поздняя
3. острая, промежуточная, хроническая
4. опору, тревоги, притеснения
5. решительности, терпения, настойчивости
89. Механизмы, которые принимают участие в развитии реакций стресса, называются:
1. стрес-лімітуючі системы
2. *стрес-реалізуючі системы
3. стрес-гальмівні системы
4. стрес-ізолюючі системы
5. стрес-інформаційні системы
90. Фактор, действие которого при определенных условиях приводит к травме или другому резкому ухудшению здоровья, – это:
1. вредный фактор
2. *опасный фактор
3. негативный фактор
4. травмирующий фактор
5. нет верного ответа
91. По природе происхождение активные негативные факторы разделяются на:
1. физические (механические; термические; электрические; электромагнитные);
2. химические;
3. биологические;
4. психофизиологические
5. *все ответы верны
92. ЕМП разделяют на поля:
1. *высокой, ультравысокой, чрезвычайно высокой частоты
2. малой, средней, высокой частоты
3. чрезвычайно высокой, высокой, низкой частоты
4. позитивные, негативные
5. вредные, опасные
93. 1 Вт мощности УФ-ВИПРОМІНЮВАННЯ с длиной волны 0,297 мкм равняется:
1. 1 Гц
2. *1 эры
3. 1 бэр
4. 1 советов
5. 1 Рентген
94. Действие лазерного излучения на биологическую ткань разделяется на следующие виды:
1. тепловую;
2. ударную;
3. световую;
4. образование микроволнового электрического поля на уровне клетки
5. *все ответы верны.
95. Фактор, действие которого при определенных условиях приводит к заболеванию и снижению работоспособности, – это:
1. *вредный фактор
2. опасный фактор
3. негативный фактор
4. травмирующий фактор
5. нет верного ответа
96. Уровень фактора, который при ежедневном (кроме выходных дней) труде в течение 8 часов или другого времени, но не больше 41 часа на неделю, в течение всего трудового стажа не может повлечь заболеваний или отклонений в состоянии здоровья, что оказываются современными методами исследований, в процессе работы или в отдаленные сроки жизни данной или следующих поколений – это:
1. предельно допустимая концентрация
2. *предельно допустимый уровень негативного фактора
3. норма негативного фактора
4. уровень негативного фактора
5. поражающий фактор
97. В зависимости от мощности и средств их изменения (модуляции) действие ЕМП на здоровье человека может быть:
1. позитивная, негативная, вредная;
2. нейтральной, опасная, вредная;
3. *вредной; нейтральной; полезной (терапевтической, лечебной);
4. негативная, опасная;
5. нейтральная, опасная
98. Проявлением ультрафиолетового недостатка является:
1. дерматит
2. кон’юктивіт
3. *авитаминоз
4. заболевание сердечно-сосудистой системы
5. заболевание желудочно-кишечного тракта
99. Защитная реакция организма на изменения погоды, которая сопровождается перестройкой его биологических систем, в результате чего человек может чувствовать себя не хорошо – это:
1. гиповитаминоз
2. заболевание
3. *метеочутливість
4. боль
5. патологическая реакция