Эксперт

Сергей

Задать вопрос

Мы готовы помочь Вам.

Тема 1. Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни

Многообразие феноменологии в психологии личности. Практическая психология личности как ремесло и искусство в истории человечества.

Психология личности в науках о природе, человеке и обществе. Междисциплинарный статус проблемы личности. Проблема личности и уровни методологии науки.

Человек и его место в различных системах. Человек и мир человека. Системный и историко-эволюционый подход к личности.

Человек как индивид в системе биогенеза. Человек как личность в системе социогенеза. Человек как индивидуальность в системе персоногенеза.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. В чем заключается проблема определения феноменологии личности?
2. Поясните соотношение феноменологии личности и теоретико-методологических оснований определения понятия «личность».
3. Отличие практической и прикладной психологии личности?
4. В чем заключается междисциплинарный статус исследования личности?
5. Уровни методологии науки и их функции? Разработка проблемы личности на разных методологических уровнях?
6. Понятие «система» и его роль в психологии личности?
7. Принципы системного историко-эволюционного подхода в психологии?

Тема 2. Движущие силы и условия развития личности. Периодизации развития индивида, личности и индивидуальности

Среда, наследственность и развитие личности. Представление о развитии в различных направлениях психологии. Натуральный и культурный ряды развития личности в онтогенезе (Л.С. Выготский). Концепция двойной детерминации развития личности и ее методологические предпосылки.

Образ жизни, индивидные свойства человека, совместная деятельность — “безличные” предпосылки и основания развития личности.

Движущие силы развития личности. Принцип саморазвития  деятельности как методологическая предпосылка изучения движущих сил развития личности в отечественной психологии. Положение о роли противоречий в системе деятельности как движущей силе развития личности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Положение Д.Н. Узнадзе о функциональной тенденции как источнике саморазвития поведения личности. Выделение функциональных потребностей, их характеристика и экспериментальное исследование (потребность во впечатлениях /Л.И. Божович/, потребность в общении /М.И. Лисина/). Перспективы изучения механизмов саморазвития деятельности (В.А. Петровский).

Психологические принципы и основания периодизации развития человека. Кризисы развития и их роль в становлении личности. Понятие ведущей деятельности в процессе развития личности (А.Н. Леонтьев). Противоречие между мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сферами как движущее противоречие в развитии личности. Схема периодизации психического развития личности в детском возрасте (Д.Б. Эльконин).

Биогенетические периодизации развития человека. Концепция развития ребенка С. Холла: закон рекапитуляции; фазы развития личности. Представления об этапах психосексуального развития ребенка в психоанализе З. Фрейда.

Социогенетические периодизации развития человека. Когнитивная ориентация. Основные положения концепции развития морального сознания личности. Разработка представления о периодизации развития личности в социальной психологии (А.В. Петровский).

Персоногенетические периодизации развития человека. Эпигенетическая концепция развития Э. Эриксона: эпигенетический принцип развития. Положения о психосоциальной идентичности личности как критерии ее зрелости, роль конфликта в развитии личности, этапы развития личности. Развитие чувства «Я» по Г. Олпорту.

Жизненный путь человека как история индивидуальности. Влияние жизненного пути человека на его онтогенетическую эволюцию. Психологический возраст. Проблема периодизации развития личности во взрослом возрасте. Старость.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Приведите примеры понимания роли наследственных и средовых факторов развития личности в психологии.
2. Что такое двухфакторные теории детерминации развития личности?
3. Каковы различия «индивида» и «личности»?
4. Почему индивидные свойства являются «безличными» предпосылками развития личности?
5. Как понимается принцип саморазвития деятельности в концепции развития личности?
6. Какова роль социальной ситуации развития в развитии личности?
7. Какова роль кризисов в истории развития личности?
8. Что такое ведущая деятельность и какова ее роль в развитии личности?
9. Назовите критерии (основания) периодизации развития личности в концепциях З. Фрейда, Э. Эриксона, Ж. Пиаже, Д.Б. Эльконина.
10. Что такое индивидуализация и каково различие понятий «личность» и «индивидуальность»?
11. В чем заключаются различия биологического и психологического возраста?
12. Назовите подходы к исследованию психологического возраста.

Тема 3. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности

Общее представление об индивидных свойствах человека и их классификация. (Б.Г. Ананьев). Место индивидных свойств в регуляции поведения личности. Индивидуальные свойства как предмет дифференциальной психологии.

Органические побуждения индивида и их влияние на поведение личности. Строение тела и особенности психики. Типологии Э. Кречмера и В. Шелдона. Их критика.

Темперамент. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Современные представления о темпераменте. Факторные концепции темперамента и их критика. Адаптивные возможности темперамента в процессе эволюции.

