№ 

Этапы (периоды) практики 

Вид работ

Срок прохождения этапа (практики

Форма отчетности

1

Организационно-подготовительный этап 

• учебно-методическая консультация о задачах и содержании учебной практики;
• участие в установочной конференции;
• актуализация форм рабочих и отчетных документов по практике;
• инструктаж по технике безопасности

Д о 06.07 2020

Соответствующий раздел отчета

2

Основной этап

1. Изучить положение о загородном детском оздоровительном лагере или пришкольном лагере; правила внутреннего распорядка; направления деятельности, режим работы, структуру учреждения.  Изучить организационную структуру и систему работы административной и психологической (при наличии) службы организации, виды деятельности (функционал) отрядного вожатого, воспитателя, помощника воспитателя, вожатого, инструктора, руководителя кружка, педагога-психолога и др.); условия труда, режим труда; профессиональные служебные обязанности, систему оплаты труда.
2. Подобрать методики индивидуального психолого-педагогическое обследования воспитанников.
3. Разработать и реализовать сценарий (программу) коллективного творческого дела (мероприятия) с воспитанниками.
4. Подготовиться к индивидуальной консультации с родителями воспитанников и при необходимости провести ее. 

с 22.07. по 04.07.2020

Соответствующий раздел отчета,  приложение к отчету

3

Заключительный этап

• сделать анализ и обобщение результатов прохождения практики; осмысление опыта педагогической деятельности;
• оформить отчетную документацию по практике в соответствии с методическими рекомендациями;
• провести самоанализ процесса и результата собственной деятельности;
• принять участие в итоговой конференции

с 18.07. по 20.07.2020

Соответствующий раздел отчета,  приложение к отчету

По окончанию практики обучающийся должен

1

Знать:

• типологию учреждений и служб социально-педагогической сферы;
• структуру психолого-педагогической службы в системе образования;
• основные направления деятельности психолого-педагогической службы в системе образования;
• законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность социальных служб, учреждений по организации работы с различными категориями детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи, и специалистов названных учреждений; деятельность педагога-психолога в системе образования;
• функциональные обязанности и нравственно-этические нормы деятельности специалистов учреждений, организаций социально- педагогической и психолого-педагогической сфер.

2

Уметь:

• актуализировать полученные знания на практике, проводить сравнительный анализ психолого-педагогической теории с практикой;
• вести беседу с представителями учреждения, анализировать, интерпретировать, обобщать и фиксировать в дневнике полученные сведения об объекте практики;
• наблюдать и вычленять типичные характеристики различных категорий детей, нуждающихся в социально-педагогической и психолого- педагогической видах помощи;
• вступать в продуктивное общение с ребенком;
• владеть собой, осуществлять самоконтроль и саморефлексию;
• составлять индивидуальный план работы, а также отражать результаты практики, впечатления и полученные сведения в отчетной документации;
• работать с законодательными, нормативно-правовыми документами, научной и методической литературой;
• устанавливать и поддерживать профессиональные отношения со специалистами и руководителями учреждений (организаций) социально- педагогической и психолого-педагогической сфер;
• наблюдать, анализировать и фиксировать содержание и особенности деятельности педагогов-психологов и специалистов социально- педагогической сферы.

3

Владеть:

• навыками анализа нормативно-правовой психолого-педагогической документации;
• навыками сравнительного анализа психолого педагогической теории и практики;
• технологиями профессиональной саморефлексии;
• навыками эффективной профессиональной коммуникации;
• навыками создания отчетной документации.

3.1

современными технологиями проектирования и организации совместной и индивидуальной здоровьеориентированной  воспитательной деятельности детей в соответствии с возрастными нормами их развития.

Рекомендуемая литература

Основная литература

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Ресурс

Вараксин, В. Н.

Психолого-педагогический практикум : учебное пособие для вузов / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. — 2-е изд. 239 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-09647-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456138 (дата обращения: 13.04.2020).

Москва : Издательство Юрайт, 2020.

ЭБС

Гребеньков Н. Н., Дымов Е. И., Лунев Ю. А., Лобков Ю. Л., Сарычев С. В., Чернышев А. С.

Психологические основы педагогической практики студентов: учебное пособие.

Москва: Педагогическое общество России, 2000

ЭБС

Григорович  Л. А.

Введение в профессию «психолог» [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Л. А. Григорович . — 

М. : Гардарики, 2004

ЭБС

Овчарова, Р. В.

Практическая психология образования [Текст] : учеб.пособие для студентов вузов / Р. В. Овчарова. — 

М. : Академия, 2008. — 448 с.

ЭБС

Щеглова Т.М.

Введение в психолого-педагогическую деятельность [Электронный ресурс] : учебно-методические материалы / Т.М. Щеглова .—— Режим доступа:  https://lib.rucont.ru/efd/177065

Шуя : ФГБОУ ВПО «ШГПУ», 2010 .— 64 с.

ЭБС

В.С. Зайцев

Игровые технологии в профессиональном образовании. Электронный ресурс] : учебно-методические материалы / Режим доступа:  http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle

ЭБС

Шмаков С. А., Никитина Б. П., Эльконин Д. Б., Выготский Л.С.

Игровые технологии. Электронный ресурс] : учебно-методические материалы / Режим доступа:   ()https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/09/19/igrovye_tehnologii.pdf

ЭБС

Селевко Г.К.

Современные образовательные технологии Электронный ресурс] : учебно-методические материалы / Режим доступа:   http://moi-rang.ru/publ/metodicheskie_

ЭБС