Половой диморфизм и проблема психологии половых различий.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

1. Что такое «индивидные свойства», каково их место в структуре личности?
2. Предмет, задачи и методы дифференциальной психологии?
3. Представления Э. Кречмера и В. Шелдона о взаимосвязи темперамента и строения тела?
4. Критика конституциональных подходов к исследованию темперамента и характера?
5. Особенности факторного подхода к исследованию темперамента?
6. Различие понятий «пол» и «гендер»?

Тема 4. Личность в социогенезе.  Социально-исторический образ жизни — источник развития личности

Личность в истории культуры. Культура и программы поведения. Проблема социально-типического в личности. Социальный характер и национальный характер. Сравнительные исследования личности в разных культурах. Социогенетические истоки развития личности. Личность и социальная группа. Общая характеристика понятий «социальная роль», «социальная группа», «социальный статус». Положение об общественных функциях-ролях и их месте в структуре личности. Ролевые теории личности и их критика. Социализация индивида как интериоризация социальных форм поведения (Л.С. Выготский). Социогенез личности как предмет исторической психологии и этнопсихологии.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

1. Какие параметры развития личности определяет культурно-исторический контекст?
2. Как опосредуется влияние культуры на человека?
3. Что такое социогенез?
4. Чем различаются понятия социального и национального характера?
5. Как социальные и культурные факторы определяют развитие характера?
6. Как социальные группы определяют развитие личности?
7. Методологические основания ролевых теорий личности и их критика?
8. Что такое социализация, какова роль интериоризации в социализации?
9. Современные направления исследований в этнопсихологии и ситорической психологии?

Тема 5. Персоногенез личности. Индивидуальность личности и ее жизненный путь

Общая характеристика индивидуальности. Нормальное и отклоняющееся развитие личности, психическое и личностное здоровье. Личностная зрелость.

Продуктивные проявления индивидуальности личности. Самоактуализация, самореализация, персонализация, трансценденция. Природа активности личности. Личность и творчество.

Инструментальные проявления личности. Личность и характер. Акцентуации и аномалии характера. Формирование характера. Понятие о способностях. Общие и специальные способности. Тесты общих и специальных способностей. Индивидуальный стиль — интегральная характеристика индивидуальности.

Личность как субъект регуляции деятельности. Личностный смысл и смысловая регуляция деятельности личности. Роль мотивации и эмоций в смыслообразовании. Волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа. Жизненная стратегия и жизненная позиция личности.

Личность в критических ситуациях. Динамика процессов переживания. Психологическая защита и совладание — механизмы овладения поведением. Личностный выбор. Свобода и ответственность.

Структура «Я» и ее исследование в разных направлениях психологии. Положение   Джемса   о   существовании   трех   компонентов   эмпирического   «Я».   Разработка представлений о структуре «Я». Самосознание, самооценка и самоуважение.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

1. Что такое индивидуальность? Назовите основные разработки проблемы индивидуализации разными авторами.
2. Каковы механизмы аномального развития личности?
3. Критерии норма и патологии в психологии личности?
4. Назовите основные инструментальные и продуктивные проявления личности.
5. Поясните соотношение понятий темперамента, характера и личности.
6. Каковы методы диагностики и развития общих и специальных способностей?
7. Что определяет индивидуальный стиль?
8. Механизмы регуляции деятельности?
9. Назовите типы критических ситуаций.
10. Что такое защитные механизмы личности и копинг-стратегии?
11. Проблема самосознания в отечественных и зарубежных исследованиях?

Тема  6. Структура   личности   и  различные   подходы   к   ее   изучению   в психологии

Общее представление о структуре личности. Стратегия анализа личности по элементам и по единицам. Типологические подходы к личности. Психодинамические модели структуры личности. Проективный подход и проективные методы исследования личности. Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения. Факторные подходы к изучению и систематизации личностных черт. Психометрика и личностные опросники. Понятие о способностях. Тесты общих и специальных способностей. Смысловая сфера личности. Личность и мотивация. Общее представление о смысловых образованиях и смысловых системах. Качественные методы исследования внутреннего мира личности. Перспективные направления изучения личности в современной психологии.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

1. По каким основаниям могут строиться типологии диагностических методов в психологии личности?
2. Что такое «черта личности»?
3. В чем заключаются преимущества и ограничения проективного метода?
4. Какие из рассмотренных методов относятся к классу номотетических, а какие – к классу идеографических?
5. Как разрабатываются личностные опросники?
6. В чем заключаются трудности исследования ценностно-смысловой сферы личности?
7. Что такое качественные и количественные методы исследования?
8. Раскройте понятия — «нормы», «надежность», «валидность».